浦东新区中学劳技 教师培训交流和总结 2010年10月28日.

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1 浦东新区中学劳技 教师培训交流和总结 2010年10月28日

2 总体情况 浦东新区地域广阔，教师人数（特别是流动的兼职教师人数）众多，教师层次参差不齐，培训难度较大。
教研员（原浦东）教研时间不长，全区教师培训经验不足。 老教研员所打下的基础较好，配备了一定的教学和培训设备。

3 教师培训的内容（顾志跃院长） 学历培训、岗位培训 ——以成熟课程显性知识为主的接受式培训 专业素养的培训
——综合知识（显性+默会）的接受+体验式培训 教师专业素养的五个方面： 本体性知识——学科功底 条件性知识——教育行家 发展性知识——人格魅力 实践性知识——教学智慧 研究性知识——职业习惯

4 浦东中学劳技教师培训的几个方面 依托几个区级教师培训项目的推进。 两年一次的教师调研，为基于需求的有效培训打下了基础。
发挥骨干教师、中心组教师以及退休教师的带头作用。 以学科竞赛和学生考试平台进行教师培训。 主题化系列化的教研活动。

5 1、区级教师培训项目的推进劳技教师发展 教师专业发展学校和校本研修学校对本校教师条件性知识、发展性知识、研究性知识的培训。
《教师课堂改进计划》帮促进教师的研究性知识提升。 开展区优秀教研组评选，取得领导的重视。 建立区域教师内在优化机制，共有9+3位劳技骨干教师，开设展示课和培训课是履行任务之一。

6 2、教师调研，为基于需求的有效培训打下了基础
2006年11月、2008年4月和2010年1月分别进行了三次全区学科教师调研。 不仅对我区的中学劳动技术学科的课程计划执行情况及教师情况有了进一步了解，更为准确地把握我区中学劳动技术学科的教学动向，加强教研活动的针对性，提高课堂教学的有效性，提供了客观依据 。 以2010年调研数据为例

7 “我认为影响课堂教学质量的重要因素是……”
中学劳技课程教学现状 “我认为影响课堂教学质量的重要因素是……” 不同“教龄”、不同 “性别”教师在对选项“H.教学器材与实验设备不足”的看法上存在显著差异：教龄在6—15之间的教师认为中学劳技教学中“教学器材和实验设备不足”是影响课堂教学的重要因素，教龄为“0—5年”和“15年以上”的教师不认为这是影响课堂教学的重要因素；女教师觉得中学劳技教学中“教学器材和实验设备不足”是影响课堂教学的重要因素，而男教师不认为这是影响课堂教学的重要因素

8 中学劳技课程教学现状 “劳技教学中，您感到最大的困难是：”

9 中学劳技学科特点分析 ——六年级教学项目难度统计

10 中学劳技学科特点分析 ——七年级教学项目难度统计

11 中学劳技学科特点分析 ——八年级教学项目难度统计

12 中学劳技学科特点分析 ——高一年级教学项目难度统计

13 中学劳技学科特点分析 ——高二年级教学项目难度统计

14 3、发挥骨干教师、中心组教师以及退休教师的带头作用
原浦东新区初高中劳技学科共有中心组教师16位；合并后的大浦东中心组初中12位教师、高中有12位教师。中心组教师为浦东劳技教学、学科竞赛、教师发展出谋划策（无经费，只有荣誉，骨干教师一般为中心组成员）。 原浦东新区初高中劳技学科共有骨干教师9位；合并后的大浦东共有骨干教师12位。骨干教师义务为分层教师培训打下一定基础：每年开设240培训专业课程；执教区级及以上的公开课；公开发表论文；带教青年教师 … …（每月有450元骨干教师经费） 退休教师在学科竞赛、教师带教中给予了我区中学劳技学科极大的帮助。

15 竞赛和考试都是促进学科课程建设和教师发展的两个平台。 竞赛培训这两年主要在高中：如高中的CAXA\钳工\数字电路培训。
4、以学科竞赛和学生考试平台进行教师培训 竞赛和考试都是促进学科课程建设和教师发展的两个平台。 竞赛培训这两年主要在高中：如高中的CAXA\钳工\数字电路培训。 考试培训这两年主要初中：如鲁班机床操作培训\电子试验箱的操作培训\水仙花雕刻\陶艺培训等。

16 5、主体化系列化的教研活动 市区两级新教材培训（2005——2008） 网络课程培训

17 网络课程——CAXA实体设计

18 网络课程——电子技术基础

19 5、主体化系列化的教研活动 市区两级新教材培训（2005——2008） 网络课程培训 基于区域需求的网上教研—浦东教师研修社区

20 浦东新区教师研修社区——劳技门户

21 5、主体化系列化的教研活动 市区两级新教材培训（2005——2008） 网络课程培训 基于区域需求的网上教研—浦东教师研修社区
浦东教学资源库系统建设

22 浦东教育资源库

23 5、主体化系列化的教研活动 市区两级新教材培训（2005——2008） 网络课程培训 基于区域需求的网上教研—浦东教师研修社区
浦东教学资源库系统建设 基于研究主题的教研员讲座和专家报告 基于研究主题的研讨课

24 基于研究主题的研讨课 ——以第四届教学展示周为例
基于研究主题的研讨课 ——以第四届教学展示周为例 研讨主题：基础型课程的研究性学习 开课教师：教研员、优青培养对象、骨干教师 教学评比市级二等奖以上获得者

25 华师大二附中 祖权 东昌中学 李广武 同课异构 张江实验中学 谢建樑 浦东教发院 胡少舜 单元系列

26 5、主体化系列化的教研活动 市区两级新教材培训（2005——2008） 网络课程培训 基于区域需求的网上教研—浦东教师研修社区
浦东教学资源库系统建设 基于研究主题的教研员讲座和专家报告 基于研究主题的研讨课 。。。。。。

27 思考与探讨 流动性兼职教师的培训如何进行？
有劳技学科特点的研讨课，能否形成相应的《劳技学科学生实践活动操作手册》和《劳技学科实践活动教师指导手册》？ 如何让实践性的项目培训不断重复？ （性价比？网络课程的有效性？） 主题化系列化的教研活动如何激发教师发展的内驱力？有哪些主题是适合大部分教师的？分层教研的必要性？