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第一課 夏之絕句 簡媜 最夏天的聲音
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方舟、三民： 壹、問候天空© 貳、作者© 簡媜的創作© 三民： １、詠蟬詩© ２、題解© ３、課文©
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問 候 天 空 簡媜
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一個不自量力的人瘋狂也似地追著太陽，終於活活渴死。
__________ 夸父追日
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我讀的是一本 全開藍底沒有封面的…. 無字天書。 天空
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雲，即是最高的山峰，高到只能用眼睛去攀登。 望雲的眼神，是永遠不見答案的〈天問〉。
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生命的歷程中，其實也有雨季。所有的豪情壯志都在一剎那間被打溼了，像溼了翅肪膀的鷹，沮喪地凝望陰霾的天空，想要振奮，卻掙不斷細細密密的網絲，想要展翅，卻甩不掉羽翼上凝聚的重露。
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太陽在一堆潑墨也似的烏雲之中掙扎。 時滅時顯的光線，在天空中掙脫著要出來。
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於是，昂首，問候天空，伸指彈去滿天塵埃，扯雲朵拭亮太陽。
從今起，這萬里長空，將是我鑲著太陽的湛藍桂冠。
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天空- 王菲
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第一課 夏之絕句 簡媜 最夏天的聲音
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秋蟬 ＊聽我把春水叫寒 看我把綠葉催黃 誰道秋下一心愁 煙波林野意幽幽 ＃花落紅 花落紅 紅了楓 紅了楓 展翅任翔雙羽燕 我這薄衣過得殘冬
曲︰李子恆 詞︰李子恆 ＊聽我把春水叫寒 看我把綠葉催黃 誰道秋下一心愁 煙波林野意幽幽 ＃花落紅 花落紅 紅了楓 紅了楓 展翅任翔雙羽燕 我這薄衣過得殘冬 ＋總歸是秋天 總歸是秋天 春走了 夏也去 秋意濃 秋去冬來美景不再 莫教好春逝匆匆
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作者介紹 簡媜
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生平簡介
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簡媜（ㄓㄣ），本名簡敏媜，宜蘭縣冬山鄉人，民國五十年生。
這個字一般詞語不用，只用在女子人名。換言之，是為了替女子命名而特別造出來的名字專用字。字義即「貞女」。 簡媜成長在宜蘭冬山河畔，整治前水災頻仍，她就是在一場大水災時出生的。她形容故鄉是「大地最溫柔的眼部，一年到頭都愛掉淚」。所以她愛淋雨，喜歡海，凡屬於「水」的，都讓她有溫暖又安全的感覺。
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臺灣大學中文系畢業。歷任廣告公司、文學雜誌、出版社編輯，並曾與友人合辦大雁書店，現在專事寫作。
簡媜所創辦的大雁書店，從民國七十七年到八十二年只存在五年。簡媜說，當初只是想把對文學的理解與熱愛付之行動，與讀者分享，沒有市場概念，所以就做垮了。出版事業即是如此，沒有一點傻氣，大概不容易做得快樂。這種快樂是即使你輸得很慘、賠掉了家當，最後卻得到了美好的回憶。
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簡媜高中時代自宜蘭北上求學，孤寂的異鄉歲月，促使她開始從事文學創作。
童年生活讓簡媜有足夠的機會與大自然接觸。天晴時到小河摸蛤蜊，在田野奔跑，在樹下守候蟬鳴；而一些有趣的人物，如愛「講古」的老伯、河邊的洗衣婦人、天生外交家的祖母等，亦展現了豐富的生活樣態，這些經驗成為她日後寫作的素材。 簡媜高中時代自宜蘭北上求學，孤寂的異鄉歲月，促使她開始從事文學創作。 七歲就會洗衣燒飯，下田割稻，這種歷練成就了簡媜敏於觀察、勇於切入的能力。十三歲遭喪父之慟後，家務的擔子更重了；那時她單純的赤子之情，只能訴諸天地。後來就讀復興高中，第一次離開家鄉到了繁華的臺北，體會到城鄉差異像出國留學一般大。而思鄉的愁緒在這時找到出路，她的第一篇稿子發表在校刊上，從此跨出創作的第一步。
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大學求學期間由哲學系轉中文系，書寫之志乃更加確立。其作品以抒情散文為主，其題材或著重鄉土人情，或關注女性命運，豐富而多樣；
