For an educative cause－

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1 For an educative cause－
桃園縣綜合活動領域品格教育教學資源設計 關懷與尊重 （弱勢、生命、族群） 品格教育核心概念: 公平與正義 （校園霸凌的反思） 人權教育核心概念: 本教學及教材設計獲桃園縣98年度 資訊融入教學學習社群教師團隊專案補助 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

2 The dreaming practitioners跨校教師團隊
教學方案名稱： 小志的煩惱 方案設計：桃園縣98年度資訊融入教學— The dreaming practitioners跨校教師團隊 桃園縣大坡國中黃麗米、江雅昀、徐碧玉老師 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

3 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊
教學設計理念 校園中處理學生霸凌事件時，常從實務中發現霸凌者或旁觀者在想法上不認為自己行為有所錯誤，霸凌者更常誤用自由及自我意識過強，而旁觀者「冷漠」、「看熱鬧」的心態，更加鼓勵及協助霸凌者進行傷害性的行為。 因此如何積極協助被霸凌者，營造友善的校園環境，建立尊重、關懷、溫馨的校園生活，重建學生對正義具有正確的價值觀念，在課程設計及教學上運用範例討論、價值澄清等方式引導學生具備關懷弱勢及正義公平的概念，以消弭學校霸凌事件，為本教學設計之期許。 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

4 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊
教學目標與能力指標 教學目標 主要對應能力指標 1.能了解「正義」的概念與 分類。 2.能運用「正義思考工具」 分析生活中有關的正義議 題。 3.能熱烈參與討論並表達自 己的意見。 4.體認校園中違反人權的事 件及個人之權利與責任。 5.培養具有正義感及尊重他 人尊嚴之能力。 人權1-4-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命 人權1-4-3 瞭解法律、制度對人權保障的意義 人權1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並瞭解如何運用民主溝通，進行評估與取捨 人權1-4-5 討論世界公民的責任、並提出一個富有有公平、正義的社會藍圖 人權2-4-4 了解世界人權宣言對人權的維護與保障 綜合4-4-1 分析各種人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動，以減低危險的發生。 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

5 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊
教學流程 呈現思考工具 問題討論 學生霸凌行為探討 宣言簡易文版 認識世界人權 正義概念評量 介紹正義核心概念 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

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教學架構 小志的煩惱 報馬仔 or bat man 煩惱大解析 想要和需要 正義是什麼 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

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教學內容簡介 單元名稱 教學內容簡介 單元一 ： 報馬仔 or bat man （1節課） 1.引起動機－以【數位教材】來引導 討論 校園中常發生的霸凌現象？ 霸凌的分類？ 被霸凌者的感受？ 助人就是幫助自己？【數位教材】 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

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教學內容簡介 單元名稱 教學內容簡介 單元二 ： 煩惱 大解析 （1節課） 以【數位教材】來引導討論 思考影片中所造成的錯誤與傷害？ 以思考工具協助分析判斷 完成學習單 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

9 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊
教學內容簡介 單元名稱 教學內容簡介 單元三 ： 需要 和 想要 （1節課） 1.進行【想要和需要】活動 將學生分成小組，每組製作十張卡片寫出要使人們幸福快樂所需要的十項東西，把這些卡片加上標籤並對全班同學說明，然後將卡片貼在「需要」的下面。 向學生宣佈現在組成新的政府，新政府只能提供剛才「需要」列表中的一部份項目，所以必須刪掉其中的十項所需之物。抽掉其中十張卡片之後，把它們放入「想要」項目裡，並宣佈還得再繼續刪減十項，同學們再重複前面的程序抽出十張卡片 完成後和大家一起討論這項活動： 哪一個項目最先被刪掉？為什麼？ 想要和需要有什麼不同？ 不同的人想要的和需要的也會不一樣嗎？ 如果必須刪減「需要」的項目，會發生什麼狀況？ 2.介紹『世界人權宣言 』簡易文版 全人類最基本的需要 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

10 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊
教學內容簡介 單元名稱 教學內容簡介 單元四 ： 正義 是什麼? （1節課） 1.以【數位教材】呼應霸凌與正義之 主題 2.以【數位教材】來評量學習活動。 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

11 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊
教材與教學媒體 教材名稱 教材類型 應用方式 備註 小志的煩惱 FLASH 引起動機 問題討論 自編動畫 正義是什麼 SCRATCH 學習評量 (自由軟體) 幫助別人就是幫助自己 -正義 影片檔 價值澄清 國立教育 資料館 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

12 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊
教材與教學媒體 教材名稱 教材類型 應用方式 備註 聯合國世界人權宣導影片 影片檔 範例討論 引用自： 世界人權宣言 簡易文版 書面 認知活動 引用自： 人權教育ABC -中小學基礎人權教學及活動演練手冊 教育部出版 民主基礎系列叢書少年版1-4冊 書籍 提供 思考工具 台北律師公會出版 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

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教學評量 形成性評量:思考工具學習單 30% 發言、發問 % 分組討論發表 % 總結式評量:分組搶答問題活動 20% 評量之內涵:防制霸凌及正義概念為主 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊

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參考資料來源 人權教育諮詢暨資源中心 品德教育資源網 科學園-好用的教學工具-MIT scratch The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