2015年省中考思品试题分析及教学建议 珠海市前山中学 莫木荣 邮箱：125265895@qq.com.

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1 2015年省中考思品试题分析及教学建议 珠海市前山中学 莫木荣

2 2015年，思想品德学科中考使用广东省统一命制的试卷的有珠海、汕头、韶关、河源、惠州、东莞、中山、江门、阳江、肇庆、清远、潮州、揭阳、云浮、湛江等15个市。15个市的考生约75万多人。

3 2015年省中考思品试题分析及教学建议 一、从思想品德学科命题思路来分析试题 二、从课程性质和课程目标角度来分析试题
三、试题的命制仍然坚持时政化、本土化、生 活化的特点 四、2015年广东省中考思想品德试题存在问题 五、教学建议

4 1．考试的目的——考试的性质、命题的指导思想、命题的依据
（1）《广东省初中毕业生思想品德学科学业考试大纲》明确规定其考试性质： ①义务教育阶段的终结性考试。 ②中考考试结果是衡量初中学生是否达到《全日制义务教育思想品德课程标准(2011年版)》所规定的思想品德学科毕业水平的程度标准的主要依据。 ③中考考试结果也是高中阶段学校招生的重要依据。

5 1．考试的目的——考试的性质、命题的指导思想、命题的依据
（2）命题的指导思想 ①《初中思想品德课程标准（2011版）》对考试评价的要求，既要注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，又要发挥考试对教学的正确导向作用。中考命题既要有利于高中阶段各类学校录取新生的多层次需要，又要有利于对初中教学的正确导向。 ②根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)、《初中思想品德课程标准（2011版）》关于“情感、态度、价值观，能力和知识”三维目标的要求，以及《中共广东省委宣传部广东省教育厅关于进一步加强中小学时事教育的实施意见》(粤教思(2012)28号)的相关内容，命题要： 体现基础教育课程、教材改革的最新变化。面向我省初中教学的实际情况，切实减轻学生过重的课业负担。 重视加强试题与社会实际和学生生活实际的联系，重视对学生在具体情景中运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，促进初中学生创新精神和实践能力的培养，试题以贴近考生、贴近生活、贴近时代为命题立意，将知识、能力、素质的考查融为一体。

6 ①教育部《全日制义务教育思想品德课程标准(2011年版)》 ②教育部2002年12月印发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》
1．考试的目的——考试的性质、命题的指导思想、命题的依据 （3）命题的依据 ①教育部《全日制义务教育思想品德课程标准(2011年版)》 ②教育部2002年12月印发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 ③教育部国家民委于2009年7月印发的《全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要》 ④教育部办公厅2013年1月30日印发的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》 ⑤教育部2014年3月26日印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 ⑥《中共广东省委宣传部广东省教育厅关于进一步加强中小学时事教育的实施意见》(粤教思(2012)28号)

7 一、从思想品德学科命题思路来分析试题 （1）广东省教育考试院命制的试题每个题型的试题数及分值，见下表。 题 型 题数 分值 备 注 单项选择题 28 56 在各题的四个选项中，只有一项最符合题意的答案。每小题2分。 简 答 题 1 8 要求只对问题做简要的说明。 辨 析 题 10 仅作断不说明理由者不得分 分析说明题 12 要求紧扣题意，联系实际，综合运用所学知识，结合材料展开分析。 综合探究题 14 要求紧密结合材料，联系生活实际，综合运用所学知识，探究问题。 小 计 32 100 （2）每个部分考试内容所占分值比例：全卷总分100分，其中：第一部分 “成长中的我”占25%，第二部分“我与他人的关系”占30%，第三部分“我与集体、国家和社会的关系”占45%。

8 一、从思想品德学科命题思路来分析试题 考试的说明（如考试时间、答卷方式等）

9 一、从思想品德学科命题思路来分析试题 考生应答的评分方法。 （2）主观题评分总体要求： （3）对评卷教师要求：
（1）主观题，每题都有“评分细则与要求”。 （2）主观题评分总体要求： ①上述主观题具有较强的开放性、实践性、自主探究性、活动性和综合性，没有固定的答案，要鼓励学生围绕题意和要求敢说话、会说话、说真话，培养学生创新能力和积极参与实践的意识。这是一标多本和新课程评价的基本要求。 ②上述主观题目答案都具有多元化，在书面表述的顺序上及其逻辑顺序上，不能拘泥上述答案，能符合题目要求，采意不采点，言之有理，均可酌情赋分。有创意、能结合个人和社会实际、有与教材不同、并能紧扣新的正确观点，可酌情加分，但加分不能超过该题总分。 （3）对评卷教师要求： 上述主观题评分要求，评卷老师要深入地研究题目立意，研究题目思路，研究答案，仔细阅读评分细则与要求，按照要求准确理解和把握答案要点，不能随意更改答案、调整评分细则与要求内容。