簡媜大學原本念哲學系，大二才轉入中文系。這一年，她嚴肅地思考，認真地生活，記下對生命、真理的質疑，對生活和大自然的禮讚。作品之一的有情石即屬後者，該篇獲得第一屆全國學生文學獎散文首獎，引起文壇注意。 簡媜的創作是有計畫和目標的，「要寫什麼？怎麼寫？」不單是有了題材或感觸就寫下來，還要帶有使命感和責任感。「它不只是為了完成自我而已，它可能還涵括了一個看不到、想像不到，卻又極富前瞻性的境界」。
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其文辭早期多雕琢細緻、典雅流麗，近年則逐漸朝向幽默犀利之路發展。
生動圓美。比「流利」更進一步的語言運用。 大學畢業後，簡媜到佛光山普門寺工作，幫星雲法師整理演講稿，並做佛經白話釋義的工作，因此打開智慧之眼，淡然自得，寫下一篇篇富空靈意味的人物誌和禪思小品，集結為＜只緣身在此山中＞一書。 簡媜的文章無論以何種角度入手，總有濃烈動人的氣息，這和她善於省思，愛作札記有很大的關係。她自稱有很長一段時間，寫札記成為唯一能讓她快樂的習慣。這種寫作手法可具見於＜私房書＞。
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簡媜的筆觸敏銳細膩，想像豐富多采，被譽為善於驅遣文字語言，形式與風格都深具獨創性的散文作家。曾獲國家文藝獎、梁實秋文學獎、時報文學獎。著有水問、女兒紅、好一座浮島等十餘種。
寫作題材多變的簡媜有了小孩後，也寫下＜紅嬰仔＞一書，記錄由職場婦女轉換為全職媽媽的過程，親手撫育新生命的各種心情。她希望三、四十年後，當兒子有興趣回顧自己生命的源頭時，這本書可以提供他最忠實的參考。 寫成紅嬰仔後十年，簡媜帶著孩子遠赴美國科羅拉多州旅居四個月。看到美國的基礎建設、小學教育的發展，不禁與臺灣的種種相比照，寫成了＜遊學誌＞一書
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得獎紀錄 民國七十年 第一屆全國學生文學獎大專 散文組第一名 〈有情石〉（文） 民國七十九年 中國文藝協會文藝獎章 民國八十三年
第一屆全國學生文學獎大專 散文組第一名 〈有情石〉（文） 民國七十九年 中國文藝協會文藝獎章 民國八十三年 第二十屆國家文藝獎散文獎《胭脂盆地》（書）
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文學表現
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一、各家看簡媜 【 】 女性直覺／觸覺 草莽氣慨 詩化 １陳大為：(她的散文)除了極為敏感和細膩的 簡媜在敘述風格上表現出一種壯士的【 】
【 】 簡媜在敘述風格上表現出一種壯士的【 】 刀起刀落，無論大小題材皆能剖出乾淨俐落、條理分明的橫切面。加上【 】的意象或譬喻，往往能讓平凡的素材產生靈活、沛龐的生命力。 女性直覺／觸覺 草莽氣慨 詩化
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2鍾怡雯：其擺盪於【 】的書寫，遊走文法邊緣的文字，及至混合【 】的技巧，無不是她追尋美的手段，也因此為其散文增添助力，使其散發出生命的野性和活力。
現實和想像 詩和小說
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二、簡媜的散文 技巧與風格 何再慶〈人間行路──簡媜散文世界探究〉：以技巧與風格來講，她的作品結構常作有機的組織；她在【 】之間穿梭，不斷地超越自己，也展現了一分獨來獨往的自在與自信。 古典與現代
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1.札記式的寫作方式 簡媜的文章，無論以何種角度入 手，總帶有濃烈的動人氣息，這和 她善於省思，愛作札記有很大的關 係。以札記作寫作的基礎，這種寫 法，可以具見於她的《私房書》。 因為她的《私房書》根本就是一本 純粹的札記作品。
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2.化零為整的有機結構 – 簡媜的寫作主題恆是環繞著自身與四圍而發展。而以架構來說，簡媜則喜歡以數個可以【 】的標目，共同構成一個主題，讓它形成有機的結構。→ 自成單篇
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以《水問》為例，全書共分六卷，由〈花誥〉起，收入〈水經〉、〈悲賦〉、〈碎詞〉、〈斷語〉，而終於〈化音〉。她在每卷卷首以「卷首語」拈出主調，來涵蓋整卷的各個篇章，然後刻意地使整本書卷卷相續，讓它分之固能自成篇章，合讀也能成為一總體結構。
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方舟p115 有關《水問》一書 洪範出版社如此推崇著：
有關《水問》一書 洪範出版社如此推崇著： 出入於現實理想間，想像細緻，思索綿密，於平常題目中抽取最動人的因素，遂編織為現代知識青年的文學錦繡，排除閒俗，肯定情愫。 《水問》為作者的第一本書，以清純的少女心懷敘說大學校園裡外的人生幻化，筆觸自然且富創造意蘊。 方舟p115
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《水問．序》--簡媜 像每一滴酒回不了最初的葡萄，我回不了年少。每一篇既是它自己的意義亦是全書的謎底。希望透過這樣的設計，清晰地記錄往日心靈的史跡。我的確願意尊重《水問》為個人的「斷代史」。
