《护理基本技术》 课程说课 护理系.

Presentation on theme: "《护理基本技术》 课程说课 护理系."— Presentation transcript:

1 《护理基本技术》 课程说课 护理系

2 说课内容 课程简介 课程定位 课程设计 课程实施 教学方法 课程评价 课程特色

3 课程简介 《护理基本技术》 护理实践的基础课程 国家级技能型紧缺人才 培养方案主干课程之一 职业能力和综合素质为目标
在整体护理观念的指导下，学生具有较强的 护理实践技能和必需的护理基本知识 并能初步运用所学知识和技能为护理对象 提供优质护理服务 是护士学生进入临床必须掌握的 知识和技能基础

4 课程定位 老年护理 妇产科护理 急救护理 外科护理 儿科护理 内科护理 护理基本技术 核心课程

5 课程定位 先修 课程 后修 课程 第三学期开设 正常人体结构与机能 病原生物与免疫学 异常人体机能 护用药理 护理学导论 内科护理 外科护理
儿科护理 妇产科护理 急救护理 社区护理 家庭护理

6 课程定位 1.培养目标 护 理 基本技能 Text in here 综合职业 素养 高素质技能型护理人才 护 理 基本知识

7 课程定位 2.课程目标 知识教学目标 技能教学目标 思想教育目标 掌握护理基本技术的基本理论和基本知识。
熟练掌握护理基本技术的各项操作，并能综合应用。 认识护理工作的重要性，热爱护理专业，关心、爱护、尊重患者。

8 课程设计 1.课程理念 提高素质 以应用为目的， 以必需、够用为度 突出应用 结合临床 服务专业

9 课程设计 2.设计思路 凸显“医教一体、校院合作” a.市场为导向，就业为指导，岗位能力为需求，设计课程目标，用人单
位参与制定教学过程（与北大人民医院建立订单式培养模式） b. 医教一体 护理系 护理教研室 以临床指导教学 校院合作 护理部 融通护理教学与临床护理 建立“双师型”教学团队，提高教学实施效率 c.通过实训、见习、岗前培训、顶岗实习培养护理专业能力和素养

10 课程设计 2.设计思路 评估 市场 医院 岗位 社会 需求 学生 发展 评估 阶段 设定课 程目标 实施 阶段 → → 教学效果评量 修正

11 课程设计 3.设计思路 北京 英国 台湾 香港MSI 雅安职业技术学院

12 课程设计 以岗位能力为核心 涵盖临床护理工作过程 3.设计思路 卫生部颁布《中国护理事业发展纲要（2011─2015年）》
依法加强护士队伍建设，提高护理服务质量，开展优质护理服务 以岗位能力为核心 涵盖临床护理工作过程

13 课程实施 年龄 结构 职称 专兼结合的院级优秀教学团队 1.教学团队 30岁以下 30~40岁 40~50岁 50岁以上 8 2 助教 讲师
副教授 9 3

14 课程实施 《基础护理技术》 周春梅 主编 科学出版社 《临床护理技能实训指导》 敖以玲 主编 第四军医大出版社
2.教材选择 《基础护理技术》 周春梅 主编 科学出版社 《临床护理技能实训指导》 敖以玲 主编 第四军医大出版社 《护理学基础》 庄红，赵国琴，王静 主编 第四军医大出版社

15 课程实施 3.内容模块 满足患者基本生活需要 理论知识 操作技能 满足患者治疗需要 满足患者心理需要

16 课程实施 4.课时分配 任务 项目 学时 理论 实践 合计 入院护理技术 医院环境、入院护理 3 6 用药护理技术
口服给药、吸入给药、注射给药、药敏试验、静脉输液、静脉输血 18 36 生活护理技术 卧位与安全、清洁护理、饮食与营养、排泄护理 20 40 专项护理技术 院感的预防和控制、生命体征测量、冷热疗法、标本采集、危重患者的抢救、临终关怀 24 48 出院护理技术 出院护理 68 136 医疗和护理文件记录

17 教学方法 1.学生情况 思维活跃 学习动机多样 自律性较差 可塑性强

18 教学方法 2.教学方法 3.教学手段 1．课堂讲授法： PBL教学法、 目标教学法、 1．多媒体教学 案例教学法 2．电教教学
3. 现代化教学技术 4．网络资源教学 仿真情景实训教学 1．课堂讲授法： PBL教学法、 目标教学法、 案例教学法 2．角色扮演法 3．直观教学法 4．情境教学法 5．小组学习法 6．研究性学习

