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课堂教学创新论 蔡 伟 浙江师范大学2005.3
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课题研究八点体会： 1.注重过程 2.提倡协同 3.善于借鉴 4.关注现实 5.开展调查 6.勇于创新 7.大胆实验 8.强调实效
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为什么要开展课堂教学创新? 1、这是由创新的作用所决定的 （1）“创新”是一切生命 体的本能 ①进化是一种创新。 ②变通是创新的重要标志。
③自然为人类创新提供了样板。
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鸟类的进化 人标 仿海豚船
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（2）创新是人的天性 进化为人的是那些具有创新基因的猿猴 科学家对雌性动物与女性的发情期比较 喜新厌旧是人的本性 任何人自诞生那天起就在不断探索
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（3）创新是社会发展国家强势的根本途径 不断的发明创造才使人类的高度发达科学技术 不断的创新才使我们的社会制度不断从蒙昧走向文明 中外发展历史表明，创新者生而盛，守旧者衰而亡。
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上：小煤窑井口 下：出煤过秤 右：火星探测机器人 上：超级X飞机
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（4）创新是教育之必须 ①国力的竞争就是人才的竞争，人才的竞争就是教育的竞争，教育的竞争就是创新性与创造力的竞争。
②教育的目标就是使人经常性地脱胎换骨，使人在不断的变化中获得成功，因循守旧的教育是不可能实现这一目标的。 ③各国政府都在教育创新方面投入大量的人力物力财力，以期在教育创新方面走在世界前列，从而赢得未来发展的主动。
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陪读 对比 外教进课堂 无奈
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墨守成规的教学模式 单一落后的教学手段 缺乏体验缺乏创新 枯燥乏味的教学语言 眼界狭窄的教学内容 剑拔弩张的师生关系
2.传统课堂教学存在的问题 墨守成规的教学模式 单一落后的教学手段 枯燥乏味的教学语言 眼界狭窄的教学内容 剑拔弩张的师生关系 缺乏体验缺乏创新
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墨守成规的教学模式 满堂灌、一刀切 重复机械的训练 简单的教学结构 一高三毕业学生给《光明日报》的信
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单一落后的教学手段 一块黑板一本书，一根教鞭一支笔。 对现代教学技术的漠视、误用。 钱梦龙对多媒体的批判 一教师执教《大明湖》
一教师执教《老马》
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枯燥乏味的教学语言 声音语言：单调、平直、八股腔、口头禅、破句…… 体态语言：喜怒不形于色、表错情、多动症、痴呆症……
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眼界狭窄的教学内容 考什么，教什么。 以本为本。 题海大战。 “崤”的读音 没收课外读物 否定学生富有想像力的创意 （例句、小图2幅）
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被教师否定的学生造句： 想——我想听到花开的声音。 活泼——河里的水很活泼。 悄悄——我听不懂小鱼的悄悄话。 丢——上街时小毛把爸爸丢了。
爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。 淘气——风很淘气，把水逗笑了。
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从一个模子里培养出一个样子的“人才” 一脑袋的知识却不能独立行走的废物
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剑拔弩张的师生关系 以权威自居，居高临下对待学生，不允许学生提出任何异议。 以惩罚手段替代教育工作，学生在专制高压下难展笑容。
苦口婆心的说教，令学生不胜其烦，逆反心理有增无减。 学生评教、厌学调查、师生冲突 （小图3幅）
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强制式教育导致师生关系的极度紧张
