精品课程建设汇报 电子产品安装与调试 课程负责人 王永红.

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1 精品课程建设汇报 电子产品安装与调试 课程负责人 王永红

2 《电子产品安装与调试》说课 汇 报 提 纲 课程介绍 课程定位 课程设计 教学设计与实施 教学资源开发 教学条件 课程特色

3 Diagram 一、课程介绍 《电子产品安装与调试》说课
《电子产品安装与调试》是我院国家示范重点建设专业的一门核心课程，同时也是电类专业的一门专业基础课程。 原来课程 项目课程 模拟电子技术 模拟电子技术课程设计 模拟电子技术实训 数字电子技术 数字电子技术课程设计 等六门学科体系课程 基于职业岗位工作过程设计、开发的项目课程： 电子产品安装与调试 开发 设计

4 Diagram 一、课程介绍 《电子产品安装与调试》说课
专业核心课程 专业基础课程 课程是从实际电子电路的读图识图、设计、元器件测试、装接与调试等真实工作流程出发，面向电子设备安装、调试；装甲车辆电气设备安装与维修等一线岗位，开发而设计出课程的学习性工作任务。 课程同时满足电力电子术、交直流调速系统的运行与维护、微机控制技术等六门课程知技点的需求。 任务训练载体与模式 电子实训装置、仪器仪表教学做一体教学 电路设计讲练教学 面包板搭接电路与调试实训、线路板焊接与调试实习项目教学 顶岗实习

5 Diagram 二、课程定位 《电子产品安装与调试》说课 1 构建行动导向课程体系 就业 职业领域 组建 教学团队 典型 职业岗位 调研
分析 培养目标 典型 职业岗位 确定

6 Diagram 二、课程定位 《电子产品安装与调试》说课 构建行动导向课程体系 1 岗位工作内容岗位成长过程及要求 培养目标 确定
自动生产线运行与维护；PLC程序识读 电气设备安装调试与检修；电气设备选型与测试 高低压供配电系统安装调试；变电所运行与维护 整流装置故障检修；检测部件维护、检修 交直流调速系统运行与维护；变频器维修 识图与绘图；仪器仪表的使用；设计选型；电子电路安装与调试 电机、变压器拆装与维修；电气线路配线、安装与调试；电气维护与检修 7项典型工作任务 培养目标 岗位工作内容岗位成长过程及要求 确定

7 Diagram 二、课程定位 《电子产品安装与调试》说课 1 构建行动导向课程体系 电子产品安装与调试 …… 电子识图和绘图
电子元器件选型与测试、检验 装接、调试 研发与技术服务 识图与绘图能力 仪器仪表使用、安全文明作业 电子设备安装调试、检修与检验 学习领域 电子设备装接调试工 电子产品生产一线工 电子产品的设计与开发员（今后迁移岗位） 工作任务分析 职业岗位能力 典型岗位分析

8 Diagram 二、课程定位 《电子产品安装与调试》说课 1 构建行动导向课程体系 拓展能力学习领域 专业综合实训周 顶岗实习
电机控制设备安装调试检修 电子CAD 传感器应用 公共基础学习领域 工程制图 PLC与组态控制技术 交直流调速系统运行与维护 电力电子技术 供配电系统运行与维护 微型计算机控制技术 电子产品安装与调试 电 工应用技术 行动导向课程体系

9 Diagram 二、课程定位 《电子产品安装与调试》说课 课程在课程体系中的作用 2 专业综合实训周 顶岗实习 电机控制设备安装调试
电子CAD 传感器应用 公共基础学习领域 工程制图 供配电系统运行与维护 微型计算机控制技术 电子产品安装与调试 电 工应用技术 行动导向课程体系 拓展能力学习领域 电力电子技术 交直流调速系统运行维护 PLC与组态控制技术 后修课程 前修课程 承前启后、上下衔接

