语文教学 如何华丽转身 --从“教课文”到“学语文”

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1 语文教学 如何华丽转身 --从“教课文”到“学语文”
昌邑市李家埠初中 刘志强 语文教学 如何华丽转身 --从“教课文”到“学语文”

2 语文课的尴尬 调查一：在中学的语文学习期间,对你帮助最大的事情是什么 有好多学生谈到了自己登上讲台讲了一节语文课， 当学校校刊的编辑， 积累了300首宋词， 看完了《家》、《春》、《秋》， 坚持看《读者》， 收集好文章做剪报，写周记， 一次迎奥运征文获奖的鼓舞， 利用班级图书角进行读书，等等。

3 语文教师的尴尬 故事二： 高密四中，有两个班没有语文老师，因为高一新扩了两个班。，只好老 师和学生一块儿制定他们的自学计划，让学生去自修，同学们实在感到 太枯燥的时候，老师就把学生放到阅览室里去读书，或者把图书馆的书 借到教室里让学生读书。一个学期下来，从学校到语文学科的老师都捏 了一把汗，担心这两个班的语文成绩，可是期末考试成绩出来却让语文 老师很尴尬：这两个班的语文基础知识并不比平行班低，相反阅读题目 和写作题目的成绩比平行班的成绩还略好一点。 这件事情让我们开始思考：我们（语文老师）到底在干什么？我们课堂 上那一些汗水、那一些努力到底起了什么作用？

4 语文教学现状 课程形态（每学期30篇课文） 教学流程（讲读课文） 教学内容（文本解读） “讲课文”

5 课程形态 我国中小学语文课程的基本形态就是教师带着学 生一篇一篇讲读课文，每个学期30篇左右。 学生的阅读能力与每学期教的课文 数量没有直接的因果关系。提高学 生阅读能力的关键不在于教师教多 少篇课文，而是取决于学生读书的 数量和质量。

6 教学流程 现代课程论之父泰勒： “学习是通过学生的主动行为而发生的； 学生的学习取决于他自己做了些什么，而 不是教师做了些什么。”
教学流程主要是“文本解读型”的，具体表现为：“初读课文——分 段讲读——总结练习”，这样的教学流程适合教师“讲课文”。教师 讲的主要是自己对文本的感悟，是成人感悟，与儿童文本阅读感悟相 距甚远。有人认为，教师对文本的解读有多深，学生对文本的感悟就 有多深，这完全是成人的一厢情愿。学生何时能够达到教师的感悟， 理论上讲大概需要到成人的年龄。语文课堂里大量时间用于讨论教师 对文本的感悟，缺少学生为主体的语文实践活动，其结果必然是降低 语文教学的效率。 现代课程论之父泰勒： “学习是通过学生的主动行为而发生的； 学生的学习取决于他自己做了些什么，而 不是教师做了些什么。”

7 教学内容 本体性教学内容：语文课程独有的，反映课程本质特征：语文知识、语 文方法、语文技能。 非本体性教学内容：他承担各科共同承担的教学内容：情感态度价值感 、审美教育、多元文化。 语文教学肩负的任务不是单一的，但是语文 教学的基本任务是语言学习，是语言的理解 和运用，是听说读写能力的提高。不能喧宾 夺主，热热闹闹搞了许多名堂，“肥水流了 外人田”，却没有把语言文字训练搞好。

8 “语文课程是一门学习语言文字运用的综 合性、实践性课程。”
“语文课程是实践性课程，应着重培养学 生的语文实践能力，而培养这种能力的主 要途径也应是语文实践。” “语文课程致力于培养学生的语言文字运 用能力” --《课程标准（2011年版）》界定

9 语文学科的规律 诵读 涵咏 积累 实践

10 “在养成阅读书籍的习惯， 培植欣赏文学的能力,训 练写作文字的技能。”
语文教学目标 “在养成阅读书籍的习惯， 培植欣赏文学的能力,训 练写作文字的技能。” ---叶圣陶