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我们用四只脚走路都感到十分不便，你有成百上千只脚，你是怎么走路的呢？你如何决定先迈那只脚呢？
青蛙问蜈蚣
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学生所编谜语 其一： 有一样东西，上午和下午一样，昨天和今天一样，上边和下边一样，东边和西边一样。 其二：
有一个地方，说起来是殿堂，走进去是公堂，盼着它是天堂，其实它是囚房。
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3.课堂教学创新的8大作用 丰富教法 提示学法 优化环境 追求时效 减轻负担 获得体验 培养能力 发展个性 从教坛走向学堂 从公堂走向天堂
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研究内容： 教师的作用 好教师的标准 好课的标准 课堂创新的原则 课堂创新途径
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教师的作用 拓展视野 充实知识 培养能力 塑造心灵 指引人生 闭目塞听 束缚思想 抑制能力 挫伤心灵 制造失败 双刃剑
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美国教育家吉诺特博士说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在何种情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在我。”
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教师分类： 世上有四种老师：深入浅出，深入深出，浅入浅出，浅入深出。 顾明远引北大一教授话
通常的教师可以分为六等：挖墙脚型，塞鸭子型，混混儿型，心在曹营身在汉型，老黄牛型，罕见型。 新浪网文
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课的分类： 有味好玩有实货——学生喜欢听，而且听后收获多多。 无味枯燥有实货——学生不爱听，但若认真听也会有收获。 有味好玩无实货——学生喜欢听，但听了以后收获很少，这就是逗闷子。 无味枯燥无实货——学生不爱听，即使认真听也不会有收获，这就是扯淡。
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课堂创新的原则 学生为主体 能力为主脑 生活为主线 宽容为主心 有效为主骨
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学生为主体 要把学生的爱好引入课堂（小浣熊） 千斤重担让学生自己来挑（作业） 激发学生参与教学的热情（多渠道反馈）
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能力为主脑 1.斯腾伯格成功智力理论：分析能力、创造能力、实践能力
2.加德纳的多元智力理论：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能。 （灰熊的午餐、女红、草药、标签对手心）
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生活为主线 生活化的教育是真正有价值的教育 远离生活的教育是一种异化的教育 生活为教育提供丰富而生动的资源 教育为使人的生活更健康更有尊严
词的英里数（美国高中数学能力表现说明作业样例） 渗析过程、东阳民间传说研究
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词的英里数 本作业要求你读一篇杂志文章中的一节，然后用数学评价其断言的合理性：在火车施行英里中讲了4万个词。 以下文章出现在年月日的杂志《纽约人》上：1993年1月，在华盛顿联合车站的一辆阿特拉克火车上，我遇到了道奇……他走入一辆空车厢，在我边上坐下，他说车很快就会满员，事情正是这样。在契切柯夫他不认识我，我也不认识他。联合站和特雷顿之间有200英里的路。我在特雷顿下车。那段距离他说了大约4万个词。在我离开他之后，我回家打电话给一个在普林斯顿教俄国文学的朋友，问她谁能帮我估计我所听到的…… 详细讨论陈述： 那段距离他说了大约4万个词“。这个陈述合理吗？为什么是或为什么不是？写出计算过程并说明理由。
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宽容为主心 允许学生“胡思乱想”。 允许学生“犯上作乱”。 允许学生表达自己。 允许学生技不如人。 允许学生保持沉默。
数学天才落榜、一笔成三字、对信陵君和焦母的异论
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长江日报报道：小学一年级组词练习 老——老婆 亲——亲嘴 情——情人 勾——勾引