10 Diagram 二、课程定位 《电子产品安装与调试》说课 课程在课程体系中的作用 2 是中级维修电工取证必不可少的一部分考核内容
中级维修电工技能鉴定内容 电子技术专业知识 仪器仪表使用 电子技术操作技能 融合 《电子产品安装与调试》学习性工作任务 通过 一体化教学实施

11 Diagram 二、课程定位 《电子产品安装与调试》说课 课程的作用 3 电子产品安装与调试 专业核心课程 专业基础课程 学习领域7 …
培养职业素养 专业能力 方法能力 社会能力 教学做一体化 项目训练与综合训练一体化 校内实习与顶岗实习结合 支撑 学习领域1

12 Diagram 三、课程设计 《电子产品安装与调试》说课 1 课程设计的思路
以专业岗位电子设备安装、调试能力培养为目标，以小型电子项目和产品制作、调试实际任务为载体，与企业合作开发和设计便于学校设备实施的学习性工作任务，形成以学生为主体的能力训练过程，结合学校现有资源，采用任务驱动理实一体化组织实施，将知识点、技能点、项目训练、职业素养贯穿于学习性工作任务实践中。 职业岗位实际工作任务 课程改革思路 学习性工作任务 任务驱动教学做一体化组织实施 知识点 技能点 项目训练 职业素养 能力 训练过程 以学生为主体 任务驱动 任务单引导

13 Diagram 三、课程设计 《电子产品安装与调试》说课 校企合作制定课程教学目标 2 1 3 2
会仪器仪表的使用;会分析电子电路原理;会将原理图改画接线图;会电子元器件测试 3 能制定任务实施方案;能团结协作，安全文明操作，遵守操作规程;养成工作过程记录与技术反馈的职业习惯 2 根据图纸对电子电路进行安装、调试与故障排查；利用手册或资料查阅元器件参数，选型与计算

14 Diagram 三、课程设计 《电子产品安装与调试》说课 3 学习性工作任务设计 企业 工作任务准备 工具使用 教学内容 任务执行 选取
工作方法 协调组织 经济降耗 职业素质 教学内容 选取 设计

15 Diagram 三、课程设计 《电子产品安装与调试》说课 3 学习性工作任务设计 能力培养逐渐提升，教师指导工作减少 元器件 测试
单一电路安装与调试 复合知识和技能综合运用电路安装与调试 电子电路设计选型安装与调试 综合项目安装与调试 能力培养逐渐提升，教师指导工作减少 由简单到复杂、由单一到综合任务排列 能力1：万用表使用、测试与查阅手册能力 能力1 能力2：电子仪器使用能力、接线、操作、调试、排查故障、分析故障和知识应用能力 能力2 能力3：知识综合应用能力 能力3 能力4：设计和绘图能力 能力4 能力5：电路制作、焊接与调试能力

16 Diagram 三、课程设计 《电子产品安装与调试》说课 4 任务载体的选择与设计 面包板 工具与仪表 电子技术实训装置
电子电路焊接与调试工具与设备 学校资源设备载体 电子元器件测试与检验 电子电路装接调试与故障排查 项目电路的设计、装接与调试 电子电路焊接与调试 课程 内容 7个学习情境 3个综合实训项目 电路安装调试与故障排查 4个学习情境 项目设计安装与调试 任务载体

17 Diagram 三、课程设计 《电子产品安装与调试》说课 5 学习情境整体设计 学习情境一 直流稳压电源安装与调试 14学时
教学做一体化教学 学习情境二 功率放大电路的接线与调试 20学时 综合实训项目1 功放电路安装与调试 一周 项目教学 学习情境三 集成放大电路的安装与调试 12学时 学习情境四 振荡电路的接线与调试 4学时 综合实训项目2 电子线路板焊接与调试 学习情境五 逻辑测试笔电路的安装与调试 8学时 学习情境六 三人多数表决电路设计、安装与调试 6学时 学习情境七 三人抢答器电路安装与调试 学习情境八 LED译码显示电路的接线与调试 10学时 学习情境九 8选1数据选择器设计三人表决、其中一人具有否决权的电路，并完成接线与调试 学习情境十 集成计数器安装与调试 学习情境十一 定时电子门铃电路安装与调试 综合实训项目3 自动循环彩灯电路安装与调试

