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第六课 职业生涯规划决策
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常见职业困惑 林某上大学后总是感到迷茫，已经上大三了，周围的同学都已经有了自己的目标和方向，可他还是不知道该考研还是先工作。
杨某某本身是学心理学的，她对于幼儿教育这一领域非常感兴趣，也已经对此作了不少的探索，无论从兴趣、性格还是能力等方面各项评估，应该也没什么问题。可是，她还是迟迟下不了决心，总是问老师：“我真的适合干这行吗？” 彭某某已经决定了：毕业后先工作。但到底是去公司还是考公务员，仍拿不定主意。父母说公务员工作稳定，收入也不错，他也同意父母的想法，但又想去企业闯闯。
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职业生涯规划的步骤 觉知与承诺 认识自己 认识工作世界 决策 行动 评估/再成长
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目标与决策 哈佛调查 3%：有自己清晰的长远目标 10%：有清晰但比较短期的目标 60%：只有一些模糊的目标 27%：没有目标 25年后……
那3%的人几乎都成为社会各界精英、领袖； 那10%是各专业领域的成功人士，事业有成； 那60%，成为社会大众群体，平凡地生活着； 那27%的人生活不如意，工作不稳定，抱怨社会不公平；
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目标与决策 18岁，高中毕业典礼上：我发誓要当李嘉诚第二！我要当中国首富！
20岁，春节老同学团聚会上：我想创立自己的公司，30岁前拥有资产2000万。 23岁，在某市工厂当技术员，第二职业是炒股：我正在为离开这家工厂而奋斗，因为在这里工作太没前途了。我将全力炒股，三年内用5万元炒到300万元。 25岁，炒股失意而情场得意，开始准备结婚：我希望一年后能有10万元，让我风风光光地结婚。 26岁，不太风光的结婚典礼上：我想生一个胖小子，不久的将来当个车间主任就行，别的不想了。 28岁，所在工厂效益下滑，偏偏正是妻子怀胎十月的时候：希望这次下岗名单里千万不要有我的名字。
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communication 识别问题的存在
设立职业发展目标（CASVE循环） 沟通 communication 识别问题的存在 分析 Analysis 考虑各种可能性 执行 Execution 采取行动解决问题 综合 Synthesis 形成选项 评估 Value 对选项排列次序
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沟通 宇航员的笔
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分析 自我评估 L：一般的学习和教育 A：后天习得的特殊技能 P：生理特征 环境评估 G：认知或特殊天赋能力 T：气质和性格
I：兴趣和价值观 环境评估 S：性别 E：一般经济状况 B：家庭背景 C：机遇 F：朋友 M：婚姻
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综合 选择何种行业 选择何种职业 选择哪个地点
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评估 决策平衡单 （一） -6(-12) -1（-3） 2（-10） 3（+15） 他人物质得失 家庭收入（＊5） -6（-24）
-2（-6） 3（+6） 6（+12） 4（+4） 8（+32） 2（+4） 1（+1） 3（+9） 个人物质得失 个人收入（＊４） 健康状况（＊２） 休闲时间（＊３） 未来发展（ ＊２） 升迁状况（ ＊１） 社交范围（＊３） 生涯选项二：读研 ＋ － 生涯选项一：教书 选项 考虑因素
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决策平衡单 （二）
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执行（确定职业发展目标） 制定目标的SMART方法 SPECIFIC：具体的，明确的。不能含糊不清的。
MEASURABLE：可以量化的，能度量的 ACHIEVEABLE & CHALLENGING： 可达到但必须有一定挑战。 REWARDING：目标需有一定意义，相关及有价值的 TIME-BOUNDED：有明确时间限制的。 我计划在三年之内 完成北大光华管理学院MBA课程的学习，拿到学位后换工作。
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设定职业发展路线 企业单位就业 国家机关事业单位就业（公务员） 升学 志愿服务基层 灵活就业（自主创业或自谋职业） 入伍
出国（移民、深造或就业）
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目标的分解 山田本一案例（日本著名马拉松运动员） 小目标是大目标的条件 大目标是小目标的结果 小目标的实现之和是大目标的实现
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提高管理能力 影响他人能力 …… 自我表达能力 逻辑思维能力 练习表达技巧 修《逻辑学》 上课多发言 阅读相关书籍
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制定具体行动计划 可操作性 考虑过去，立足当前，着眼未来 没有最好，只有更好 兼顾灵活性与原则性
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某位大学生的行动计划 知识方面 能力方面 达 到 的 效 果 具 体 措 施 1．通过CET-6； 2．提高英语听说能力；
3．每门专业课程不低于85分； 4．对经济学、管理学有所了解； 1．提高领导和组织能力； 2．与专业老师，同学建立良好关系； 3．锻炼社会实践能力； 4．锻炼口头和书面表达能力。 具 体 措 施 1．早上7点出门读英语半小时，晚上练习听力半小时，做六级试题； 2．每周五去英语角； 3．定期看英语电影（两周一次）； 4．课前预习，课堂认真听讲，积极思考，课后复习整理； 5．阅读专业书籍2-6本； 6．选修经济学、管理学公选课。 1．多与专业老师、周围同学交流； 2．积极参加青协组织的社会实践活动； 3．课堂积极发言，会上勇于发表意见； 4．报课题、撰写学术论文。
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职业生涯规划的步骤 清晰个人生涯愿景 自我评估 环境评估评估 确定职业发展目标 设定职业生涯发展路径 制定具体行动计划 评估与修订
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职业生涯决策的书面形式 职业生涯规划书 《隆中对》
自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣
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期末考试作业 给自己设计一份职业规划书 要求： 结合自身情况，不得抄袭 时间跨度为五年
字数不限，形式自定，word或powerpoint电子文档及书面文档 附一份毕业时的虚拟个人简历，个人基本信息除外（如姓名专业等） 最后一次上课请由学习委员收集后上交
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职业生涯规划的基本要素 制定职业生涯规划的目的 自我分析（能力、兴趣、价值观、性格等）
环境分析（产业、行业、职业、社会、学校、家庭、专业等） 设定职业发展目标（职业发展路径） 设定行动方案（目标分解） 自我评估与行动方案修订
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