走一步，再走一步 莫顿·亨特.

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1 走一步，再走一步 莫顿·亨特

2 检查预习，整体感知 1.字词积累 训诫 嶙峋 凝视 啜泣 头晕目眩 小心翼翼 （训诫） （小心翼翼） （嶙峋） （纳罕） （炫目） （啜泣）
（1）.写出下列词语的读音 训诫 嶙峋 凝视 啜泣 头晕目眩 小心翼翼 (jiè) (níng) (lín xún) (yì) (chuò q ì) (xuàn) （2）.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 告诫、教导。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 形容人瘦削。 惊奇、诧异。 使眼睛昏花。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 （训诫） （小心翼翼） （嶙峋） （纳罕） （炫目） （啜泣）

3 2.抢答问题，理清情节 抢答题 (1)、（时间）故事发生在什么时间？ (2)、（地点）故事发生在美国哪个城市？
(3)、（人物）文中出现了哪些人物？ (4) 、（原因）我们去爬山的原因是什么？ (5)、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？ (6)、（结果）我是怎样脱险的？

4 变读课文，深层探究 （一）.变角色———认识人物 （二）. 变标题———理解主旨 （比较变标题与原标题，理解文章主旨）
（一）.变角色———认识人物　 （小组讨论：分别以我、父亲、杰利、四个小伙伴的角色理解这一故事,注意把握人物的性格和心理。） （二）. 变标题———理解主旨 （比较变标题与原标题，理解文章主旨） （三）.变结局———拓展延伸　 （请展开想象作出种种有可能的设想,为故事设计一个新的结局。 ）

5 (一). 变角色———认识人物 1、当我骑崖难下时，文章从哪些角度描写了“我” 处于险境时的恐惧心理？
(一). 变角色———认识人物　 1、当我骑崖难下时，文章从哪些角度描写了“我” 处于险境时的恐惧心理？ 2、父亲是怎样引导我爬下悬崖脱险的？我的心理有什么变化？ 3、我是一个怎么样的人？ 4、如果你是父亲，为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？ 5、如果你是杰利，你算是“我”真正的朋友吗？杰利是一个怎样的人呢？ 6、如果你是这四个孩子之一，你觉得自己做得对吗？这四个孩子是怎样的人？

6 （一）. 变角色———认识人物 从“我”的角度 1.当我骑崖难下时，文章分别从哪些角度描写了“我” 处于险境时的恐惧心理？
（一）. 变角色———认识人物　 从“我”的角度 1.当我骑崖难下时，文章分别从哪些角度描写了“我” 处于险境时的恐惧心理？ 2、悬崖脱险部分父亲是怎样引导我爬下悬崖的？我的心理有什么变化？ 3.我是一个怎样的人？ （1）正面人物描写 （2）侧面环境烘托 悬崖 → 走一步 → 再走一步 → 崖下 极度恐惧 萌生信心 信心大增 成就感 我由体弱胆小变为自信、勇敢。

7 从父亲的角度 （一）. 变角色———认识人物 这位父亲是一位真正爱孩子，善于鼓励、教子有方的父亲。
（一）. 变角色———认识人物　 从父亲的角度 4、如果你是父亲，为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？ 没有爬上石架把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步再走一步”下山，这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果对孩子百依百顺，那只会让孩子更加娇气，永远都软弱无能。 这位父亲是一位真正爱孩子，善于鼓励、教子有方的父亲。

8 从杰利的角度 （一）. 变角色———认识人物 5、如果你是杰利，你算是“我”真正的朋友吗？杰利是一个怎样的人呢？
（一）. 变角色———认识人物　 从杰利的角度 5、如果你是杰利，你算是“我”真正的朋友吗？杰利是一个怎样的人呢？ 杰利虽然中途抛下我，有做得不对的地方，但最后帮我请来父亲帮助我脱险，他是个懂事、重友情的孩子， 是“我”真正的朋友。

9 （二）. 变角色———认识人物 从四个孩子的角度：
（二）. 变角色———认识人物　 从四个孩子的角度： 6、如果你是这四个孩子之一，你觉得自己做得对吗？这四个孩子是怎样的人？ 当自己的朋友遇上困难的时候，不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法是不对的，朋友之间应互相帮助才对。 他们是缺少同情心的人。

10 教师寄语 所以，当我们遇到困难时，希望： 我们自己，多一点勇敢，少一点胆怯； 作为家长，多一点鼓励，少一点溺爱；
作为朋友，多一点帮助，少一点自私.

11 (二).变标题———理解主旨 文章原标题是《悬崖上的一课》，现变标题为《走一步，再走一步》，与原标题相比，你觉得哪个更好？
(二).变标题———理解主旨 　 文章原标题是《悬崖上的一课》，现变标题为《走一步，再走一步》，与原标题相比，你觉得哪个更好？ 标题《走一步，再走一步》能更好的点明主旨，同时吸引读者，引发读者思考和想象。

12 归纳主旨 作者通过写童年一次冒险脱险的经历，得到怎样的人生感悟？ 在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

13 写法探究 本文为突出主题采用了什么写作手法？ 本文通过写我童年一次冒险脱险的小事说明道理的记叙方法是一种以小见大的写法。

14 （三）.变结局———拓展延伸 请展开想象作出种种有可能的设想,为故事设计一个新的结局。
（三）.变结局———拓展延伸　 请展开想象作出种种有可能的设想,为故事设计一个新的结局。 例如:1、杰利找到的是“我”的母亲…… 　 2、杰利没有找到我的任何亲人…… 　 3、杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我” 　 4、杰利被伙伴们恶作剧地拉走,不允许他去报 告“我”的家人,也不允许他独自来帮助“我”……

15 教师寄语 走一步，再走一步 咫尺天涯路， 溪流再走一步是江河， 第一步往往很难迈出。 江河再走一步是海洋。 于是就没了下一步，
于是就没了路…… 路尽天绝处， 不妨尝试再走一步。 万水千山， 只源于最初的那一步。 溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样； 深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折再走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功；

16 母亲一直告诫“我”不要冒险，如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩，在母亲的庇护下，“我”可能变得非常懦弱。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。