主講人：高松景 博士 臺北市大理高中校長 臺灣性教育學會理事長 臺灣大學,臺灣師範大學兼任助理教授

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1 主講人：高松景 博士 臺北市大理高中校長 臺灣性教育學會理事長 臺灣大學,臺灣師範大學兼任助理教授
爸媽窘很大－ 如何與青少年談健康親密關係 主講人：高松景 博士 臺北市大理高中校長 臺灣性教育學會理事長 臺灣大學,臺灣師範大學兼任助理教授

2 什麼是「性教育」？ 「性教育」是一種「愛的教育」，是在教導健康的親密關係。
「性教育」也是一種「品格教育」，其教導重點不是在「性知識」，而是在教導與性有關的「價值觀」及將價值實踐所需「能力」

3 什麼是「健康的親密關係」呢？ 任何健康的親密關係都在表達彼此的「愛」、 「關懷」與 「善意」 健康親密關係應是一種「長期」而「穩定」的關係

4 哪些是不健康親密關係呢？ 性侵害 性騷擾 性霸凌 一夜情 不負責的性行為 不安全的性行為

5 這些名人抵擋不住誘惑，大眾對他們人的人品產生質疑

6 什麼是品格教育〈Character education〉呢？

7 青少年的情慾 ---性苦悶 性早熟又晚婚 環境充斥性誘惑 升學考試的壓力
教師說明：為何要談情慾自主呢？因為青少年正處於一個性苦悶的時代，怎麼說呢？1.當前青少年是「性早熟又晚婚」依醫學的調查研究，每隔十年人們到達青春期的年齡，平均提早0.4個月，現在得男生到達青春期平均年齡是13.5歲但又晚婚，平均男生結婚年齡是28歲 2.環境充斥性誘惑3.升學考試的壓力。

8 史丹佛的棉花糖實驗—先別急著吃棉花糖 美國出版業鉅子喬納森．沛辛回想他四歲參加過影響他一生的實驗……….
「我4歲時參加過一個實驗，這個實驗後來變得很有名。這個實驗是探討小孩子能不能延遲享樂（delayed gratification）對他以後所產生的影響。

9 佛洛伊德（Sigmund Freud，1856-1939）
情慾自主 我有性慾望，但是我成為他們的主人。 佛洛伊德（Sigmund Freud， ）

10 一個令人難以啟齒的話題 52.9﹪ 家長不知如何與子女談論 『性』的主題。 91.3﹪ 學生未曾與父親談論『性』的 主題。
64.5﹪ 學生未曾與母親談論『性』的 82.6﹪ 家長害怕與子女談論『性』的 52.9﹪ 家長不知如何與子女談論 『性』的主題。

11 我是當了爸爸以後，才開始學作爸爸的。

12 性教育應由家庭、學校 和社會三方面共同負起責任
性教育應由家庭、學校 和社會三方面共同負起責任 社會 學校 性教育 家庭

13 家庭性教育常見迷思 迷思一：孩子長大就知道 現代社會中， 「性」的訊息既氾濫又易得， 在缺乏父母教導下， 孩子很可能學到錯誤的資訊。

14 迷思二：教孩子性知識 等於鼓勵他們去做 其實當孩子懂得越多， 他們反能更能謹言慎行。

15 迷思三：孩子不會願意 和父母討論「性」 其實常常是父母的態度， 使孩子只能沉默，不敢提問， 而主要性知識來源 就成了同儕團體或大眾媒體。

16 迷思四：父母一定得有 豐富性知識， 才能教育子女 孩子並不需要性教育專家， 只希望父母有意願， 能與他們一起討論性問題。

17 迷思五：性教育是學校的 責任 事實上， 現在學校還是偏重知識的傳遞， 對於教導與「自己」行為有關的事， 卻還是少之又少。

18 中國古代性教育---嫁妝畫 得充君後房，高下華燈光，衣解中粉御，列圖陳枕帳，素女為我師，儀態盈萬方，眾夫所希見，天老教軒皇
漢代張衡[同聲歌]

19 中國古代性教育---壓箱底 女兒出嫁時，母以此示 女，讓她懂得夫妻性生 活之道。其內容是男女 交合的瓷器。
「父所以不自教子何，為渫瀆也；又授之道當極說陰陽夫妻變化之事，不可父子相教也。」 ＜白虎通＞