11 如何转身？ 无论是阅读能力，还是说话能力或 是写作能力，都必须通过学生个体 亲身参与的相关的活动才能真正获 得。所以，课堂教学必须保证时间 让每一个学生参与相关的实践活动。

12 从“讲课文”到“学语文” 语文课程的改革，首先是要改变 “讲课文”为主的语文课程形态， 构建以学生听、说、读、写实践为 主要方式，以掌握学习方法和提高 语文能力为主要目标的“学语文” 课程形态。

13 现行语文课程形态和使用文选型语文教材的背景下，语文教师如何“用课文来教语文”？
1、要依据课文合理选择课程内容，明确这篇课文究竟要教什么。教学内 容必须集中，明确。教师必须学会舍弃，一篇课文的教学不能内容太多 ，面面俱到，一课一得、一课两得即可 ！  2、 要围绕目标，按照“领会知识（方法）—实践运用”的步骤设计教学 流程，教师追求的不是“教过”，而是让学生“学会”。  3、是要合理设计表达练习，提高语言积累的质量。理解课文语言只是学 习语言的第一步，能理解但不会运用，学生积累的只是消极语言；引导 学生尝试运用，才能有效地使学生将消极语言转化为能运用的积极语言 。

14 课型规划 语文课（1-2节） 读书课（1-2节） 作文课（2节）

15 语文课 1、课文思想内容的理解和语言（字、词、语感)的 积累； 2、语文学习方法的指导，学习方法的指导目标明 确集中，重在会用；
语文课——整合语文课程，单元学习、主题学习，三个方面侧重。 1、课文思想内容的理解和语言（字、词、语感)的 积累； 2、语文学习方法的指导，学习方法的指导目标明 确集中，重在会用； 3、口头或书面语言的表达实践活动 语文的思想教育和情感目标如何落实？ 其实按照课程标准的精神，语文课的人文教育目标应该是在语文学习过 程中自然渗透的，应该注重的是“熏陶感染，潜移默化”，让学生在语 文学习的同时接受思想情感教育，感受到心灵的震撼和情感的认同，应 该是一种“润物细无声”式教育。

16 读书课 读书课——侧重于整本书的读书指导。安排读书课的目的是使学生读 书“课程化”。 要求：每周安排1-2节读书课；读书课主要用于好书推荐，读书方法 指导，学生读书交流；推荐必读、选读、研读书目；加强读书过程评 价，规定读书过程和结果的评价方法。 事实证明，提高阅读能力的最佳方式不是 教师讲课文，而是让学生自己读书。学生 书读得多了，知识面扩大了，其阅读理解 能力就强了，对文本的感悟也自然会逐步 加深。

17 读书课 或听记，或讲述， 或阐释，或诵读， 或辩论，或配乐， 或改编……不一而 足。 主题演讲

18 必读、选读和研读书目

19 课内外阅读都有标准、统计和激励措施

20 作文课 作文课：依据课程计划每周两节作文课，用于写作指导、评改指导。 阅读——模仿——写作

21 教师的作用 1.必要的语文知识、语文学习方法和 策略的传授； 2.听说读写活动的设计与组织实施； 3.活动过程中因人而异的指导等等。

22 课堂评价的指标 课堂是否热闹，教师语言是否精彩，文 本解读是否有新意，教学手段是否先进 等，这些对课堂教学而言都是表面的形 式上的东西，不能成为评价一堂课的主 要指标；只有把“学”得有效作为课堂评 价的主要指标，语文课堂才能真正摆脱 虚胖、浮肿、高碳、低效等不正常现象 。

23 刘志强初中语文教材 整合6册课本，实施单元学习和主题学习，提高 课堂效率； 阅读课外读物500万字；
写作24万字（包括日记、读书笔记、随笔） 练钢笔字400页； “语文诵读123”：背诵文言文100篇，现代散 文20篇，诗词300首。（其中高中文言文25篇， 高中诗词87首，实现初、高中教材衔接）

24 油印和手抄的语文教材

25 人生规划和学习计划 人生规划：40岁规划、25岁规划 学习计划：3年计划、1年计划、本学 期计划、本月计划、本周计划、当日 计划
按计划去学习，为梦想而生活

