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初、高中地理教学衔接的研究 丹东一中 王磊
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一、研究背景 1、初三不学，中考又不考，学生不重视 2、高中地理知识难度跨度大 3、初高中地理知识联系密切 4、学生地图知识的匮乏
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二、研究目标 1、使高一学生能顺利过渡到高中地理学习当中，能主动构建自己的知识体系。
2、使高一学生能熟练利用地图分析解答问题，能主动探索问题，提高自己的知识迁移能力。
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三、研究措施 （一）对初、高中地理现状分析 1.初高中地理的知识衔接分析： ①联系：为高中学习建立背景知识和基本技能
②区别：初中地理侧重地理基础知识的学习，重点解决“是什么”的问题。 高中地理更注重知识的系统化和理论化学习，重点解决“为什么”的问题
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2.初高中地理教学现状分析 ①初中：内容少,时间充足，练得熟 ②高中：内容多，时间紧，难度大，灵活性大
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3. 学生的学习现状分析 ①学生感兴趣，但因记忆的内容繁多，且不中考都不好好学。 ②理解问题能力较差，喜欢死记硬背
③传统的学习习惯，影响学习效率
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（二）实践探索 1.进度、任务的安排。 5月 对比、解读、研究初、高中的课程标准 6月 整理新生适应高中地理学习的校本教材 7-8月
设计和准备初高中地理知识衔接的教学课件、教具 9-12月 进行试验上课
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2、教学措施创新 （1）利用导学案或课件设计案例，激发学生兴趣，轻松学习
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（2）培养学生看图习惯
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（3）加强检测，合作学习。
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（4）学法指导，让学生学会知识迁移。
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四、研究成果 1、整理出初、高中教材的有效衔接6大内容： ①地球仪、经纬网、地球运动相关知识 ②地形图识别、五种主要的地形类型及应用
③板块构造学说相关知识 ④亚洲冬、夏季风成因及应用 ⑤世界的人口问题 ⑥世界主要气候类型相关知识，气温和降水 的判断
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2、学生能顺利过渡到高中地理的学习当中；能较熟练的利用地图分析和回答问题；提高了运用地图的能力和知识迁移能力。
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3、整理出一套课题研究校本材料
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感想 课题研究，敦促我不断的读书学习，让我学会做一个“累并快乐着”的思想型教师。
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