一幼儿文学基本理论 二儿歌 三幼儿诗 四幼儿童话 幼儿散文.

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1 一幼儿文学基本理论 二儿歌 三幼儿诗 四幼儿童话 幼儿散文

2 幼儿散文概说及分类 幼儿散文的概念和发展概况 幼儿散文的种类

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4 （一）幼儿散文的概念和发展 概念 发展—五四新文化运动之后 作用—情感和语言熏陶 对象—幼儿园大班的孩子
幼儿散文是传达幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏水平的散文。 发展—五四新文化运动之后 作用—情感和语言熏陶 对象—幼儿园大班的孩子

5 不同时期幼儿散文的特点 封建社会时期：没有真正意义上的幼儿散文 五四新文化运动时期：初露端倪 代表：冰心《一只小鸟》 刘半农《雨》
郑振铎《纸船》 陆衣言《太阳出来了》

6 不同时期幼儿散文的特点 二十世纪八十年代：真正崛起 特点：数量激增，题材广泛，形式多样
表现手法和语言表达更多地顾及了幼儿心理、幼儿情趣及欣赏水平； 发表园地增加，创作队伍扩大

7 幼儿散文创作者的情感、情绪、心灵感受、生命体验必须能让幼儿的接受和喜爱。因此，幼儿散文要有一颗"童心"，要具有幼儿视角，即幼儿散文应从孩子的特点出发，考虑他们的心理、兴趣、爱好、思想、感情，在内容选择、形象塑造、语言表达等方面尽可能适合幼儿的欣赏水平。幼儿散文的分类和幼儿散文的特征是相互联系的。 代表：郭风——童话散文 

8 散文特点： 形散而神不散； 内容丰富，题材广泛； 语言优美凝练，富于文采； 短小精悍，自由灵活 ； 意境深邃等。
代表作品：《春》《匆匆》《荷塘月色》《白杨礼赞》《故都的秋》《济南的冬天》

9 一、幼儿散文与散文 《春》 作者：朱自清 《春雨的色彩》作者：楼飞甫 《春娃》 作者：鲁兵

10 《春》节选——朱自清 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的,在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”,刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

11 《春雨的色彩》作者:楼飞甫 春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底什么颜色的？ 小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……” 麻雀说：“不不！春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了？春雨滴在杏树上，杏花儿红了……” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。

12 《春娃》作者：鲁兵 春天是个娃娃，喜欢图画，又喜欢音乐。 他走过树林，给树林涂上嫩绿色；走过小溪，教会小溪唱歌。
今年，春娃来了，看见我们，高兴极了。他说：“你们都长高了。” 我们问：“是吗？” 他说：“真的，你们比去年高多了！明年我来的时候，你们一定长得更高了。哎呀，十年以后，你们都是小伙子、大姑娘了。可是我，还是个娃娃。”

13 《春》——描写春雨 《春》的第四个特写镜头是春雨。写南方的春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种雨，使树叶儿“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一点点黄晕的灯光，“烘托出一片安静而和平的夜”。白天，“地里工作的农民，披着蓑，戴着笠”——这俨然是一幅春雨农耕图了。

14 《春雨的色彩》作者:楼飞甫 春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底什么颜色的？ 小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……” 麻雀说：“不不！春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了？春雨滴在杏树上，杏花儿红了……” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。

15 《春雨的色彩》——描写春雨 作品主要写一群小鸟争论春雨的颜色，色彩鲜艳，在绘声绘色的景物描写中，能引发孩子们丰富的想象，给孩子以新鲜感，产生浓烈的兴趣。

16 《春》 《春》在最后写到： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

17 《春娃》作者：鲁兵 春天是个娃娃，喜欢图画，又喜欢音乐。 他走过树林，给树林涂上嫩绿色；走过小溪，教会小溪唱歌。
今年，春娃来了，看见我们，高兴极了。他说：“你们都长高了。” 我们问：“是吗？” 他说：“真的，你们比去年高多了！明年我来的时候，你们一定长得更高了。哎呀，十年以后，你们都是小伙子、大姑娘了。可是我，还是个娃娃。”

18 《春娃》 作者也把春天比作娃娃，喜欢图画，给树林涂上嫩绿色；又喜欢音乐，教会小溪唱歌。
抓住孩子喜欢图画、唱歌的特点，拉近了春天与孩子的距离，这显然是孩子眼中的春天。

19 童心、童真、童趣 幼儿散文是专为幼儿创作的散文，传达幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏水平的散文。它虽然属于散文，但它在内容选择、意境营造、语言表达等方面，与成人散文有很大区别。

20 二、幼儿散文的特点 1、短小真实，贴近幼儿生活 短小指篇幅简短，一般在一百到五百字。
幼儿散文只抓住富有特征的人、景、事、物来描述，围绕一个中心反复叙写，而不是铺陈开来。

21 《圆圆的春天》作者：胡木仁 小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水…… 小蜻蜓，做什么？ 我给春天灌唱片！
青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，活泼可爱的雨娃娃，跳起水上芭蕾舞……灌呀灌，灌好了：圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。