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3.以第一人稱廁身字裡行間- 簡媜的許多文字都像是無時無刻對自己的【 】，與生死大化的閒閒對答，竊竊私語。這種寫法最容易直接滲入讀者意識，引導讀者進入自己的思維範疇，讓作者的記憶，透過文字做媒介，繪聲成狀的在讀者面前演活，而轉化為讀者的經歷。這可說是一種在平面中呈現立體的文字藝術。 私房話
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4.古典文字的銷融與轉化 – 以文字來講，她喜歡轉化古典詩文為現代散文，以造成文字的精鍊與詩化。她喜歡運用典故，喜歡將古典詩文中許多的意境──或許是前人感慨天地四時之變化，或許是一切人事遇合的悲喜──擷取其精華，將之融入一己的情感、經歷中。
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5.母語的大量運用- 儘管她學中文，卻不受傳統束縛，相反的，她常積極的運用她的母語──臺語來表現本土鄉情。這種手法，可以《月娘照眠床》為其代表作。也許有人質疑，用母語寫作，會不會妨礙作者與讀者溝通的可能？其實簡媜也不是一概堅持定要用母語寫作不可，她只是順應素材的內容而定她的用語，如她要寫的是鄉下生活，她就擇定【 】來寫，因為如此，作品才更見真實。 臺語
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（ 舉例說明 ） 例如採蕨日中祖孫二人的對話，明顯的帶有對鄉音刻意的捕捉： 「誰偷呷我的桔仔？這要拜神明 的！」 「我奈也知？」 「你在哪裡掃到皮的？」
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三、簡媜自述
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(一)簡媜的散文觀： 散文具有舒緩的敘述魅力，能放縱想像、濃縮情理；不論是剖析人物內在世界、紀錄社會變遷、涵泳情絲理緒，均允許作多向度的延展與疊印。我恆常對人的【 】感到好奇，尋索其雍容與栖榥之貌，並記錄其證或與救贖的歷程。 深層內在
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消失： 第一種就是【 】的力量，指的是我所成 長的故鄉，那種農村背景的鄉土。 第二種就是【 】的力量，如《女兒紅》 鄉土
(二) 簡媜自述她本質中有三種力量永不會 消失： 第一種就是【 】的力量，指的是我所成 長的故鄉，那種農村背景的鄉土。 第二種就是【 】的力量，如《女兒紅》 、《夢遊書》、《胭脂盆地》等都有 很多是關於女性的。 第三種就是【 】的力量，除了《只緣身 在此山中》外，其他作品雖然很少直 接去講，但那個精神仍是有延續的。 鄉土 女性 宗教
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二、.簡媜的創作分期 1.兒女情懷—水問（２５歲） 【對愛情的探問】
大學四年簡媜累積了十多萬字的創作稿，她挑選七、八萬字編為水問一書。此書清晰地記錄了她往日心靈的史跡，可說是她個人的斷代史。 → 方舟p115
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2.生命與信仰的追索—只緣身在此山中（26歲）。【對道性的觀照】 3.鄉愁回溯—月娘照眠床（27歲）。
【對鄉音的捕捉】
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4.自敘—私房書（28歲）、浮在空中的魚群。 5.閑情—下午茶 （29歲）（以鹿回頭一文，獲得第三屆「梁實秋文學獎」第三名，30歲）。
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6.都市與人—夢遊書，胭脂盆地（30歲），並出版空靈。
【4.5.6－寓人生理趣於閒情，觀察記錄城鄉差距，解析人事和生活】
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7.女性內在自覺— 女兒紅。 【女性探勘】 8.對新生命的重新詮 釋—紅嬰仔。 【育嬰史】
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9書寫臺灣歷史的力作—天涯海角 （福爾摩沙抒情誌） 【家族史】
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10回到知識分子的社會批判--《好一座浮島》
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11亞美利堅遊學誌-寫成紅嬰仔後十年，簡媜帶著孩子遠赴美國科羅拉多州旅居四個月。看到美國的基礎建設、小學教育的發展，不禁與臺灣的種種相比照，寫成了遊學誌一書。
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簡媜的兒子在美國上課的第一天，老師發給全班同學的不是聯絡簿，不是課本，而是對學生而言更珍貴的十二樣見面禮.......
