书籍是人类进步的阶梯。 读书改变命运。.

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1 书籍是人类进步的阶梯。 读书改变命运。

2 我的第一本书 牛汉

3 走近作者 牛汉，原名史成汉，蒙古族，当代诗人。生于1923年10月，山西省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。已出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。从事文学编辑工作半个多世纪，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。 你读过他的诗吗？

4 阅读欣赏 在牛汉的诗中，俯拾遍是负重荷艰，被侮辱、被损害的意象，而他对这些意象总流露出不寻常的感情：在动物园看被囚禁的猛虎，他感受到一个不羁的灵魂与隐隐然石破天惊的咆哮（《华南虎》）；看到被伐倒的枫树，他觉得那叶片上的露珠仿佛千万只含泪揖别自然的眼睛（《悼念一棵枫树》）……在这些诗歌中，他倾吐着对于生命的感悟，融入了不折不屈的人格追求，也因此使诗歌生长出深沉不羁的气势。

5 …… 枫树直挺挺的 躺在草丛和荆棘上 那么庞大，那么青翠 看上去比它站立的时候 还要雄伟和美丽 伐倒三天之后 枝叶还在微风中 簌簌地摇动 叶片上还挂着明亮的露水 仿佛亿万只含泪的眼睛 向大自然告别 …… 阅读欣赏 ——《悼念一棵枫树》

6 自读目标 1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 2、培养对生活的体验能力，学会思考人生。

7 复述要求： 说说“我的第一本书”的故事 1、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 2、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
初读课文　了解内容　 说说“我的第一本书”的故事 复述要求： 1、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 2、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。 3、语言简洁生动，表达流畅自然。

8 1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？
再读课文　问题探究　 1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？ 2、文中第12段补叙自己“上学”“上书房”的快乐，从中你还发现了什么？ 3、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解?

9 1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？
1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？　 1、 “一团纸”，是拦腰截断的，只有下半部分,没有封面,没有头尾” 苦难的生活 同学之间的浓浓的友情以及父亲对孩子之间友情的理解——人间的温暖与友情

10 2、文中第12段补叙自己“上学”“上书房”的快乐，从中你又发现了什么？
描写了人与狗的默契和情趣，是儿童时代难得的快乐与童趣 ——孩子的童趣与快乐 当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义 ——人间的温暖

11 3、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解?
“我的第一本书”包含我对人生的感悟。不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。

12 深入理解 品味语言　 "我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。"

13 “生命最初的快乐和梦幻” 我的第一本书——我的人生第一课！ 教师点拨 形成理解 “没有幽默”“荒寒” ——苦难的生活、心酸的感觉 ——
教师点拨　形成理解　 “没有幽默”“荒寒” ——苦难的生活、心酸的感觉 同学之间的浓浓的友情 “生命最初的快乐和梦幻” —— 父亲对我的爱与理解 孩子的童趣与快乐 乡间村邻的友好淳厚的情义 我的第一本书——我的人生第一课！

14 拓展延伸　 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?

15 反思总结　感悟升华　 知识改变命运 珍惜好的环境条件，勤奋学习

16 课后作业 巩固提升　　 1、抄词注音 2、解释词语 3、课后练习三（想象小作文）

17 1．给下列红色字注音： 酷(kù)似 掺(chān)和 脊(jǐ)背 枉(wǎng)读 幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 晾晒 梦幻 磨蹭 泪水盈眶 训斥 知书识礼

18 2．解释下列词语 幽默： 凄惨： 翻来覆去： 掺和： 知书识礼： 酷似： 奥秘： 有趣或可笑而意味深长。 凄凉悲惨。 奥妙神秘。
一次又一次；多次重复。 掺杂混合在一起。 有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 极像。