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2003年6月24日 昨天晚上，我的GG带着他的恐龙GF到我家来吃饭。饭桌上，GG的GF一个劲地向我妈妈PMP，那酱紫真是好BT，7456。我只吃了几口饭，就到QQ上泡PLMM去了。 网上，一群LLM在掐架，掐到最后，决定面掐，唉，又一场FB不可避免了…… I服了U！太NB了。
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有效为主骨 有利于学生的身心健康。 有利于学生的智力开发。 有利于学生的能力提高。 有利于学生的未来发展。
高陵县耿镇一小学女教师：《我的战友邱少云》 日本一国女教师：作文企划书 美国二位生理学科女教师：女性生理构造 某政治教师：今日心理咨询
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新闻分析： 美国教育部门目前进行了一项大胆尝试：为了吸引集中学生上课的注意力，所有男女教师均要求性感装束，让学生们大饱眼福之际，集中精力全身心地投入到课堂学习之中。 美国教育改革步入性感路线，以求集中学生注意力 美国国家教师委员会高层管理人士布克-沃姆是这一改革的倡导者，他表示，这将很大程度地调动学生上课的求知“兴趣”，让学生们更容易地进入最佳学习状态。按照沃姆的改革理论女教师应当穿着宽松低胸上衣，性感乳罩若隐若现，有一种呼之欲出的感觉，或者她们穿着紧身衬衫，让完美动感曲线尽现在学生眼底之中；男教师应当蓄着长发，穿着得体衬衫，尽可能地显现出男性的阳刚之美，让女生们在课堂上更加集中精力。 一位四年级女教师称，“教育部门的这项改革就是让我们摆脱传统老师形象，在课堂上以性感装束出现，尽可能地少穿衣服。”对于这项改革，许多教师均反感教育改革步入性感路线，而有些教师则欣然接受这一另类改革举措，称课堂上穿着大胆些也未尝不可，也许会得到意想不到的效果。 一位数学女教师说，“当我穿着性感衣服出现在课堂上，看到一些男生兴奋的表情真很有意思。我感觉这种气氛之下，我并不是在完全地教授他们数学知识，而是让学生们更多地感受一些生活的情趣。让学生们在一种心情愉悦的状态下接受知识。”另一位英语教师也赞同这一观点，她指出，这些学生在课堂中的确变成精神十足，那些喜好打盹睡觉的学生表现得思想十分活跃，但当我在课堂提及“交配”这类单词时，他们却用手捂住嘴偷偷窃笑。 发生师生恋的女教师，却令学生在课堂中精神集中 多年以来，教师一向以穿着得体、文雅严肃的形象为人师表，以性感进行招摇在教育界被视为一种坏风气。去年，西雅图一位名叫玛丽-凯-雷托诺的女教师上演了一出现代师生恋，这位34岁已婚女教师膝下已有4个儿女，却诱使自己12岁男学生发生性爱恋情，最终被警方逮捕锒铛入狱。而沃姆却指出，尽管玛丽与男生在校外鱼水之欢，这已是同学们众所周知的事情了。但是，在玛丽的讲课中，学生们的注意力却是异常集中，表现出活跃的思维能力。这一点是无可否认的。 沃姆称，在现代教育条件下，学生在学校内可享受到电视、电影和音乐视频录像等多种娱乐休闲，而这些媒体传播中都不同程度地包括着青春性感的少女和俊男形象，这也成为年轻学生的崇拜对象。然而，传统古板的教育模式却让学生们在课堂上乏困打瞌睡。我们没有资金对教学体制和课程进行改革，但是我们可以改革现有教学方式让学生们充满兴趣地接受知识，我认为衣着性感的妇女教师和帅气十足的男教师一定会让学生们精神振作。 课堂上教师“现身说法”，性感和讲课融会贯通 目前，这种改革在教学之中融会贯通，一些教师不仅以性感装束登台授课，还使用性肢体语言融会于课堂之中，让学生们记忆深刻，易于理想记识。一位女数学教师就百分比问题对学生进行了讲解，她只穿着性感迷你乳罩和短裤，对着学生说，“你们可以看看我现在身体所穿衣服覆盖身体百分之几？”一位化学女教师一边脱去身上衣服一边说，“男孩们注意了，随着衣服的脱下，将进行化学反应的举例……。”七年级男生梅尔文-凯姆普说，“我现在还一直认为课堂上所发生的一切都是白日梦！但的确这些性感男女都是我的老师们。” 然而，一些学生的家长却对此颇有意见，米那-琼斯是一位六年级男生的母亲，她说，“这些未成年的男孩在课堂中接受的另类教育很有可能会分心，那些打扮帅气十足的男教师都会让我心动，何况一些着衣较少的性感女教师，我真是放心不下，我打算在家里给儿子开设家庭课堂。” 来源:中国江苏网
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课堂创新方法（1） 作朗诵背景 琵琶行 作文本学习 （数学例） 乐教法 作教学对比 作写作训练
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平面几何形歌诀： 长方形，并不难，拿着边长去乘宽。 正方形，我也会，边长自乘那就对。 三角形，我更熟，底乘高来被2除。
要求平行四边形，那就用底和高相乘。 圆的面积算得快，半径半径相乘再乘兀。
