《大学英语》 说课程 公共课部 益阳医学高等专科学校.

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1 《大学英语》 说课程 公共课部 益阳医学高等专科学校

2 说课内容 课程定位分析 1 2 课程资源 3 教学内容 实施过程 4 教学考核 5 6 教学效果 改革思路 7

3 一、课程定位 课程性质 课程目标 课程定位 目标依据 课程体系

4 课程性质 1 性质： 公共基础课 2 对象： 医疗、护理专业大一学生 3 学时： 每周4节 一学年共计128课时

5 课程目标 目标 培养英语应用能力 提高语言、文化素质。

6 目标依据 以对高职高专人才的要求为依据，培养符合专业要求的人才。 教学对象的现状分析，设置符合相应专业基础水平的知识结构体系。
高职高专英语教学的原则： “实用为主、够用为度”。 教学对象的现状分析，设置符合相应专业基础水平的知识结构体系。 以对高职高专人才的要求为依据，培养符合专业要求的人才。

7 课程体系 听、说 读、译 写 基础英语 1、课堂英语 2、日常交流用语 涉及科普、商贸、文化、生活等一般文字材料。
与英语应用能力A级水平相当的应用文写作 职业英语 医护英语对话 西方护理文化；医学常识；人体解剖术语等 1、医嘱，病历 2、护理日志 3、给药说明

8 二、课程资源 教材名称： 《新世纪高职英语》（第三版） 主编：徐小贞等 出版社：上海外国语教育出版社

9 目前应用外语教研室共有教职员工9人，其中副教授2人，讲师7人，研究生学历1人，在读研究生4人。
师资队伍情况 目前应用外语教研室共有教职员工9人，其中副教授2人，讲师7人，研究生学历1人，在读研究生4人。 优点：认真负责，团结合作 精力充沛，开拓进取

10 数字化教学资源建设情况 1 语音室 1 64台 2 语音室2 3 语音室3 60台 4 多媒体教室 5 广播站和网络平台的建设

11 三、教学内容 本教材共10个单元 每个单元由下列部分组成： Highlights, Leading, Reading,
Listening, Speaking,Exercises等十几个部分组成。 选材原因：1. “工学结合，能力为本” 2. 语言学习与职业技能培养 3. 培养自主学习能力和英语交际能力

12 教材特色 中学英语 大学英语 职业英语 实用性和职业性特征； 各单元听、说、读、写内容有机统一，选材精当、 图文并茂、寓教于乐。
注重语言基础训练和语言应用能力的培养，突出 实用性和职业性特征； 　 各单元听、说、读、写内容有机统一，选材精当、 图文并茂、寓教于乐。 前后续课程： 中学英语 大学英语 职业英语

13 基础英语模块： 职业英语模块 能力 练习 教师 学生 英语基础知识 英语交际能力 英语应用能力 教学建议指导
语言基础 英语交际能力 听说实践 英语应用能力 自主学习 教学建议指导 拓展活动 能力 练习 教师 学生 职业英语模块 ：医学术语、医护阅读与写作、护理口语

14 教材重点、难点 重点 难点 如何提高英语教学和英语学习实效 语言知识传授 语言文化修养的提高 语言知识向语言技能转化 学生自主学习能力的培养
如何将知识转化成职业技能

15 课程分析 结论 基础较差，个体差异较大 缺乏主动参与意识、缺乏学习信心和兴趣 听说读写译技能薄弱，应用能力较差
学习方法单一，自主学习能力较差 学生基础薄弱，需要进一步夯实基础知识，扩展知识储备，掌握科学有效的学习方法，提高学习兴趣和学习效率 结论

16 根据学生学习类型的不同，采取不同的指导策略
学情分析 根据学生学习类型的不同，采取不同的指导策略 兴趣动力型 目标任务型 厌学型 刻苦型 激发其学习英语的兴趣，适当放低要求以利于学生自信感的培养 加强对其学习方法的指导，引导其拓宽眼界，了解英语文化知识 增强其英语学习的成就感，同时不能忽略对基础知识的巩固 激发其对英语的热情，除了应试英语，培养其运用英语交际能力，提高职业素质

17 教法设计 案例教学法 模拟套写、互译 目标任务法 举例、练习、问答 情景交际法 视听法 视听、跟读、模仿 讲授法 语音、词汇、语法、阅读
训练学生写、译技能 案例教学法 模拟套写、互译 目标任务法 通过完成任务掌握知识 举例、练习、问答 双人对话、小组讨论图片故事、角色扮演 培养学生语言实际运用能力 情景交际法 视听法 视听、跟读、模仿 语音视频多媒体教学手段 讲授法 老师讲授理论基础知识为主 语音、词汇、语法、阅读