22 童 真 真实是所有散文的灵魂， 真实的核心内容是真情！

23 幼儿散文的真实包括： 真情——作者首先要被生活中的人物、事物、景物打动而触发情思，从自己的切身感受出发写成文字。
内容的真实——尽量从而身边可感知能理解的事物出发，以适当的方式表现。

24 幼儿散文的特点 2、具体形象，易于幼儿接受 幼儿散文中的形象都活灵活现，逼真具体。形象幼儿化，渗透着孩子的情感与想象，孩子们通过这些具体可感的形象，进入情景交融的艺术境界，获得美的感受。

25 《项链》作者：夏辇生 大海，蓝蓝的，又远又宽。 沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链，挂在自己的胸前。快活的脚印落在沙滩，串成金色的项链，挂在大海的胸前。

26 《项链》作者：夏辇生 这篇散文好像一段优美的海边风光展现：大海湛蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，拾海螺、捡贝壳、做项链，快乐的嬉笑奔跑，享受着大自然的美好、快乐！ 选取了：沙滩、海浪、海螺、贝壳，并做了形象的色彩描绘，然后展现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感，这一系列具体形象的描写，活灵活现，非常传神，幼儿也容易接受。

27 幼儿散文的特点 3、意境优美，充满幼儿想象 幼儿散文是介于幼儿故事和幼儿诗歌之间的一种文体，它除了具有故事性外，还要像幼儿诗歌那样构造意境。
所谓“意”，是指作者主观内在的思想感情。 所谓“境”，是指作者所描绘的客观外在事物。

28 幼儿散文的意境 意境是作者将思想感情化入语言的形象描写中所表现出来的一种情景交融、物我交融的艺术境界。
幼儿散文的意境要求优美而不追求深邃，内涵提倡简明而不要求深奥。

29 赏析——望安的《夏天》 夏天的雨是金色的。不信，你看： 场院里，脱粒机场洒着麦粒，千颗，万颗，连成金色的雨。 夏天的风是喷香的。不信，你闻：
村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵香味。 夏天的路爱唱歌。不信，你听： 小路“吐吐吐”，大路“嘀嘀嘀”，拖拉机、大卡车，一辆接一辆，忙着去卖粮。

30 选取了夏天乡村常见的景象：场院脱麦粒、公路运粮食、家家蒸年糕，但这些场面又被作者艺术化了，创造出一种优美、简明、充满生机的意境。
三个镜头：场院、村子、小路 三种富有特征意义的景色：场院洒的金雨、村里飘的香风、爱唱歌的小路。 通过这些鲜明的形象，具体可感，生动的描绘出孩子眼中山村夏天生机勃勃的景象。从而引发幼儿想象与联想，进入情境交融的艺术境界。

31 童 心 以浓郁的幼儿情趣美化诗的意境，以优美的意境展示童稚童真的情趣，是幼儿散文的灵魂所在。

32 幼儿散文的特点 4、语言明丽清纯，渗透幼儿情趣。
幼儿散文最吸引幼儿的地方，还在于它的语言。优秀的幼儿散文，其语言犹如明净的雪域天空或清澈的山间小溪，明朗而不晦暗，流畅而不梗塞，并处处跳动着稚拙的童心。 幼儿散文的意境美和幼儿情趣，都是通过语言来表现的。

33 《春》的语言 《春》的语言简朴、活脱、口语化。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；写花，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采用比喻、拟人等多种修辞方法，使春天形象化、人格化。

34 赏析：夏辇生的《抬轿子》 男孩子，搭轿子，女孩子，坐轿子，一颠一颠出村子。女孩带着野花环，活像一个新娘子。 “去哪儿呀？”男孩子问。
“找新郎！”女孩子说。 “新郎在哪呀？”男孩子瞪大眼睛找。 “太阳里！月亮上！”女孩子咯咯笑弯了腰。

35 轿子掉转头，“嗵嗵”往回抬。任女孩子捶，任女孩子嚷，抬轿子的都成了哑巴样。
回到大树下，“叭！”轿子散了，新娘摔了。“哑巴”扯开嗓门大声嚷： “新娘子送上太阳、送上月亮，谁跟我们抬轿、斗嘴、过家家？”

36 童 趣 “一颠一颠”和“瞪大眼睛找”的稚趣 “戴着野花环”和“咯咯笑弯了腰”的乐趣
童 趣 “一颠一颠”和“瞪大眼睛找”的稚趣 “戴着野花环”和“咯咯笑弯了腰”的乐趣 “任女孩子捶，任女孩子嚷”和“谁跟我们抬轿、斗嘴、过家家”的痴趣 “笑、捶、嚷、散、摔”等动词的使用，准确勾勒出游戏情境，渗透了浓浓的幼儿情趣。

37 作品描写了乡村常见的孩子玩抬“新娘”出嫁游戏时的情形，表现的是孩子们天真无邪、两小无猜的纯真情谊。孩子们模仿成人社会生活，其游戏本身就充满趣味，通过作者用浅显易懂、明丽清纯的语言再现出来，作品更是生动形象、童趣盎然。