「這些東西可能是多餘的。但老師希望當你看到這些東西時，想起他們象徵的訊息。」→
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第一樣牙籤：挑出別人的長處。 第二件橡皮筋：保持彈性，每件事 情都能完成。 第三件OK繃：恢復別人以及自己受 傷的感情。 第四件鉛筆：寫下你每天的願望。
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第五件橡皮擦：everyone makes
mistakes and it is OK 。每 個人都會犯錯，沒關係的。 第六件口香糖：堅持下去就能完成工 作。而且當你嘗試時，你會得 到樂趣。 第七件棉花球：提醒你這間教室充滿 和善的言語與溫暖的感情。
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第八件巧克力：當你沮喪時會讓你 舒服些。 第九件面紙：to remind you to help dry someone's tears，幫別人擦乾眼淚。 第十件金線：記得用友情把我們的 心綁在一起。
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第十一件，銅板：to remind you that you are valuable and special。提醒你，你是有價值 而且特殊的。 第十二件，救生員（糖果代替，救生 圈形）：當你需要談一談時， 你可以來找我＆。
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簡媜作品內在深度，以「人情」為本，凸顯人心中的溫暖，詼諧中帶有些許哀愁，是八○年代崛起的散文家，至今出版十多本散文集，
內容有豪曠、有莊嚴；有詼諧、有溫馨。
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蟬與文學 詠蟬詩 方舟p120
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（一）駱賓王 在獄詠蟬【患難人語】 西陸蟬聲唱， (以蟬聲來逗起客思) 南冠客思深。 (對偶、起興) 不堪玄鬢影， (說蟬)
（一）駱賓王 在獄詠蟬【患難人語】 西陸蟬聲唱， (以蟬聲來逗起客思) 南冠客思深。 (對偶、起興) 不堪玄鬢影， (說蟬) 來對白頭吟。 (說自己) 露重飛難進，比喻環境的壓力 風多響易沉。喻政治上的不得意 無人信高潔， 誰為表予心。 自喻高潔的品性， ※旨：不為時人所了解，相反地還被誣陷入獄 秋蟬鳴叫，使身在牢中的我，心生陣陣鄉愁。 更令人難受的是翅如黑鬢的秋蟬，來對著我這個滿頭白髮的人鳴叫。 秋露已重，壓在翅上很難飛起，外頭風大，叫的聲音也被掩蓋掉。沒有人會相信牠的高潔，又有誰能表白我這番心意呢？
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駱賓王＜在獄詠蟬＞ 簡析 １作詩背景緣由：駱賓王上書議論政事，觸怒了武則天，身陷囹圄。這首詩是在獄中所作，借蟬喻己。 ２詩意主旨：慨歎「露重」、「風多」，才華未展，壯志未酬，縱使高潔，無人理解。 ３何種心聲：患難人語。
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垂緌飲清露，暗示顯宦身分 流響出疏桐。高標逸韻 居高聲自遠， 非是藉秋風。 （二）虞世南 詠蟬【清華（貴）語】
（二）虞世南 詠蟬【清華（貴）語】 垂緌飲清露，暗示顯宦身分 流響出疏桐。高標逸韻 居高聲自遠， 非是藉秋風。 立身品格高潔的人，並不需要某種外在的憑藉（例如權勢地位、有力者的幫助），自能聲 名遠播 樹上的蟬兒垂下觸鬚，盡情地吮吸枝葉上清新的露汁； 清脆響亮的鳴聲，從稀疏的梧桐樹枝流瀉出來。 牠位在樹的最高處，叫聲自然能夠遠遠地傳送， 而不是憑藉著秋風。
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虞世南＜詠蟬＞ 簡析 １作詩背景緣由：隋臣虞世南被唐太宗留用。他才高學廣，為人正直，深得器重。蟬是才高自負的象徵。 ２詩意主旨：只要立身高潔，不需憑藉任何力量，自能聲名遠播。 ３何種心聲：清高人語。
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（三）李商隱 蟬 【牢騷語】 本以高難飽，暗喻自己的清高 徒勞恨費聲。吸風飲露難飽 五更疏欲斷，寄托自己的身世遭遇 一樹碧無情。責怪樹的無情
（三）李商隱 蟬 【牢騷語】 本以高難飽，暗喻自己的清高 徒勞恨費聲。吸風飲露難飽 五更疏欲斷，寄托自己的身世遭遇 一樹碧無情。責怪樹的無情 薄宦梗猶汎，當幕僚小官 故園蕪已平。思歸迫切 煩君最相警， 我亦舉家清。蟬的難飽正與我也 舉家清貧相應 身居高處來就難以填飽肚子，又何必徒然地發出怨恨的聲音呢！五更時候疏落的鳴叫像要斷絕似的，滿樹碧綠，卻沒有絲毫同情你。 為了卑微的官職，我如同草梗隨波飄泊，家園也已荒蕪。真感謝你提醒我，其實我也跟你一樣，全家人都很清苦啊！
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李商隱＜蟬＞ 簡析 １作詩背景緣由：李商隱滿腹經綸，抱負高遠。然而身陷牛李黨爭夾縫中，不受重用，潦倒終身。借蟬為喻。 ２詩意主旨：蟬托身高潔，自己也是清白立身，無同情蟬之人，自己也是如此。故發出「高難飽」、「恨費聲」的哀嘆。 ３何種心聲：牢騷人語。
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于武陵 詠蟬 江頭一聲起， 芳歲已難留。 聽此高林上， 遙知故國秋。 應催風落葉， 似勸客回舟。 不是新蟬苦， 年年自有愁。