20 「性」是什麼？談健康的性

21 人類的性 金賽博士 性在過去是一種「禁忌」 美國昆蟲學家金賽博士 在1941首先使用科學方法 調查「男性自慰行為」 引發各領域的科學家
　在1941首先使用科學方法 　調查「男性自慰行為」 　引發各領域的科學家 　研究人類的性 1970年提出健康的性〈Sexuality〉來取代Sex 教師說明：性在過去是一種「禁忌」，所謂「禁忌」就是「只能做，不能說」，因此未曾有人敢去研究，造成許多的 錯誤性觀念〈例如在1940之前美國社會就留傳一個錯誤性觀念，男性自慰會導致精神錯亂〉，直到美國昆蟲學家金賽博士在1941首先使用科學方法調查「男性自慰行為」〈其背景是當時金賽研究發現雄的蠳蜂只交配一次，交配完就死給母的看！〉，引發各領域的科學家研究人類的性，如心理學家研究性的心理層面， 社會學家研究性的社會層面，一直到1970年對人類性的瞭解愈來愈多，提出健康的性〈Sexuality〉來取代Sex〈狹隘的性，指性行為〉。 金賽博士 （Alfred C.Kinsey, ）

22 全人的性 Sex 全人的性〈 Sexuality 〉 社會層面 生理層面 心理層面 〈婚姻〉 〈性慾〉 心靈層面 〈人性〉 〈愛情〉
教師說明：性是自然的、是健康的，人類的性至少包含生理、心理及社會等三個層面。人類的性與動物不一樣，動物只有生理層面，真正能滿足人類的性是包含性 的生理層面，心理層面、社會層面 。所以，第一次的兩性親密性行為，應是彼此的承諾，眾人的祝服下，基於彼此的相愛，所從事的親密性行為，也唯有同時滿足這三個層面，所畫出來的圓，才是一個圓滿的人生，真正滿足我們人類的性慾望。性不只是男女間「生理」的結合，也是「心理」的契合，更是「社會」穩定發展的基礎。 〈愛情〉 Sex 全人的性〈 Sexuality 〉

23 與孩子談「性」的有效策略 1.回答青春期前孩子性問題，「事實」為導向，青春期以後以「價值」為導向
2.正視自己對性的態度，傳遞性是「隱私」與「尊重」觀念。 3.使用正確的醫學名詞，用孩子聽懂的話來說明 4.使用反問法，以犛清孩子真正的問題，開啟孩子對性正確的想法與感受。 5.練習採用4種「正向溝通」方式來取4種「負向溝通」方式。

24 我是我自己的主人 《身體的隱私權與自主權》

25 與孩子談「性」的有效策略 3.使用正確的醫學名詞，用孩子聽懂的話來說明 4.使用反問法，以犛清孩子真正的問題，開啟孩子對性正確的想法與感受。
5.練習採用4種「正向溝通」方式來取4種「負向溝通」方式。 6.使用講故事或隱諭方式，透過對話引導孩子瞭解「負起責任」和「延後滿足」的重要

26 常見的親子負向溝通技巧

27 親子溝通不良是造成親子關係緊張與衝突的主因
3.替孩子做決定 4.說教〈碎碎唸〉 1.權威的禁令 2.不信任

28 人類最終的問題可歸因缺乏理想的溝通 許多父母感嘆：我是這麼關愛孩子，然而孩子卻仍無法感受到父母的愛。
父母不經意的常以「權威禁止」、「不信任」等負向溝通方式來「愛孩子」，反而給予孩子很大的壓力，造成親子關係的緊張與衝突。 哲學大師哈伯瑪師