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挥动翅膀的女儿（容祖儿演唱） 当我还是一个懵懂的女孩/遇到爱不懂爱从过去到现在/直到他也离开留我在云海徘徊/明白没人能取代他曾给我的信赖/see me fly, i‘m proud to fly up high/不能一直依赖别人给我拥戴/believe me i can fly, i’m singing in the sky/就算风雨覆盖我也不怕重来/我已不是那个懵懂的女孩/遇到爱用力爱仍信真爱/风雨来不避开谦虚把头低下来/像沙鸥来去天地只为寻一个奇迹/* see me fly (let me fly), i‘m proud to fly up high/生命已经打开我要那种精彩/believe me i can fly, i’m singing in the sky/你曾经对我说做勇敢的女孩*/我盼有一天能和你相见/骄傲地对著天空说是藉著你的风/repeat */我不会孤单因为你都在
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你总是心太贪，心太贪，把所有钞票都自己藏，赚钱总是简单，发财太难，不是你的就别再勉强。……夜深了，你还不想睡，你还在想着钱吗？美好的生活你不懂珍惜，你不该只想做个钱柜。哦，算了吧，就这样忘了吧，该放就放，钞票不是万能，你总该为自己想想未来…… 你总是心太软，心太软，考试的时候东瞧西看，你无怨无悔的想传点答案，谁知道你的动作实在太慢。我总是在偷看，在偷看，伸着脖子四处寻支援，偷懒总是简单，及格太难，各位高人快雪中送炭。交卷时间马上到了，我还在苦苦等待。我这样考试到底累不累，明知你无法给我答案。只不过想轻松做一个人，可是我次次都变烤鸡，几十元补考费实在心疼，求你拼命也要做个好人。哦，快点吧，就快点传过来，该传就传，你不要再等待。我傻傻地等，你也不传过来，我总是这样可怜双无奈。
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课堂创新方法（2） 故事法 导入新课，制造悬念 介绍作者或作品风格 拓展引申，开阔视野 类比分析，增进理解 趣味训练，优化心境 物 化 生
数
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物理故事：苹果变成了炮弹 1924年举行过一次汽车竞赛。沿途的农民看到汽车从身旁飞驰过去，为了表示祝贺，向车上乘客投掷了西瓜、香瓜、苹果。这些好意的礼物竟起了很不愉快的作用；西瓜和香瓜把车身砸凹、弄坏了；苹果落到驾驶员身上，造成了严重的外伤。这个理由很简单：汽车本身的速度加上投出西瓜和苹果的速度，就把这些瓜果变成了危险的、有破坏能力的炮弹。我们不难算出，一颗10克重的枪弹发射出去以后所具有的能，跟一个4公斤重的西瓜投向每小时行驶120公里的汽车所产生的能不相上下。眼下，普通汽车最高时速也可以达到100多公里了，赛车的车速就更高了。所以，我们万万干不得70多年前人们干过的蠢事了。
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化学故事： 女儿国之迷 《西游记》中描写了唐僧一行西去取经路过女儿国的故事。笔者不相信真有其事，如果果真如此，那么怎能繁衍生代？种族灭绝，也不存在了。 这里借“女儿国”之名，来说明化学土元素对生男育女确有影响。 曾在广东有某一山区的村寨里，前数年连续出生的尽是女孩，人们急了，照这样下去，这个地区岂不会变成女儿国了吗？有的人求神 佛，也济于事。 有们位风水老者开言到：“地质队在后龙山寻矿，把龙脉破坏了，这是坏了风水的报应啊！”于是，迷信的村民，千方百计地找到了原来在此地探矿的地质队，闹着要他们赔“风水”。地质队又回到了这个山寨，进行了深入的调查，终于找到了原因。原来是在探矿的时候，钻机把地下含铍的泉水引了出来，扩散了铍的污染，使饮用水的铍含量大为提高，长时间饮用这种水，而导致生女而不生男。经过治理，情况得到了好转，在“女儿国”里又出生男孩了。
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生物故事：蝴蝶的故事 一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶在艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来，几个小时过去了。接下来，蝴蝶似乎没有任何进展了。 看样子它似乎已竭尽全力，不能再前进一步了。这个人实在看得心疼，决定帮助一下蝴蝶：他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开。蝴蝶很容易地挣脱出来。但是它的身体萎缩得很小，翅膀紧紧地贴着身体。他接着观察，期待着在某一时刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑它的身体，成为一只健康美丽的蝴蝶。然而，这一刻始终没有出现！实际上，这只蝴蝶在余下的时间都及其可怜的带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来。 这个好心好意的人并不知道，蝴蝶从茧上的小口挣扎而出，这是上天的安排，要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔。 有时候，在我们的生命中需要奋斗乃至挣扎。如果生命中没有障碍，我们就会很脆弱。我们不会象现在那样强健，我们将永远不能飞翔…… 我们祈求力量，上帝给我们困难去克服，使我变得强壮；我们祈求智慧，上帝给出问题让我们去解决；我们企求成功，上帝给我们大脑和强健的肌肉；我们祈求勇气，上帝便设置障碍让我们去克服；我们祈求爱，上帝指引我们去帮助需要关爱的人；我们祈求荣耀，上帝给我们创造荣耀的机会。"从上帝那里，我们没有得到任何我们祈求的东西; 但我们得到了所有必须具备的东西" 毫无畏惧地生活，直面所有障碍和困境，并充满信心地克服！