于武陵 詠蟬 江頭一聲起， 芳歲已難留。 聽此高林上， 遙知故國秋。 應催風落葉， 似勸客回舟。 不是新蟬苦， 年年自有愁。 江邊傳來一陣蟬叫聲， 讓人察覺美好的年歲已留不住。聽到這高林上的蟬鳴， 遙想那故鄉也已經是秋天了吧！ 那蟬聲好像在催促著西風吹落樹葉， 又像是勸告旅客趕快掉頭回家。不是今年的蟬叫特別淒苦， 而是我心中年年都有不同的愁思吧！
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※蟬的意象 １飲露水 ａ隱士、神人（莊子） ｂ高潔 ２據枝頭 ａ志向高 ｂ氣潔高 ｃ清高 ｄ德行
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３生命短暫 傷時（人生苦短） ４聲音 單一蟬聲是單調→絕裂、孤絕 ５蟬蛻 可作藥材→有才
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６在食物鏈中屬較弱 如「螳螂捕蟬」 →危機的陰影 →寒蟬效應 ７諧音雙關 蟬者禪也
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二、和蟬有關的成語（方舟p3） 1. 2. 3. 4. 5. 仗馬 蟹匡蟬緌 7.蟬不知 蟬 龜 金蟬脫殼 噤若寒蟬 螳螂搏蟬 捕蟬之道 寒蟬 雪 腹 腸
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2.金蟬脫殼:比喻用計脫逃使對方不能及時發覺。 蟬是一種昆虫名。蟬變為成虫時，要蛻去幼虫時的殼。
二、和蟬有關的成語 噤若寒蟬 :比喻不敢說話。 晚秋的蟬那樣一聲不響。 2.金蟬脫殼:比喻用計脫逃使對方不能及時發覺。 蟬是一種昆虫名。蟬變為成虫時，要蛻去幼虫時的殼。
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3. 捕蟬之道 : 做事要專心一致 孔子到楚國去，路過一處大道，兩旁綠柳成陰；看見一位駝背老人，在柳中黏知了，只見他手持長竿，對準目標，輕輕一觸，即獲取一隻，比探囊取物還容易。 孔子頗為稀奇，上前問道﹕「你的技術真高明，能否說說固中道理？」 「噢﹗先生，這是沒有高深學問的。先說說我練習捕蟬的過程，我在五六月間，知了尚未出世時，便把泥巴搓成一顆顆丸子，拿在竿頭上，用手疊起來；若能兩顆重疊不墜，捕蟬時便很少失手，三顆重疊不墜，便十拿九穩了。這是我練習穩定的工夫。再說我捕蟬時的專心致志吧，我在對準目標的時候，身子真好像一根木樁，手臂便是上面的樹枝；這時，雖有天地之大，萬物之多，我的兩眼只見到蟬的雙翅，其他一無所知。」
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4.螳螂搏蟬:比喻眼光短淺，只貪圖眼前的利益而不顧後患。
螳螂欲捕蟬而不知黃雀在後。 5.寒蟬仗馬:形容悶不吭聲﹑不敢說話 仗馬，指皇宮儀仗中的立馬。 6.蟹匡蟬緌:比喻名實不符。 緌 ㄖㄨㄟˊ，古代帽子打結後下垂的部分。蟹匡指螃蟹的背甲方正有如供蠶吐絲的平筐，蟬緌指蟬頷下長而直的口器，有如垂下的帽帶。蟹匡蟬緌指徒有外形相似，實質上卻一點關係都沒有。
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7.蟬不知雪:比喻見聞淺薄。 蟬夏生而秋死，終生未曾見雪，故不知雪。 8.蟬腹龜腸:比喻腹中飢餓空虛。 古人以為蟬食露、龜飲水。
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題 解 本文選自《水問》。 文章主要在描寫夏天的蟬聲，回憶捉蟬、養蟬的童年往事，以抒發情意和感想。
題 解 兒女情懷—水問（二十五歲）。大學四年簡媜累積了十多萬字的創作稿，她挑選七、八萬字編為水問一書。此書清晰地記錄了她往日心靈的史跡，可說是她個人的斷代史。 本文選自《水問》。 文章主要在描寫夏天的蟬聲，回憶捉蟬、養蟬的童年往事，以抒發情意和感想。 作者認為夏天是聲音的季節，而蟬聲是夏天種種聲音的代表；蟬聲就是夏之絕句。
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以絕句譬喻夏天蟬唱，主要是取其聲音優美、乍起乍止、又充滿蟬對仲夏的情意感觸，就像
絕句的餘韻 無窮，耐人 尋味。 突然出現，突然消失。
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補充說明 本文精心描寫夏季蟬鳴，從各方面捕捉蟬聲：有課堂上的、有田野間的、有校園中的，以及晨間、午後、黃昏的；有生活的敘述、也有書本的聯想，成功營造多樣的意象，並展現敏銳的觀察力和豐富的想像力。
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作者大量使用譬喻和轉化的修辭手法，將蟬聲化為具體而鮮明的多元感官意象與生活經驗。並穿插童年回憶，將時間縱深拉長，令敘述更為曲折、溫馨。而透過蟬唱的聆聽與描寫，作者更提示我們大自然的美好，值得用心體會，是本文令人深思之處。
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我們只是 太忙罷了， 忙得與美 的事物擦 身而過都 不知不覺。 ~ 簡媜 ~
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夏 之 絕 句
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本文有十九段之多，可分成三部分 草蟬 第一部分─第一～第五段： 第一段-以夏天像一首絕句點題。 第二段-感嘆自己由於人為的聲音充塞四周
，以致久不聞蟬聲。 第三段-承前段敘述上課時聽到外面蟬聲齊 鳴，讓她驚覺夏天已到了。 草蟬
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第五段-針對前一段所作的回答。答案本是「蟬
第四段-自己竟不知道夏天已到來。以作 為第五段的冒頭。 第五段-針對前一段所作的回答。答案本是「蟬 聲」，作者卻藉著風吹樹葉聲緩緩引出 蟬聲。藉賓形主。 薄翅蟬