19 教学方法 课前 课中 课后 4.理论教学 备学生：学生年龄、层次、学习态度 、学习阶段 组织教学、导入新课、提出教学目标 了解学生学习情况
备课：熟悉教材、教学设计、书写教案讲稿、补充新知识、完善课件 备教具：U盘、实物等 课前 课中 了解学生学习情况 批阅作业 课后 组织教学、导入新课、提出教学目标 讲授新课、小结、布置作业

20 教学方法 课中 课前 1 课后 2 3 5.实践教学 备学生：学生学习态度、动手能力、学习阶段
备课：熟练操作步骤、实验设计、书写教案、补充新知识 备教具：操作用物等 课前 2 案例引出问题、组织教学、小组练习、 综合知识、模拟情景、小结、布置作业 组织教学、导入新课、示教、讨论、分组练习、小结、布置作业 1 组织教学、分组操作练习、回示、讨论、分组再练习、小结、书写实验报告 3 了解学生学习情况 开放实验室供学生操作练习 课后

21 教学方法 举例：静脉输液 激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评 激发兴趣 下达任务 归纳总评 过程设计 讲解新知 实践加强

22 我要是也能穿刺时一针见血，该有多好啊！！
教学方法 激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评 视频播放 穿刺技术 我要是也能穿刺时一针见血，该有多好啊！！ 羡慕 想去做

23 教学方法 王小妹，10岁，因支气管肺炎住院治疗，医嘱：10％葡萄糖液150ml，加先锋霉素1g静脉点滴， 1、怎样进行密闭式周围静脉输液？
激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评 （约2分钟） 王小妹，10岁，因支气管肺炎住院治疗，医嘱：10％葡萄糖液150ml，加先锋霉素1g静脉点滴， 1、怎样进行密闭式周围静脉输液？ 2、静脉输液中应该注意些什么？ 任务驱动法 明确目标 设疑牵引

24 教学方法 激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评 （约40分钟） 计划 评估 实施 评价

25 教学方法 激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评 （约85分钟） 示教法

26 教学方法 激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评 回示教法

27 教学方法 激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评 学生讲解法

28 教学方法 激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评 学生为主体 教师为主导 小组合作练习法

29 教学方法 激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总结 （约5分钟） 纠正不足 鼓励信心 布置作业

30 教学方法 校内实训室 静脉穿刺实训室 多媒体示教室

31 教学方法 校内实训室 高级护理情景仿真训练系统

32 教学方法 校内实训室 网络化急救医学情景仿真训练系统

33 教学方法 校内实训室 静脉穿刺虚拟训练系统

34 教学方法 校外实习基地 北京大学人民医院 四川大学华西医院

35 教学方法 校外实习基地 四川省人民医院 泸州医学院附属医院

36 课程评价 平时成绩 （10%） a 技能考核 （40%） c 期末考核 （50%） b 总评 a+b+c 作业、 出勤、 上课表现
1.评价学生 平时成绩 （10%） a 技能考核 （40%） c 期末考核 （50%） b 总评 a+b+c 作业、 出勤、 上课表现 实际操作、 仿真虚拟考试系统 笔试 校内考核成绩 （校内考核） （校外评估）

37 课程评价 2.评价教师 自评 互评 专家评估

38 课程特色 “健康所系、生命相托”理念 “健康所系、生命相托”理念

39 教学改革 “142”实践教学模式： “一主线” “四训练” “二对接” 教学模式的改革 以培养学生职业技术 应用能力为主线
基本技能操作训练、医院课间见习、 岗前强化培训、毕业实习中的专业 应用能力的训练 与临床需要对接 与护理执业资格考试对接

40 教学改革 护理技术课程建设 《护理技术》荣获省级精品课程 《护理技术》国家级护理教学资源库建设
建设《护理技术》精品课程—— 护理技术教学改革探索与实践 （获院级教学成果二等奖 ） 《护理技术》国家级护理教学资源库建设 1.更新教育观念，构建护理技术教学新体系 2.完成护理技术精品课程课件的制作，建成 课程网站，实现网络教学 3.重视护理技术实训建设，完善全方位、多 形式的护理技术实践教学 4.教学研究、教材成果丰硕 5.教学改革与执业考试相对接

41 专业建设背景 专业现状 社会认可度高 定单培养 顶岗实习 就业率高 地方服务
2009年确定为北京大学人民医院 “携手中西部，共创护理教育新模式”的合作院校之一（全国仅有3家学校入选） 顶岗实习 2009年11月国家示范院校三周年成果展，参加校企合作、学生顶岗实习的经验交流 就业率高 近六年来，仅四川大学华西医院就录用我院护理专业学生近400人,近三年毕业生就业率保持在97%以上 雅安市护理队伍总人数中90%以上是我院毕业生，29家医院护理部主任、科护士长均是我院毕业生。雅安市人民医院现有406名护士中350人从我院毕业 地方服务

42

43 谢谢！