18 Diagram 三、课程设计 《电子产品安装与调试》说课 学习情境结构设计 学习情境10 集成计数器安装与调试 学时：6 学习情境 描述
以CT74LS160、 CT74LS161集成计数器组成8、24进制计数器接线与调试工作任务为载体，通过引导、讨论与任务相关的集成计数器功能、设计方法、芯片接线与调试等理论与技能点，教学做一体完成。通过任务的实施，培养学生用集成计数器设计与分析能力、芯片使用与调试、解决问题能力，同时在学生实施任务的工作过程中，培养组织、沟通、判断、协作、分析总结等方法与社会能力。 能力目标 学会CT74LS160芯片的使用；能够CT74LS160芯片组成任意进制计数器；具备集成计数器的设计能力；具备自学、语言表达、电子线路分析、实施、评价能力；具有知识的综合运用能力。 能够借助集成手册查阅集成计数器芯片引脚及功能；能够正确在逻辑学习机面板上，完成CT74LS160集成计数器组成进制计数器接线与调试；具有团队协作、计划、组织管理能力；具有团队意识和与人沟通能力。 项目任务 任务1：集成芯片CT74LS160、CT74LS161认识与组成N进制计数器 任务2：用CT74LS160设计一个8进制计数器，并完成接线与调试 拓展能力训练：用CT74LS160设计一个24进制计数器；并完成接线与调试 工作设备 74LS160、74LS20\10、电子技术训练箱、万用表、导线、面包板、CD4511与 LED 显示器 教学资源 教学方法 学生知识与能力准备 教师知识与能力准备 课件、任务单、计划单、任务考核表、训练指导书、参考教材、集成手册 引导文 演示法 讨论法 项目法 具备电工电子元器件的识别和应用能力、识图和绘图能力、万用表使用、电工电子操做规范 具备电子技术理论知识；电子线路装接与调试、开发与操作能力；从事实训指导经验；具备行动导向教学法的设计能力；具有教学组织与管理能力

19 Diagram 三、课程设计 《电子产品安装与调试》说课 学习情境10 集成计数器安装与调试 任务单设计 能力目标：
学习情境10 集成计数器安装与调试 任务单设计 能力目标： 会用集成芯片74LS160、74LS161设计组成N进制计数器；学会看 74LS160（162）74LS161（163）功能表；能够正确排列芯片引脚；能借助集成手册查阅芯片引脚图；能正确用 74LS160（162）设计8进制24进制计数器，能画出接线图并完成8进制、24进制计数器接线与调试任务，并能汇报任务实施成果；训练团结合作、组织能力与语言逻辑表达能力。 一、任务描述 1．用 CT74LS160（162）同步置数端设计一个8进制和24进制计数器，画出电路接线图。 2．按照所设计的接线图，在逻辑学习机面板上完成8进制和24进制计数器（带七段译码显示器）的接线与调试任务。 二、任务要求 1．做出任务计划分工、实施表，选择任务中应使用的工具、仪器、仪表。 2．列出电路的设备明细表。 3．自拟工作任务的实施步骤，将实施过程出现的问题 及解决办法记录于任务计划单中。 三、完成任务自我评价。 四、写出总结报告。 CT74LS20

20 Diagram 四、教学设计与实施 《电子产品安装与调试》说课 1 一体化任务驱动 教学模式
学习情境以任务单引导，按照任务布置、资讯、计划、实施、检查评价和汇报总结等环节组织教学 教室与实训室一体化；教、学、做一体化 教学过程模拟真实的工作过程，以学生为主体、教师倡导、师生互动、小组协作与总结汇报等新型的教学模式。