29 青少年發展任務---自我統整 我是誰？ 我將來要做什麼？ 我是一個有價值的人嗎？ 青春期孩子開始尋求獨立與自我做決定
發展心理學家---愛瑞克遜

30 在放手與管教之間，如何掌握分寸？ 放風箏哲學—在安全範圍讓孩子做決定

31 永 遠 的 寶 貝 歌聲伴伊一暝又一暝，望伊趕緊大漢做度啐 誰人知時間親像風在吹，目啾一暱已經旋藤又開花
這條歌阮有唱過，唱給阮才出世的寶貝 歌聲伴伊一暝又一暝，望伊趕緊大漢做度啐 誰人知時間親像風在吹，目啾一暱已經旋藤又開花 誰人知時間親像風在吹，目啾一暱已經展翅隨風飛 飛阿飛 飛阿飛，飼子親像放風箏，望你飛 擱驚你摔落地 飛阿飛 飛阿飛，飼子親像放風箏，為了理想做你放心飛 一山一嶺 海角到天邊，伴你飛過千里萬里 無論你飛多遠不淌放袂記，線的這邊繫著親情 飛阿心飛 就算你飛到無塊找，永遠嗎是阮的寶貝 ( 無線風箏 哪會飛，阮會聽你的話 做你有孝的寶貝 )

32 讓您快速簡易三十分鐘學習四個正向親子溝通的技巧
2清楚使用「我….」的訊息 1同理心 3尊重 4肯定

33 快速學會四種正向溝通技巧 正向溝通 適用情境 所取代的負向溝通 尊重 當孩子的意見與 你不同時 權威禁令 肯定 當孩子表現好行為時 不信任
同理心 當孩子有問題而情緒困擾時 替孩子做決定 我的訊息 當孩子的行為表現不好，引發你的負面情緒時 說教

34 性心理發展 口腔期〈0-1歲〉 肛門期〈1-3歲〉 性器期〈3-6歲〉 潛伏期〈7-青春期〉 兩性期〈青春期以後〉
〈佛洛依德， 〉 戀母情結 性別角色 戀父情結 性別認同

35 人類兩性情感發展 發展階段 情感型態 情感特質 學習課題 小學1、2年级〈無性別期〉 玩伴之情 小學3、4年级〈同性群友期〉 同性團体之情
不會在意性與性別的問題 學習與家人相處 小學3、4年级〈同性群友期〉 同性團体之情 對異性漸漸產生特别的感情 學習如何交朋友 小學5、6年级〈同性群友期〉 仇視的戀情 憧憬異性出現、不會處之泰然，而會採取相反的態度 學習與異性朋友和諧相處 國中生 〈同性密友期〉 〈異性群友期〉 小牛之戀 情竇初開 单相思、稚愛 浪漫的爱 分辨「喜歡」與「愛」、 高中生 小狗之戀 理性的爱 爱的溝通能力

36 親密關係發展歷程 蜜月期：黏的分不清你我 自我坦露期：你＼我能接受真實的我＼你嗎？ 衝突期：我該為你還是為自己？
和諧期：從此過著幸福快樂的日子？！

37 親愛的家長： 還記得過去青春期階段，您的父母是如何對待您兩性交往的行為嗎？
親愛的家長： 　　還記得過去青春期階段，您的父母是如何對待您兩性交往的行為嗎？ 曾經覺得子女難為！

38 【老師請同學上台排列兩性交往的合適過程的互動遊戲 】
我的約會計畫 －適宜的兩性交往過程 教師說明：凡事豫則立，不豫則廢。就你現在的想法，你認為適宜的兩性交往過程是怎樣呢？ 【老師請同學上台排列兩性交往的合適過程的互動遊戲 】

39 我的孩子談戀了－ 以「尊重」代替「權威禁令」
我的孩子談戀了－ 　　以「尊重」代替「權威禁令」

40 尊重 站在子女的立場，關注子女的需求，尤其當雙方意見相異時，不以評價的態度強迫子女接受自己的價值觀。允許子女有多樣化的觀念和做法。
既然妳這麼喜歡，那就去參加吧！不過到時候應該會花很多時間練習，你要不要先問清楚練習時間，再規劃一下自己的作息？ 我想參加熱舞社，我真的對跳熱舞很感興趣。

41 調整對子女兩性交往的態度 請父母放心，如果我要交男女朋友，那表示我已經仔細思考過，當然也希望你們能支持提供意見。
交異性朋友不是件壞事，只要自己明明白白自己在做什麼，所做的是否正確，則就算交男女朋友也不會發生什麼事。在親情、友情與愛情中，每一項都是我人生不可或缺的，我們每個人都無法阻擋愛的來臨，因為就算阻檔得了一時，也無法阻擋一世。爸媽請相信自己的女兒已經長大了，可以有自己的主見，有你們才有我，所以你們對我來說仍是最重要的。 學生最想對父母講的話