18 四、实施过程 设计理念 以应用为目的，实用为主，够用为度 过程与结果结合 知识与技能结合 培养实用 技能型人才 从学生的 实际情况出发

19 课程特色 理论教学与实践技能 相结合 课堂教学与开放性自主学习相结合 第一课堂教学与第二课 相结合
专职大学英语教师16位，研究生学历达1/3左右，毕业于10多所不同的国内院校，学缘结构合理。参与学院内的教学研讨和各种培训活动积极。 第一课堂教学与第二课 相结合 19

20 第二课堂 常规竞赛 特色活动 英语活动 口语比赛 写作比赛 歌唱比赛 演讲比赛 话剧比赛 配音比赛 英语角 外语俱乐部 英语晨读
晚间英语广播

21 学法设计 模拟学习法 套用格式 学会写作 合作学习法 讨论实训 巩固知识 自主学习法 培养学习主动性 任务完成法 基础知识学习练习
模拟格式、举一反三 套用格式 学会写作 合作学习法 真实语言交际情境 讨论实训 巩固知识 自主学习法 激发学习兴趣、利用网络资源 培养学习主动性 任务完成法 基础知识学习练习 师生互动、学生为主体

22 板书、多媒体课件是教学过程中的主要辅助工具，合理适当地利用好板书和课件有利于提高教学效果和学习效率。板书和课件在运用过程中各有利弊，要充分利用各自的优势，相辅相成，从而避免不利因素对教学和学习效果的影响。

23 现代化教学辅助工具形式多样、生动真实激发兴趣、增强记忆理论、实践有效结合节省时间、扩充知识
课件设计 优势 劣势 现代化教学辅助工具形式多样、生动真实激发兴趣、增强记忆理论、实践有效结合节省时间、扩充知识 英语水平、认知水平参差不齐；缺乏主动性、习惯被动接受；内容繁多、速度较快，容易造成满堂灌 课件设计原则： 1、多媒体课件设计要符合学生认知规律； 2、运用课件创设情境，激发学生通过多个感官获取相应信息； 3、坚持以学生为中心、教师为主导的设计思想。

24 五、 教学评价 大纲要求学生学情 应用能力交际能力 专业方向职业素质 知识点 能力点 素质点

25 考核评分体系 考核评价体系 终结性考核60% 形成性考核40% 课堂出勤20%课堂表现10%平时作业10%
期末考试100分，从词汇、语法、阅读、翻译、写作等方面考查学生掌握知识情况 课堂出勤20%课堂表现10%平时作业10%

26 考核方式及评价 学 生 习 效 果 评 价 方 式 创新点：提高了平时成绩的所占比重，有利于学生明确学习目的，端正态度，积极参与教学活动，提高英语综合应用能力和自主学习能力 另外：高校应用能力考试英语A级、四、六级等各类考试也可作为评价方法，更增加了学生学习的动力及考证的兴趣。 Content Layouts

27 六、教学效果 优等生 中等生 后进生 学生的学习积极性和综合运用能力有了很大的提高 拓展英语学习范围和深度； 参加各种英语竞赛；
树立学科带头人的榜样作用； 带动班级学习气氛。 发挥中坚力量； 积极参与课堂教学； 提高英语实际应用 能力。 不抛弃，不放弃 鼓励加爱心 一对一的帮扶政策

28 取得的成绩 A级：75.2% 技能竞赛 获奖 职业资格考试通过率 2011年：全国大学生英语口语比赛湖南赛区学生个人二等奖及集体优胜奖
2012年湖南省英语口语大赛三等奖 技能竞赛 获奖 A级：75.2% 职业资格考试通过率

29 教学效果评价 院系督导检查 教 学 效 果 评 价 方 式 同行听课评教 Content Layouts 学生教学反馈 期考成绩总结

30 七、改革思路 教学理念 课 程 反 思 教学形式 教学对象 Content Layouts 教学资源

31 改 革 思 路 改革英语 教学内容 打造 “精品课程” 落实办学理念 改革英语 教学模式 “双师型”师资队伍建设
Content Layouts 改革英语 教学模式 “双师型”师资队伍建设

32 Thanks !