21 Diagram 四、教学设计与实施 《电子产品安装与调试》说课 理实一体化教学 2
学习性 作任务 将理论知识点合理地融入实践训练环节中，通过教学做一体化模式完成。 综合实训 项目 在课程的教学过程中合理地将3个综合实训项目有机地穿插 顶岗实习 在第四学期暑期和第六学期学生去企业顶岗实习，使学生的职业综合能力进一步提升。

22 Diagram 四、教学设计与实施 《电子产品安装与调试》说课 以能力为重点考核方式 3
过程考核 依据每个学习情境的工作任务技能考核标准进行考核,专业综合能力包括工作过程、工具使用、操作调试技能、展示交流、安全意识、出勤、团队协作、计划组织等方面 由学生自评和教师考评得出过程考核成绩 专业能力 方法能力 社会能力 过程考核占60% 知识目标考核 口试 笔试 答辩 依据每个学习情境的工作任务知识目标要求进行考核,包括知识的掌握与综合应用、设计方法、知识与技能的结合等方面 知识目标考核占60%

23 学习情境一 集成稳压电源电路接线与测试 任务考核标准
Diagram 《电子产品安装与调试》说课 四、教学设计与实施 学习情境一 集成稳压电源电路接线与测试 任务考核标准 任务1：二极管、稳压管、色环电阻和电容的认识与测试 任务2：集成稳压电源电路接线与测试 小组自评 教师评价 评分标准 配分 扣分 得分 一、按图接线与知识掌握50分 1、二极管的测试 10 2、电阻的识别 5 3、电容极性及参数的识别 4、按原理图接线与稳压电路知识的掌握 5、有虚接、漏接、错接每处扣2分 6、接线时损坏元件每只扣2分 元器件和稳压电路知识的掌握 20　 二、调试 20分 1、在规定时间内完成接线 2、能正确连接仪器、仪表进行调试 3、调试结果正确 4、调试过程中仪器仪表档位置错、过量线，每次扣5分 5、带电接线、拆线每次扣5分

24 学习情境一 集成稳压电源电路接线与测试 任务考核标准
Diagram 《电子产品安装与调试》说课 四、教学设计与实施 学习情境一 集成稳压电源电路接线与测试 任务考核标准 任务1：二极管、稳压管、色环电阻和电容的认识与测试 任务2：集成稳压电源电路接线与测试 小组自评 教师评价 评分标准 配分 扣分 得分 三、计划协作组织10分 1、小组在接线调试过程中，出勤、团结协作，制定分工计划，分工明确，完成任务 10 2、有个别同学不动手不协作，扣5分 四、汇报与总结10分 任务完成后，能够正确分析与总结 五、安全文明意识10分 1、不遵守操作规程扣4分 2、结束不清理现场扣4分 3、不讲文明礼貌扣2分 总分

25 Diagram 四、教学设计与实施 《电子产品安装与调试》说课 4 教学方法设计
任务2：用CT74LS160设计一个8进制计数器，并完成接线与调试 拓展能力训练：用CT74LS160设计一个24进制计数器；并完成接线与调试 教学方法 学时 新课引入 复习上一个任务知技点，新课引入 提问式 10分钟 布置任务 教师下发本次任务的任务单、计划单、任务评价单及相关资料；说明任务要求与能力目标。 引导文 5分钟 资讯 学生分析工作任务，资讯完成本次任务的知识点与技能点： 1.用两片74LS160集成计数器如何设计24进制计数器 2．画接线图，并按照设计图纸接线与调试 参考资源：网站资料、引导文、集成手册、实训指导书、教材 引导文讨论法 讲授法 演示法 1课时 制定计划 学生根据任务书，制定分工计划和工作任务实施步骤，填写工作计划单等 讨论法 任务实施 学生根据任务书，分工计划和工作任务实施步骤开始实施工作。 项目法、演示法讨论法 2课时 检查评价 学生检查、互查电路、记录，依据任务评分标准进行小组自评。教师巡回检查指导，纠正错误，依据考核标准评价学生工作成绩。 讨论法、检查法、演示法 汇报总结 抽查两个小组，进行工作完成情况总结、展示与交流 汇报展示 布置课后任务 用CT74LS160设计一个60进制计数器，画出接线图，用两种方法 自学式