38 小结：概括的说幼儿散文的特征体现在——幼儿化和散文化
“幼儿化”是使幼儿散文区别于其他年龄段的散文，要求幼儿散文富于幼儿情趣，符合幼儿的年龄特征，用幼儿的思维去考察世界。 “散文化”则是使幼儿文学区别于其他体裁的幼儿文学，它既可以像诗歌那样抒情写意，但又不必讲究音律节奏；又可以像童话、故事那样记人叙事，而不必拘泥于情节结构的完整。

39 如果说描写真切、贴近幼儿生活是幼儿散文的生命
意境优美、充满幼儿想象是幼儿散文的灵魂 那么，明丽清纯、渗透幼儿情趣则是幼儿散文的魅力所在。

40 布置作业 请在幼儿散文作品选中自读品味，并任选一篇作品为例，说明幼儿散文的特点。

41 幼儿散文的作用 l        情感的陶冶 l        美感的培养 l        灵感的启发 l        语言的熏陶 

42 （二）幼儿散文的种类 幼儿叙事散文《小太阳》 幼儿叙事散文：侧重描写幼儿生活中发生的事。 幼儿抒情散文《我的洗脸盆》
幼儿抒情散文：重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物的纯洁、善良、美好的感情。可写景抒情，也可融情于景。 幼儿写景散文《项链》 幼儿写景散文：重在描绘优美的自然风景、四季变化及季节特征。注重把幼儿感受到的自然美显现出来，让幼儿受到美的熏陶，激发对大自然对生活的热爱。

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44 （二）幼儿散文的种类 幼儿游记散文《大卧佛》
重在描述中外名胜风光、山水人情及幼儿在旅途中的见闻感受。只需把旅途中的某一具体景物的主要特征向幼儿介绍清楚就行了。线索单纯，不需旁征博引、浮想联翩。它可以让幼儿感知世界的辽阔、美好。 幼儿童话散文《春娃》 幼儿童话散文：以散文样式描写童话形象，表现幼儿的日常生活，兼有童话和散文的特点。它有情节，但比童话故事简单、平淡。

45 （二）幼儿散文的种类 幼儿知识散文《月亮渴了》
幼儿知识散文是以向幼儿介绍各种知识为宗旨的，是一种高社会科学知识和自然科学知识于形象描写之中的散文。它用灵活的散文笔法来叙述，行文自由多变，语言简洁明快，向他们讲述各种各样的奥秘，令人眼界大开而又乐趣无穷。此类作品吸引幼儿的，首先是知识本身，其次是对知识所作的形象化描述。幼儿对世界的复杂和变异，还很难从理性上去把握其本质的规律，只能从一些生活现象和实例，逐步扩大知识面，增强求知兴趣，提高认识能力，知识散文的意义就在于此 。

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47 幼儿散文的创作 幼儿散文的接受主体是幼儿，创作主体则是成人，两者在审美心理和人生体验等方面有明显差异。要写出幼儿喜欢听、听得懂、听后有益的幼儿散文，成人创作者必须打破用成人眼光来思维的定式，从幼儿的角度出发，用幼儿的耳朵去听，用幼儿的眼光去观察，特别要以幼儿的心灵去感受，去体会。

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49 （一）从幼儿的角度感受生活，确定内容。 1、学生讨论：幼儿散文的内容选择有何要求？如何把握角度？ 2、师生共同分析:
内容：选择幼儿熟悉或能够接受的。 角度：和幼儿进行心理位置互换。

50 3、以《庐山的云》和《捉迷藏》为例分析。 这两篇幼儿散文的角度和语言都是幼儿化的，很自然地体现了孩子们的感知觉。

51 （二）用幼儿想象构思作品，创造意境。 1、讨论： （1）什么是构思？如何构思？ （2）怎样创造意境？ （3）主题如何把握？ 2、分析：
（1）材料的取舍。 （2）意境的营造和主题的显现。 （3）赏析《圆圆的春天》。

52 （三）据幼儿心理找到合适角度，准确切入 1、学生自读教材，讨论。 种类不同的幼儿散文，该如何找到切入点？ 2、师生共同分析：
幼儿散文一般开门见山，直接入题的比较多。 举例《抬轿子》、《夏天》、《春娃》等。

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54 （四）按幼儿水平斟酌语言，落笔成文 1、学生自读教材。 2、以《草地上的联欢会》和《蜡笔》为例分析，师生明确：
（1）幼儿散文的语言能吸引和感染幼儿，就要有幼儿味儿。 （2）使用比喻、拟人、反复、排比等修辞手法，用词浅显、准确，以及动词、形容词恰到好处。 （3）尽量使用摹形、摹声、摹色词。

55 在幼儿散文中既表现出温柔、甜美的阴柔美；又表现出豁达、果敢的阳刚美。

56 学生构思、起草，尝试创作 1、内容。 2、角度。 3、 形象。 4、 语言。

57 教师对个别学生的作品进行简要点评

58 谢谢大家！ 再见