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課文 第一～第五段 １春天，像一篇巨製的駢儷文 意謂春天之美，富麗而繁複。 用駢文比喻春天，主要是取其形式上的講究
意謂春天之美，富麗而繁複。 用駢文比喻春天，主要是取其形式上的講究 「唯美」；連篇累牘的華麗辭藻就像春天的 多彩多姿。用「巨製」形容駢文，是相對於 絕句的短小而言。
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２夏天，像一首絕句。 以絕句譬喻夏天蟬唱，主要是取 其聲音優美、乍起乍止（突然出 之聲，就像絕句般餘韻無窮，耐 人尋味。 （題解第３行）
以絕句譬喻夏天蟬唱，主要是取 其聲音優美、乍起乍止（突然出 現，突然消失）；蟬對仲夏的歌詠 之聲，就像絕句般餘韻無窮，耐 人尋味。 （題解第３行）
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３耳朵忙著聽車聲……低低啞啞的 祕密聲……。 耳朵充滿繁雜而沒有意義的聲音 ４洗洗我的耳朵 暗用許由「洗耳」的典故。 這裡指不願聽蟬聲以外的雜音。
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許由是上古時代人。堯帝想把天下讓給他，他不肯接受，躲到箕山腳下；後來堯又請他出任九州長，他跑到穎水邊去洗耳朵，認為堯的話污了他的耳朵。 許由躬耕自食，渴了就去河邊掬飲。有人見他無器，送給他一只瓢，許由喝完把它掛在樹上，風吹作歷歷聲，許由覺得煩，把瓢扔了。 -- 許由掛瓢 許由作《箕山之歌》，唱道： 登彼箕山兮，瞻望天下。 山川麗崎，萬物還普； 日月運照，靡不記睹； 游放其間，何所慾慮？ 箕山之志
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於是，夏天什麼時候跨了門檻進來我並不知道；直到那天上文學史課的時候，
轉化、擬人 於是，夏天什麼時候跨了門檻進來我並不知道；直到那天上文學史課的時候， 大學中文系必修的課程。這門課一定會提到唐詩、宋詞、元曲；大概是這種氛圍，才引發了作者一連串有關「夏之『絕句』」的聯想。作者寫作此文時尚就讀於臺灣大學中文系。
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５突然四面楚歌……把我嚇一跳。 寫蟬聲的環繞和震耳 ６我提筆的手勢……一卷聲音。 ａ為蟬聲所吸引，停止抄寫的動作 ｂ這裡把蟬聲比喻成古書，故用「評 點」，用「一卷」。 ７就像一條繩子……不小心跌向沙灘。 心境隨蟬聲而起伏
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課文析賞 本文有十九段之多，可分成三部分 第一部分─第一～第五段： 重點在寫蟬聲使她驚覺夏天的到來。 這部分有如小說裡的引子，而且透過第五段，「多像一群小頑童在比賽盪鞦韆」的譬喻，自然回想起童年捉蟬的經過。
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第二部分─第六～第十二段： 第六段-把景象從現在引渡到過去。 第七段-僅一句話。作為第八段 至第十一段 的「冒頭」， 回憶童年捉 蟬經過。
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第八段-寫為捉蟬，呼朋引伴常走的小 路，作為這一大段落的引子。 第九段-描述一群小學生被蟬聲吸引而 捉蟬的情況。 紅紋沫蟬
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第十段-寫回到教室後，同學們逗弄鉛筆盒裡 的蟬，並以天牛、金龜子作陪襯。 第十一段-整個夏季，蟬聲依舊，但是那聲音 並非來自鉛筆盒。
第十二段- 小結第八至第十一段。 正式進入主題 ——蟬聲。
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第六～第十二段 ８首先撿的是蟬聲。 善用短句發揮承上啟下作用（開 啟下文回憶童年捉蟬經過） ９你能想像一群小學生……那副猛 勁嗎？ 寫童年時與同伴捉蟬心切。
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10蟬聲是一陣襲人的浪……要逮捕那陣浪 蟬聲陣陣，小孩急於捕蟬。 11兩顆太陽：借喻明亮、熱切的雙眼。 12閃爍：借喻難忘的回憶。
閃爍，一方面是形容「輕紗般的薄翼」之 亮麗；更深一層，則是「兩顆太陽」的閃 爍，傳達出心情的歡欣喜悅、興奮不已。 13耳朵專心地聽著……又多長一節？ 寫童心的天真有趣。
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14鉛筆盒卻從來不會變成「音樂盒」 意即被捉進鉛筆盒中的蟬，就不再叫了。這句話涵義非常豐富。
ａ單獨來看可能是在諷刺人們往往把快樂建築在別人的痛苦上。 ｂ結合上下文看：興高采烈地捉蟬，卻不能使鉛筆盒變音樂盒，可謂徒勞無功。
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14鉛筆盒卻從來不會變成「音樂盒」 意即被捉進鉛筆盒中的蟬，就不再叫了。這句話涵義非常豐富。
ａ單獨來看可能是在諷刺人們往往把快樂建築在別人的痛苦上。 ｂ結合上下文看：興高采烈地捉蟬，卻不能使鉛筆盒變音樂盒，可謂徒勞無功。
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第二部分─第十二段 描述童年捉蟬童趣。並以「捉得住蟬，卻捉不住蟬聲」，承上啟下，也表示捉蟬是賓， 蟬聲是主。
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第十五段 - 分述一： 寫晨間的蟬聲。 第十六段 – 分述二： 寫午後的蟬聲。
