分組合作學習實作分享 合作學習 學習合作 五福國中 劉怡君 國教輔導團專任輔導員.

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1 分組合作學習實作分享 合作學習 學習合作 五福國中 劉怡君 國教輔導團專任輔導員

2 培養語文能力—語文知識技能 ﹙聽、說、讀、寫﹚ 開拓視野—豐富經驗內涵 豐富知識—藉語文學習新知 提升文化素養—文學藝術
語文教學的目的 培養語文能力—語文知識技能 ﹙聽、說、讀、寫﹚ 開拓視野—豐富經驗內涵 豐富知識—藉語文學習新知 提升文化素養—文學藝術 

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4 我的動機 學生不習慣 「討論」知識 觀察學生間的互動 媒體、偶像、八卦 3C、功課
2010年最迫切需要的10種工作，在2004年根本還不存在。所以，我們必須教導現在的學生，畢業後投入目前還不存在的工作（而非當前的熱門工作）… 學生不習慣 「討論」知識

5 ☆雙週狀元制度，讓肯讀書的我有機會拿到獎狀，這種方式很好。
學習表揚 ☆雙週狀元制度，讓肯讀書的我有機會拿到獎狀，這種方式很好。 全校狀元榜 放積分成績單做好的 全校狀元頒獎 李永旭

6 分組人數多少為宜？ 一個真太少 兩個恰恰好 三個不嫌多 四個也不錯 五個有點吵 六個會更吵

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11 如何進行分組？ 1.隨機分組

12 撲克牌分組法 34人，4花色各數字1-8+兩張鬼牌（人頭牌） 簡介各花色代表任務 由學生抽牌（自擇工作/命運好好玩） 同一數字學生，同一組別

13 2.異質分組 師傅 徒弟 S型編組（四個層級） 第一層級 第二層級 第三層級 第四層級 組別 一 二 三 四 五 六 七 八 九 1 2 3
4 5 6 7 8 9 18 17 16 15 14 13 12 11 10 19 20 21 22 23 24 25 26 27 35 34 33 32 31 30 29 28 師傅 第一層級 第二層級 第三層級 徒弟 第四層級

14 師徒配對 一配四 二配三 方案1 一配三 二配四 方案2 做決定的兩難， 給第四層級最棒的師傅 優先把四分之三帶起來

15 遇到問題→說服學生 想要自己分組 →不願意和某人一組 →抱怨組員上課不專心→特殊加分

16 3.同質分組 （1）由同學自行決定組員 （2）約法三章 一個都不能少、尊重、秩序 （3）各組差異化：按程度給予題目 （4）個人差異化：各組題目一樣，但答題配分不同 4.夢幻球隊（取自張輝誠）

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18 角色、任務 組 長 監控長 1.主持討論  將討論決議重述一遍  促成決議  討論 離題時拉回主題
組 長 1.主持討論  將討論決議重述一遍  促成決議  討論 離題時拉回主題 2.全組之長：決定重要事項、向老師報 告突發狀況 監控長 1.秩序掌控 2.小組討論聲太大時，予以適時的提醒 3.組員發表聲量太小時，予以提醒鼓勵 4.提醒同學坐姿

19 檢核長 簿 長 1.確定每位同學都學會了 2.指定同學說明或寫出解答 3.觀察小組成員的任務績效 1.收發作業、講義 2.檢查功課完成與否
簿 長 1.收發作業、講義 2.檢查功課完成與否 3.紀錄小組答案

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32 以田園之秋選為例 1.戲劇概念的討論 2.劇本內容 3.小組討論 4.小組呈現 教材選擇：情節清楚、多種角色、不同形貌、場景依時改變
教學活動 1.戲劇概念的討論 2.劇本內容 3.小組討論 4.小組呈現 教學評量：表演（照片）

33 以古文為例 教學評量延伸 1.賣油翁 角色分析 2.鷸蚌相爭 劇本創作 劇情改寫1、2 同儕評量 教師評量

34 以我所知道的康橋為例 想看見什麼？小組合作精神的展現、口說能力表達 教材選擇：我所知道的康橋 教學流程：範文教學後
教學評量：所設計的海報內容清楚？ 對於報告是否有助益？ 活動照片、報告影片

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37 大明湖 學生作品 目的：掌握作者描繪各景色的文句 進行方式 提問問題 OPEN BOOK 20分鐘 訂正並討論 作者到哪些景點遊歷？
作者欣賞哪些風景？ 當作者各種不同的景色，他用哪些文句來描述？（對聯） OPEN BOOK 20分鐘 訂正並討論 學生作品