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数学故事： 他赚了还是亏了 某人卖马一匹，得钱１５６卢布。但是买主买到马以后又懊悔了，要把马退还给卖主，他说这匹马根本不值这么多钱。于是卖主向买主提出了另一种计算马价的方案说，如果你嫌马太贵了，那末就只买马蹄上的钉子好了，马就算白送给你。每个马蹄铁上有６枚钉子，第一枚钉子只卖１／４个戈比（１卢布等于１００戈比），第二枚卖半个戈比，第三枚一个戈比，后面每个钉子价格依此类椎。买主认为钉子的价值总共也花不了１０个卢布，还能白得一匹好马，于是就欣然同意丁。结果买主算账后才明白上当。试问买主在这笔交易中要亏损多少？
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有位教师在教《十里长街送总理》之前，先讲了一个故事：“同学们，在联合国的历史上曾经记载着一件事。联合国国旗一向不受任何影响朝升夕降，但是有一次，一个国家的总理去世了，联合国秘书长却破例宣布降半旗，以示衰悼。就在其他国家为此举动不理解时，秘书长说了这么一句话‘你们见个一位拥有几亿人口的大国的总理，自己却没有一个孩子；见过一个国土辽阔的大国的总理，在银行里却没有一分存款吗？’你们知道联合国秘书长说的这位总理是谁吗？
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苏轼在玉堂（翰林院），有幕士善讴。因问：“我词与柳词何如？”对曰：“柳郎之词，只合十七、八女孩儿，执红牙板，唱‘杨柳岸，晓风残月’；学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”公为之绝倒。
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天祥未至时，扬有脱归兵言：“密遣一丞相入真州说降矣。”庭芝信之，以为天祥来说降也。使再成亟杀之。再成不忍，绐天祥出相成垒，以制司文示之，闭之门外。久之，复遣二路分觇天祥，果说降者即杀之。二路分与天祥语，见其忠义，亦不忍杀，以兵二十人道之扬，四鼓抵城下，闻候门者谈，制置司下令捕文丞相甚急，众相顾吐舌，乃东入海道，遇兵，伏环堵中得免。然亦饥莫能起，从樵者乞得余糁羹。行入板桥，兵双至，众走伏丛筱中，兵入索之，执杜浒、金应（皆文天祥之随从）而去。虞候张庆矢中目，身被二创，天祥偶不见获。浒、应解所怀金与卒，获免，募二樵者以蒉（草编之筐）荷天祥至高邮，泛海至温州。
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一教师上《九色鹿》时，引进了“农夫与蛇”和“东郭先生和狼”两个故事，通过比较来引导学生探讨九色鹿该不该救调达的问题。
一教师执教《一件小事》时，引胡适的《人力车夫》作比较：(警察法令，十八岁以下，五十岁以上，皆不得为人力车夫) “车子！车子！”车来如飞。//客看车夫，忽然心中酸悲。//客问车夫：“今年几岁？拉车拉了多少时？”//车夫答客：“今年十六，拉过三年车了，你老别多疑。”// 客告车夫：“你年纪太小，我不能坐你车，我坐你车，我心中惨凄。” //车夫告客：“我半日没有生意，又寒又饥，//你老的好心肠，饱不了我的饿肚皮，//我年纪小拉车，警察还不管，你老又是谁？”//客人点头上车，说：“拉到内务部西。”
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某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？
近代学者章式之身边有个学生，作文爱用“而”字，且又用得不好，章先生常感烦恼。一天阅其文，援笔疾书：“当而不而不当而而而而今而后而已而已。”请指出章式之句中“而”字有哪几种用法。
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课堂创新方法（3） 传达信息 增加合作 演示法 （表演法） 多元发展 体验成功
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《阿 Q 偷 萝 卜》 阿Q—蒋帅；老尼姑—金磊；小尼姑—王大栋
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《 龙 虎 斗 》 阿Q—钟锦定；小D—叶飞剑；看客—詹科等