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第十七段-分述三： 寫黃昏的蟬聲。 第十八段-分述四： 寫「聆聽」中的蟬 聲，強調其為生命之 歌。 第十九段-再度呼應篇 首，三度點題。
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第十三段至篇末 15為什麼作者要以「豪情悲壯的故事」、「抒情的邊塞詩」來形容蟬聲？
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A：蟬的幼年時期是在土中生活數年，而當牠們爬出地面羽化後，壽命通常只有兩三週，同時只吃些水分樹汁來維持生命，在盡情唱著嘹亮的生命之歌後，交尾死亡。頗有一種悲壯生命情調，所以稱得上「豪情悲壯」，也與邊塞詩的生命情調相近。
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16餐風飲露 有二義：一指野外生活的艱苦，義同「餐風宿露」、「餐風宿雨」、「餐風宿水」、「餐風宿草」等；二形容超脫塵世的神仙生活。這裡用的是第二義。 此處形容超脫塵世的神仙生活。
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17蟬亦是禪 禪：梵語「禪那」的省稱。意譯 為「靜思」。指傾聽禪聲後，心 靈變得透明澄靜，有所體悟。
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18為什麼作者說：「也太專注於自己，生活的鏡頭只攝取自我喜怒哀樂的大特寫，其他種種，都是一派模糊的背景」？
A：意謂人們都把心思放在自己身上，以至於忽略了周遭種種值得去關注、去欣賞的事物。
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19如果能退後一步看看四周，…， 而是我們的視野。
意近「萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同」 20句句來自丹田。 一方面指用力歌唱，一方面也指句句來自內心深處，所以上文說「是真心話」。
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21歌聲如行雲如流水……手裡的輕愁。 寫蟬聲的動人。 22纏綿 指「纏綿的情意」。 可視為省說， 也可視為轉品：ａ→ｎ
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23而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平。
對照前面所書寫，皆為片段的、有時空限制的蟬唱，這一段告訴我們，這夏之絕句是亙古長傳、永續不絕的夏之天籟，是書寫不盡，聆聽不完的。 →
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對照前一段，蟬聲戛然而止，有如生命之歌；生命之歌，有終結之時，而此一年年如舊的蟬唱，與生命之歌最大的不同，即在其周而復始，此一天籟對比出人生有限。平平仄仄平，這裡是指蟬聲優美而富節奏感。
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第三部分─第十三段至篇末， 聽蟬是主，正像小說裡先配角後主角般「藉賓形主」。晨蟬、午蟬、暮蟬，時間遞移，而內容則以暮蟬為多。經過細膩的描述，繁密的譬喻、轉化後，末段本身即如絕句，也如蟬聲般「戛（ㄐ一ㄚˊ）然而止」。 ＆
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綜論 文中三次點題： １夏天像一首絕句。(第１段) 褐翅葉蟬若蟲 ２蟬聲足以代表夏天，故夏天像一首絕句。(第13段)
３而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平。(第19段) 褐翅葉蟬若蟲
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章法修辭： １結構－首尾呼應 ２內容－以捉蟬為 賓，聽蟬為主。 ３意象－擅長將聽覺 意象轉換成視覺意 象。 ４句式－善用短句，
賓，聽蟬為主。 ３意象－擅長將聽覺 意象轉換成視覺意 象。 ４句式－善用短句， 發揮承上啟下的作 用。 青羽衣蛾蠟蟬
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賞 析 作者大量使用了譬喻和轉化的修辭手法，將蟬聲化為具體而鮮明的多元感官意象與生活經驗。
賞 析 作者大量使用了譬喻和轉化的修辭手法，將蟬聲化為具體而鮮明的多元感官意象與生活經驗。 為避免平鋪直敘的沉悶，文章中常常以短段承上啟下，使全文層次分明、錯落有致。凡此都是值得學習的寫作手法。 薄翅蟬
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本文在蟬聲的描寫之外，並穿插童年回憶，將時間縱深拉長，也令敘述更為曲折、溫馨。而透過蟬唱的聆聽與描寫，作者更提示我們大自然的美好，值得用心體會，這點尤其令人深思。
褐翅葉蟬
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修 辭 轉 化 引 用
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轉 化 轉化，又稱比擬， 是將甲轉變（當作）成乙的修辭技巧。大別之有三： 一是擬人（將物擬人） 。
轉 化 轉化，又稱比擬， 是將甲轉變（當作）成乙的修辭技巧。大別之有三： 一是擬人（將物擬人） 。 二是擬物（有將物擬物、將人擬物兩種，物性化）。 三是將虛擬實（形象化）。
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擬 人 １夏天什麼時候跨了門檻進來，我竟不知道！（第三段）