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40 小組成就區分法 蓮的特質 君子美德 1.出淤泥而不染 A不媚世阿諛 H耿介不阿 O曖曖內含光 2.濯清漣而不妖 B不拉攏勾結小人
I不攀緣富貴 P挺拔堅貞風度清高 3.中通外直 C不容人輕慢玩弄 J不同流合汙 Q休休有容 4.不蔓不枝 D品德高潔遠播 K在涅貴不緇 R惟吾德馨 5.香遠益清 E不比朋黨 L不受人利用 S君子坦蕩蕩 6.亭亭淨植 F不逢迎諂媚 M通情達理 T潔身自愛 7.可遠觀而不可褻玩焉 G質樸而不浮華 N端莊正直 V坦然虛心

41 計分方式 進步計分法 沒有負分 和自己比 進步分數換算表 進步計分表 小考得分 – 基本分數 退步10分以上 退步0-9分 進步1-9分
計分方式 進步計分法 沒有負分 和自己比 進步分數換算表 進步計分表 小考得分 – 基本分數 退步10分以上 退步0-9分 進步1-9分 進步10-19分 進步 分以上 積分 10 20 30 40 50

42 基礎的 簡單的 可以經熟練習 例如： 十個解釋、 十個國字注音、 十個季節概念
除了進步積分法外？ 基礎的 簡單的 可以經熟練習 例如： 十個解釋、 十個國字注音、 十個季節概念 使命必達法

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47 作文評析 教材選擇：基測公布各級分樣卷 教學流程： 1.全班講述：讓學生瞭解評分項度 2.閱讀：共讀各級分樣卷，以評分項度分專家小組分組
立意取材、結構組織、 遣詞造句、標點符號 2.閱讀：共讀各級分樣卷，以評分項度分專家小組分組 3.專家小組學習：討論得分原因 4.回原小組教學：分享專家小組討論所得 5.小考：各組指定同學發表 6.表揚

48 寫作參考指引：本題為「如果我有超能力」，這是一個假設性的題目，故可以大力發揮自己的想像力去思考：這種超能力能如何施展？有了這樣的超能力可以做什麼平常不能做的事情？你會如何運用超能力？
檢視問題 □未能做到至少三段分段，未達500字。 □說了許多種超能力，每一種都僅提及一些描述，陳述不夠深入。 □只說了超能力的發揮狀況，卻未能進一步說明該如何運用在生活中，或敘述不詳細。 □文章結構零散，分段不當，段落不連貫 □冗詞贅字多，詞語不優美，可增加修辭、成語運用 □標點符號使用錯誤 □錯字太多，影響閱讀 □離題，未能針對主題陳述，讀來像是寫成______________

49 寫作參考指引：本題為「緊張時刻」重點應著重於「緊張」情緒的描寫，1. 可說明緊張會讓人有什麼反應，或者緊張在生活中影響為何。2
寫作參考指引：本題為「緊張時刻」重點應著重於「緊張」情緒的描寫，1.可說明緊張會讓人有什麼反應，或者緊張在生活中影響為何。2.接著簡要說明引起緊張的事件。3.進而以較多篇幅敘述說明「緊張」的情緒，運用譬喻或誇飾等修辭敘述緊張的各種「反應」及「心情」。4簡要「緊張」對這事件的影響，事件的結果如何。5.說明你對緊張的看法，是否全無益？又要如何克服？此事件帶給你對緊張的啟發為何？ □能敘述緊張的情緒，並將緊張心情生動描繪 □能運用修辭敘述緊張的心情 □能從事件獲得感想及啟發 □取材不當，描寫的經驗或例子不夠妥切 □過多篇幅描述事件，緊張心情描寫過少 □描寫泛寫緊張的情緒，未能進一步敘述緊張的反應 □「緊張」與「害怕」和「壓力」分不清 □詞語不夠優美，可增加修辭或成語的運用 □標點符號使用錯誤 □錯字太多，影響閱讀 □離題，未能針對主題陳述，讀來像是寫成______________

50 1.一次段考範圍找一課進行 自己有感覺 心中有清楚進行概念 創新教學 2.每課進度中，找一節課進行 3.從國一新班開始最好 4.給些甜頭
從開始到無法自拔 1.一次段考範圍找一課進行 自己有感覺 心中有清楚進行概念 創新教學 2.每課進度中，找一節課進行 3.從國一新班開始最好 4.給些甜頭

51 We are family! 及時伸出援手！同心協力