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《阿 Q 受 审 记》 阿Q—王晓文；主审—吕辉；师爷—楼建全
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《阿 Q 求 爱》 阿Q——任飞麟；吴妈——傅 倩
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学生互评： 胡雪莲：说到阿Q，可谓各有千秋，形神兼备----卢帆突出了阿Q的神气和得意，赵玱表现出阿Q的百无聊赖，周华强演的现代版阿Q非常搞笑，把阿Q的精神胜利法表演得淋漓尽致。 潘佼江：几个反串的尼姑演得特别成功----张超的羞涩、胆小，黄都的迂、腐、柔，金磊的不怒不嗔，黄大栋的机灵聪慧，都给我们留下深刻的印象。他们用心去体验，用心去表演，带给我们的不仅仅是一笑，而是耐人寻味的戏外之意。
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叶飞剑：每一组表演都是一种诠释，一种独特的理解表达，透露出同学们的聪明才智。
张竹君：为了生动地再现鲁迅笔下的人物，我们组一有空就互相切磋，结果就有了我们眼中的阿Q和假洋鬼子，我们的表演成功了，更重要的是，我们真正理解了《阿Q正传》。 郭 健：我们组的剧本不错，但由于缺乏表演经验，动作不太到位，大家配合也不够熟练，又经常笑场，结果我们没有获得高分。但通过今天的表演，我学到了许多书本以外的东西，也发现了自己其他方面的潜能。
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课堂创新方法（4） 制造幽默 夸张法 吸引注意 突出重点 出奇制胜 （作文颁奖、执教《诉肺腑》引夸张情话）
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曾经有一份真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及。人世间最痛苦的事莫过于此。你的剑在我的咽喉上割下去吧！不用再犹豫了。如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是一万年。《大话西游》 世界上最遥远的距离不是生和死，而是站在你面前却不能说“我爱你”。 《星愿》 上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪、天地合，乃敢与君绝！[无名氏] 如将我对你的每一次思念化为一朵鲜花，那我的周围将永远是开满鲜花的花园。 [短信]
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课堂创新方法（5） 情景法 增强生活实感 加深学生印象 引发求知欲望 浓缩教学精华
美国历史教师教马丁·路德金，语文教师教《装在套子里的人》及作文课《老师迟到三分钟》，政治老师教公民的权利与义务
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课堂创新方法（6） 寓学与玩 减轻压力 游戏法 陶冶身心 . 满足天性 拔瓶比赛、砖头砸头（物理）火山爆发、神笔写字（化学）快速问答（作文）
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课堂创新方法（7） 实验法 培养观察力 提高动手力 追求情趣性 促进科学心
（非规范性实验） 追求情趣性 促进科学心 摔鸡蛋实验（物理）、铁针不上锈（化学）、鱼鳍的功能（生物）浮鸡蛋实验（死海不死）、竹条做桥（赵州桥）
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课堂创新方法（8） 情动于言 情动于行 情动于神 情动于情 煽情法
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啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。
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于漪教学片断 同学们游览过祖国的名山大河川吗？那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，孕育着我们中华民族的古老文明。一想到它们，民族自豪感就会充溢心头。那具有拔地通天之势、擎天捧日之姿的仄山就是这样的一座山，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌赞美。杜甫的五律《望岳》就是其中之一。杜诗中那“一览众山小”的境界是令人神往的，只胡攀登到绝顶，才能领略到无限风光。今天，我们学习李健吾的《雨中登泰山》，请作者作向导，带领我们去攀登，游览那高耸雄伟的泰山吧。