擬 人 １夏天什麼時候跨了門檻進來，我竟不知道！（第三段） 把夏天轉化成人，才會「跨了門檻進來」。 ２午後也有蟬，但喧囂了點。像一群吟遊詩人，……因為「流浪」，其實並沒有方向。（第十六段） 這一段先用「像一群吟遊詩人」一個明喻，以下至段末，便從這個明喻，將蟬轉化為人，進行敘寫。 ３世界還是時時在裝扮著自己的。 （第17段）
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擬 物 １無法評點眼前這看不見、摸不到的一卷聲音。（第三段） ２風一潑過來，它們就「刷」一聲地晃盪起來。（第五段）
擬 物 １無法評點眼前這看不見、摸不到的一卷聲音。（第三段） 「評點」和「一卷」合成一套轉化，同時針對「蟬聲」。因為把蟬聲（物）轉化成「一卷（書）」（物），所以就用「評點」來形容對蟬聲的欣賞。 ２風一潑過來，它們就「刷」一聲地晃盪起來。（第五段） 用「潑」是把風（物）轉化成水（物）來描述。
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擬 物 ３只要有隻蟬起個音，接著聲音就紛紛出了籠。（第十八段） 把蟬聲（物）轉化成鳥獸（物），才會「出了籠」。
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形像化 １讓我把童年的聲音又一一撿回來。（第六段） ２在機器聲交織的音圖裡。（第十七段） ３拍打著你心底沉澱的情緒。（第十八段）
形像化 １讓我把童年的聲音又一一撿回來。（第六段） 把無形體的聲音轉化成有形體的事物，所以用「撿」 ２在機器聲交織的音圖裡。（第十七段） 把無形體的機器聲，轉化成有形體的布（線縷），所以用「交織」。 ３拍打著你心底沉澱的情緒。（第十八段） 情緒無形體，轉化成汙（濁）水，所以用「沉澱」。
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引 用 定義： 指在語文中，有意援引別人的文獻、材料、言論或史料典籍、諺語、俚語、成語、格言、警句、寓言、故事、歌謠等，號人佐證或闡明自己的論點，表達自己的思想或感情的一種修辭技巧。 以形式而言，可分為明引、暗引、活用等。
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麗紋廣翅蠟蟬
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紅條葉蟬
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延伸閱讀－簡媜 《水問》 洪範 《頑童小蕃茄》 九歌 《天涯海角—福爾摩沙抒情誌》 聯合文學 小品散文： 《私房書》 洪範 《下午茶》 洪範
《水問》 洪範 《頑童小蕃茄》 九歌 《天涯海角—福爾摩沙抒情誌》 聯合文學 小品散文： 《私房書》 洪範 《下午茶》 洪範 《密密語》 洪範
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延伸閱讀 有關蟬的書籍 《臺灣賞蟬圖鑑》 陳振祥 大樹
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有關蟬的資訊 屬於同翅目蟬科，全世界已知約有3000種，臺灣已知約有70多種。 生活史：卵－若蟲－成蟲。
卵產在植物組織內﹔孵化後若蟲鑽入土中生活。其生活史短至一年也有長達十七年者。 圖片來源：《臺灣野生動物資源調查手冊(6)臺灣昆蟲(Ｉ) 》行政院農業委員會印行
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成蟲生活在植物上，以刺吸式口器吸食植物的汁液。
若蟲蛻皮可入中藥稱「蟬蛻」。 成蟲生活在植物上，以刺吸式口器吸食植物的汁液。 蟬是同翅目昆蟲中大家最熟知的鳴蟲，俗名「知了」。 圖片來源：陽明山國家公園
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複眼大，位於頭部兩側。頭部上方在兩複眼間有 3個單眼﹐呈三角形排列。
比起其他昆蟲來算是屬大型的昆蟲。 複眼大，位於頭部兩側。頭部上方在兩複眼間有 3個單眼﹐呈三角形排列。 翻拍自《臺灣賞蟬圖鑑》陳振祥攝影 大樹
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觸角短小，鬃狀；前胸短闊，領狀；中胸背板特別發達，後方呈「X」形隆起；翅膜質，脈紋粗；前足開掘式；雄蟲腹部第1節兩側有發音器。
節自《中國大百科全書．生物學》、《昆蟲圖鑑小百科知識庫》、《臺灣賞蟬圖鑑》。
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翻拍自《臺灣賞蟬圖鑑》陳振祥攝影 大樹
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翻拍自《臺灣賞蟬圖鑑》陳振祥攝影 大樹
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依鳴叫的時間可分三類： 日間鳴叫 如熊蟬屬、寒蟬屬等，這一類是我們在野外較常聽到的，鳴聲比較清響亮，不同種類的蟬也常一起鳴唱，比較不會因其他蟬的鳴聲干擾而停止鳴唱。
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如暮蟬屬，這一類的蟬較喜歡陰暗的樹林內，通常不會出現在樹冠層。 只在黎明及黃昏鳴叫
除日間鳴叫外，在黎明及黃昏也會鳴叫 如暮蟬屬，這一類的蟬較喜歡陰暗的樹林內，通常不會出現在樹冠層。 只在黎明及黃昏鳴叫 如北埔蟬，幾乎都是在天黑之後才開始鳴唱，而且鳴唱的時間不長。 節自《臺灣賞蟬圖鑑》
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