42 我的孩子長大了--- 以「肯定」代替「不信任」
父母的肯定，勝過上億人掌聲 用「正面肯定」取代「負面肯定 」 ---「負面肯定 」是絕對標準看不足 ---「正面肯定」是相對標準看進步

43 我的孩子犯錯了－ 以「我的訊息」代替「說教」
我的孩子犯錯了－ 以「我的訊息」代替「說教」 　　 不要用「你…..」因為這會讓孩子感到被責罵、譴責，容易造成孩子的排斥或抗拒，改用「我…..」可讓對方分享自己的親身體驗，透過自我經驗分享，也可讓孩子學習如何表達自己情緒。

44 當孩子有感情困擾－ 以「同理心」代替「替孩子做決定」
三個步驟： 1.積極傾聽－認真專注的聽子女說話。 2.簡述語意－重複子女的詞句或情緒用語。 3.情緒辨識－察覺子女的感覺和情緒，及其背後的意義，並將感受到的回應 給子女。

45 換一個理性想法 不是路已走到盡頭，而是該轉彎了！ 給對方自由，你會更自由。 感情留一線，日後好相看。
不要為了一顆樹，放棄整片森林；不要為了一顆星星，放棄這片天空。 結合靠緣份，分手靠智慧。 當你跌倒的時候，不要急忙的爬起來，而是要看看地面四周有無石頭可以撿，撿起一顆，拍拍屁股後，再爬起來。 『不愛』反而才是『真愛 』 教師說明：提供一些可有效自我調適的理性想法：1.不是路已走到盡頭，而是該轉彎了！ 2. 給對方自由，你會更自由。3.感情留一線，日後好相看。4.不要為了一顆樹，放棄整片森林；不要為了一顆星星，放棄這片天空。5.結合靠緣份，分手靠智慧。6.當你跌倒的時候，不要急忙的爬起來，而是要看看地面四周有無石頭可以撿，撿起一顆，拍拍屁股後，再爬起來。 最後要提出來的我個人認為是相當具有「成長」意涵的「創造性想法」----『不愛』反而才是『真愛 』。

46 「愛」是什麼？ 關懷 責任 尊重 瞭解 教師說明：當代心理學家佛洛姆的「愛的藝術」一書中對「愛」的詮釋，說明愛就是關懷、責任、尊重及瞭解。
什麼是「尊重」呢？其意涵是把對方視為獨立的個體，用對方能夠接受的方式來愛對方，才是「真愛」。 就連對方現在不能接受我對他的情感，我都能以「愛」相待，「尊重」其當下的意願，「成全」對方的選擇，而坦然面對。 弔詭的是，此刻更能彰顯你對他的愛是「真誠」「無私」，對方此刻反而更能感受到「你是真心愛著她！」。

47 選擇適切的溝通時機 「直接」詢問容易起衝突，「間接」詢問容易開啟討論

48 「直接」詢問容易起衝突 「性」是屬於比較隱私的話題，因此家長不宜直接詢問孩子是否有談戀愛，或是否發生性行為。一來孩子不可能跟您說實話，二來如果孩子說出來的答案並非您所期待，您很難忍住不生氣的。只要您一發怒，孩子又不願意繼續跟你溝通了。 總不能叫我完全不談這件事吧！就是關心孩子才想了解他的狀況呀！ 有時的確很難忍住不發怒！

49 「間接」詢問容易開啟討論 家長藉著討論孩子班上同學的情形，或是相關的報紙新聞、電影情節等，了解孩子對兩性交往議題的看法，從中引導孩子有正確的觀念，這比單刀直入去詢問孩子個人的狀況來的容易溝通！ 新聞報導的確是個很好的切入管道！ 雖然是討論孩子同學的情況，但從中我們也溝通了許多對兩性交往的觀念呢！

50 不要害怕去愛，因為成功了，你會得到幸福；失敗了，你會得到智慧。不過，一般人往往是先得到智慧，才能獲得幸福。
高松景