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教学片断对比 设计一：今天我们来学习关汉卿的杂剧《窦娥冤》。这个杂剧写的是一个冤案，有一个叫窦娥的青年女子，为了保护婆婆，承担了药死公公的罪名，被昏官判了斩刑。刑场上他发了三个誓愿，结果一一应验，充分说明她是被冤死。今天，我们就来学习这篇课文。 设计二：阴云密布，悲风怒号，荒凉的法场上，一个美丽善良的弱女子，面对刽子手的砍刀，喊出了内心的悲愤与怨屈，然而有谁肯听她的诉说，有谁能为她洗刷罪名？在那样一个社会，也许她真的只能寄希望于皇天，然而，她真能感天动地吗？上天真的能还她一个公道吗？她是谁？她为何罹罪？让我们进入时光邃道，回到那个官贪吏虐，是非混淆的时代，去重现那一场悲剧始末。
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课堂创新方法（9） 拟定话题 设置氛围 对话法 平等互动 探索求真
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案例四：对话法 网络：对我们来说意味着什么
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课堂创新方法（10） 审问法 引导探究 生疑发问 思维共振 求同存异
苏格拉底问答法、杜威问题教学法、问题研讨教学法、卡特金问题叙述教学法、引导提问教学法
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苏格拉底问答法 （精神助产法、产婆术） 给学生讲解知识，不直接讲出结论或答案，而是通过问答或争论，去引导学生获得正确的结果。如果学生对于所提出的问题作了不正确的回答，并不马上指出错误给予纠正，而是根据不正确答案加以引伸，紧接着提出补充问题，使学生的答案显出荒谬或者陷于自相矛盾的境地，这样，在接连进行的一问一答或相互争论中，通过对比或从不同角度的思考，避免了片面性。待到学生明白了答案错误的原因之后，正确答案也就水落石出了。 师：为什么说鸡、牛、羊都是动物？ 生：因为它们都会叫。 师：对吗？蚯蚓不会叫唤，可是它也是动物啊？ 生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物，都叫动物。 师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游；鸟也不会爬，却会在天上飞，树上跳，它们不也是动物吗？ 生：它们是动物，因为他们都会活动。能活动的生物叫动物。 师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，会活动，是不是动物呢？ 生：飞机自己不会飞，是人开动的，它没有生命，是人造的，不是动物。 师：对了，能自己活动的生物，才叫动物。 案例见演讲者备注
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问题在哪里？
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让学生成为对课堂有功献的人！！！ 转变观念，还权与“民” 及时强化，充分鼓励 提供示范，创设情景 丰富知识，教会方法
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引导提问教学法 教师示范法 指导提问法（陶行知《八位顾问》备注栏） 竞争激励法 有奖征题法 师生互诘法 习题编制法 课题申报法 成果答辩法
《八位顾问》陶行知 我有八位好朋友， 肯把万事指导我。 你若想问真名姓， 名字不同都姓何。 何事，何故，何人，何如，何地，何去， 好像弟弟和哥哥， 还有一个西洋派， 姓名颠倒叫几何。 若向八贤常请教， 虽是笨人不会错。
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课堂创新方法（11） 自荐互荐 搭建班子 自教法 备课执教 说课评课
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课堂创新手段 游学（把课堂搬到自然与社会中） 邀学（与地方名人近距离接触） 换学（发挥学科教师特长，交换教学）
自学（围绕课题进行自主性探究学习） 互学（学生合作交流，互动学习） 机学（运用多媒体技术开展教与学） 文字图片（双语） （四格漫画） 影视艺术 音乐艺术 各科课件 Flash 小学数学 初中物理 高中语文1 跳过 小学语文 初中化学 高中语文2
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结束语： 给孩子一个空间，让他自己往前走； 给孩子一个时间，让他自己去安排； 给孩子一个条件，让他自己去锻炼；
给孩子一个问题，让他自己找答案； 给孩子一个困难，让他自己去解决； 给孩子一个机遇，让他自己去抓住； 给孩子一个冲突，让他自己去讨论； 给孩子一个对手，让他自己去竞争； 给孩子一个权利，让他自己去选择； 给孩子一个题目，让他自己去创造。
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