26 Diagram 四、教学设计与实施 《电子产品安装与调试》说课 教学手段合理应用 5 网络教学与网络互动教学 建立了网络教学平台
开发了多媒体课件 多媒体技术教学 视频录像 聘请企业专家专题讲座 企业专家辅助性教学

27 Diagram 五、教学资源的开发 《电子产品安装与调试》说课 编写 制作 与企业专家共同开发 课程标准 课程训练的习题库 学习情境设计
试题库 综合实训项目 实训指导书 教学组织方案 训练项目指导书 工作任务单 实训大纲 工作计划单 主讲教师教学录像 任务评价考核标准 电子课件 电子教案

28 Diagram 六、教学条件 《电子产品安装与调试》说课 1 教学团队
“双师”结构 专任教师共11名，其中，双师结构6教师人，双师素质教师4名，双师素质教师比例40%。 专兼教师比例 兼职教师14人，其中来自企业的兼职教师9人，专兼教师比例1:1.3。 学缘结构 11名专任教师中，硕士研究生5人，本科生3人，大专生2人，中专1人，研究生所占比例为45%。 年龄结构 11名专任教师中， 40岁以下青年教师6人，40～50岁1人，50岁以上4人，中青年骨干教师所占比例为64%。 职称结构 11名专任教师中，其中副教授3人，高级实验师2人，讲师2人，实验师1人，助教3人，中级以上职称教师所占比例为73%。 职业资格结构 11名专任教师中，考评员4人，具有高级维修电工资格3人，具有职业资格教师比例为64%。 近5年成果课程组教师主持参与13项教学、科研课题；专业论文25篇；获奖自治区首届教育科学研究优秀成果三等奖1人；获全国机械职业教育实践性优秀论文三等奖1人；获院教研论文二等奖1人；院级青年教师讲课比赛有6人获奖，其中有1人获自治区青年教师讲课比赛优秀奖；参加各种职教理念与课程改革的培训44人次。

29 Diagram 六、教学条件 《电子产品安装与调试》说课 2 实践条件 （1）校内实践条件 名称 建设内容 功能 资金（万元）
电子产品生产实训中心 新建电子产品装配生产线， 50个工位 满足小型电子产品的安装调试等生产性实习及社会培训 国家财政 42 电子技术实训室 扩建电子技术实训装置和仪器仪表25套 满足教学、对企业员工、社会人员进行培训；开展维修电工职业技能培训和鉴定工作。 地方财政 49 工业控制机房 扩建计算机48台，及配套设施 满足学生学习EDA技术、组态控制技术、电子技术仿真软件的使用等，同时也为企业员工培训社会服务提供必要的条件。 24 一体化实训室 15个 满足不同课程的一体化教学

30 Diagram 六、教学条件 《电子产品安装与调试》说课 2 实践条件 （2）校外实训基地 国家财政出资43万元再建 已建 合作企业
顶岗实习 合作企业 顶岗实习 合作企业 蒙古达蒙菲工贸有限公司 内蒙一机集团 包头宏远电器厂 北方重工集团 内蒙古欧蒙电力设备制造安装有限公司 …… 包头市华光电子有限公司 青山电器厂 ……

31 Diagram 七、课程特色 《电子产品安装与调试》说课 4 3 2 1 加大任务实施过程考核力度，将方法能力与社会能力融入过程考核中
以能力为重点考核方式 任务驱动，以学生为主体，采用行动导向法组织教学 3 行动导向教学 训练学生专业、方法、社会和可持续发展能力 2 基于工作过程开发训练项目 职业能力培养和知识点合一体 1 构建学习性工作任务

32 《电子产品安装与调试》说课 谢谢！