26 王继妍语文学习规划 一、初中三年语文学习规划 二、初二下学期学习计划：
1、从初一开始、到本学期结束，读完《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊 漂流记》、《格列佛游记》、《繁星.春水》、《朝花夕拾》、《西游记》 《水浒传》、《骆驼祥子》、《名人传》、《童年》； 2、写作积累到20万字； 3、学完初中课本八年级下册； 4、钢笔字积累到300页； 5、背诵积累文言文70篇、现代散文15篇、古诗词220首。 三、初二下学期第七周学习计划： 1、本周内读完《名人传》； 2、写作2000字； 3、学完八年级下册15、16、17课； 4、写钢笔字4页； 5、背诵文言文6、7、8和59、60 ，现代散文5、6，诗词97-112。

27 “教课文”转变为“学语文”后语文课堂教学的面貌的改变。
教师：备课和教学过程的兴奋点不再是设计如何“讲课文”，而是聚焦在如何指导 学生掌握学习方法，如何使表达实践更加有效，如何激发学生读书兴趣，提高读书 效率等等。 学生：每堂课学习目标非常明确，并且能够让学生获得成功的体验。这样的课上和 不上当然就不一样了。

28 昌邑市李家埠初中 刘志强 美丽与哀愁 ---走近李清照

29 李清照号易安居士，山东省济南 章丘人。宋代（两宋之交）女词 人，其词善于造境，构思精巧， 婉约词派代表，有“千古第一才 女”之称。

30 李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。 后人有《漱玉词》辑本，今有《 李清照集校注》 。

31 学习理解和鉴赏诗词。 体验词牌的结构和语言。

32 《如梦令·常记溪亭日暮》 《如梦令·昨夜雨疏风骤》 《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》 《武陵春·风住尘香花已尽》 《声声慢·寻寻觅觅》 《夏日绝句》

33 追忆少时游玩的情形： 溪亭沉醉、日暮荡舟、荷丛 鸥鹭…… 怡然的心情、年少不知愁的 少女时代。

34 如梦令 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。

35 尽管饮酒致醉一夜浓睡，却 不忍听到海棠花谢的消息。
是惜花，还是伤感即将逝去 的青春年华？

36 如梦令 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道“海棠依旧”。 知否，知否? 应是绿肥红瘦！

37 欢乐的时光转眼即逝，愁苦中时间 的步履是那样缓慢。
重阳佳节，东篱把酒，菊香盈袖， 而思念的人儿却不在身边。 人比黄花更憔悴寂寞。

38 醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉 初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄 花瘦。

39 几经丧乱，志同道合的丈夫赵明 诚已离开人世，自己只身流落江 南。
眼前所见的是一年一度的春景， 睹物思人，物是人非，不禁悲从 中来。

40 武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

41 公元1127年夏五月，徽宗、钦宗二帝被俘 ，北宋亡。
公元1129年八月，赵明诚因病去世，时清 照46岁。 金兵南下，夫妻穷其一生家藏的金石书画 散失殆尽。 亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，愁后思 愁，愁何如哉？

42 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖 还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌 他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时 相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守 着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到 黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得 ！

43 夏日绝句 生当做人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。

44 任选一个喜欢的词牌，按谱填一首词， 内容不限。
同学交流，推荐精彩的展示。

45 如梦令 刘志强 沧江红墙绿树， 流连不知归路。 昨日伴雨来， 明朝乘风归去。 幸哉，幸哉， 美好回忆无数。

46 唐诗宋词是中国文学史上的两颗明珠。 课下推荐同学们读一下：
1、《宋词选》 胡云翼选注——上海古籍出版社 2、《唐诗三百首》( 清)蘅塘退士编选——人民文学出 版社

47 “学语文”核心要义：自主学习 自主学 习

48 所谓自主学习， 意义就在于点燃学生内心之火， 使其自己活跃起来。 能够点燃这种自觉之火的教师， 是好教师。 这种自觉之火能被点燃起来的学生 是最幸福的人。 ------（日)小原国芳

49 身体健康 生活幸福！