10 一、从思想品德学科命题思路来分析试题 1．编制命题双向细目表。它包括： （1）确定试题的题型、题量和试卷的结构。
（2）双向细目表是一种反映考查内容和考查要求的横竖两向的表格，其中一向是试题的考查内容，考查内容各级项目之间，不宜交叉重复，各项内容的总和应为全部的测试内容。 （3）双向细目表的另一向根据考试大纲中考查要求，设定对考查内容的考查要求层次。

11 2013年广东省中考试题 结合上述材料，回答下列问题： (1)上述材料分别说明了什么问题?(4分) (2)请分析产生这些问题的主要原因。(3分) (3)要解决上述问题，请你提出一些好的建议?(4分) 从材料（情境）中引申问题、分析问题、解决问题

12 从材料（情境）中引申问题、分析问题、解决问题
例如（2015年）29.简答题（8分）： (1)下列诗句告诉我们，生活中要养成哪些优秀的心理品质？（4分） (2)上述优秀心理品质对我们的健康成长有什么启示？（4分） 参考答案： (1)①耐挫的心理承受力。（2分）②坚强的意志。（2分） (2)①树立正确的人生目标，勇于承担责任。②客观分析挫折和逆境，寻找有效应对挫折的方法，学会自我疏导。③主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，增强耐挫能力。④提高心理承受力，形成勇于克服困难、开拓进取的优良品质；形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。（4分） 从材料（情境）中引申问题、分析问题、解决问题

13 2013年选择题

14 发散思维的解题方式，主是要求考生能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的心理、道德、法律常识、基本国情等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断，从多角度、多方向思考，并探索出多种多样的解决问题的方法。常用于为什么？（意义、作用）；怎么办？（方法、建议、措施）等类试题 发散思维一般设问：“你对材料中反映的问题是如何认识的？”“说明了什么？” “有什么看法？”“有什么建议”等。由你去进行发散思维，去归纳出结论。 例如：第31、32题第2、3个小设问。 集中思维的解题方式，是定位于主观题设问中已指明用某一个具体的知识点来分析论证材料。而这个具体的知识点应该是考试内容中的重点考点，其内容至少有两个以上的层次。 集中思维一般设问：“材料中体现了哪个道理?”“指明要你从什么角度进行分析。” 例如：2015年第29、31 、32题第1个小设问及第30题。

15 二、从课程性质和课程目标角度来分析试题 （一）试题体现思想品德课程的思想性、人文性、 实践性和综合性 1. 试题体现了思品课程的思想性。 2. 试题体现了思品课程的人文性。 3. 试题体现了思品课程的实践性和综合性 （二）试题注重能力立意，体现思想品德课程的 三维目标

16 二、从课程性质和课程目标角度来分析试题 2015年，我省思想品德中考试题总体上考试内容和试题的结构与前三年保持稳定，仍然坚持以能力立意的命题指导思想，体现时代性、彰显地方性，较好地贯彻了新课程理念，做到了知识、能力与情感、态度、价值观三维目标的有机统一 。 2015年广东省思想品德中考试题选材典型、立意新颖、视野开阔、设问灵巧、逻辑严谨，体现了素质教育下的命题特点，既能较好地测试考生对基础知识的掌握，又能有效地考查考生获取有效信息、认知理解、分析综合等方面的素质，考核的内容基本与考试大纲、课程标准基本吻合。总之，整份试卷重视基础，关注能力，体现时代特色，凸显人文气息，强调贴近生活,还是一份较好的试题，呈现了几个特点。

17 （一）试题体现思想品德课程的思想性、人文性、实践性和综合性
二、从课程性质和课程目标角度来分析试题 （一）试题体现思想品德课程的思想性、人文性、实践性和综合性 初中思想品德课程标准指出：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。具有思想性、人文性、实践性、综合性的特点。《2015年广东省初中毕业生思想品德学科学业考试大纲》命题指导思想也指出：考查内容应具有科学性、思想性、人文性，体现综合性、实践性。综观2015年广东省思想品德中考试题，它很好地体现了以上特性。 1. 试题体现了思品课程的思想性。 初中思想品德课程标准指出：思想性即以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。  试题关注我国经济社会发展所取得的成就如第24题考科技成就等，增强学生的民族自豪感，引导学生热爱祖国，热爱社会主义，第28题，更以社会主义核心价值观教育为重点内容来考查学生，坚持正确的价值导向，思想教育的味道很浓郁，体现了思品课程的思想性。比如，第20、22、23、24、32题共5题，分值22分，占全卷的22%。

18 二、从课程性质和课程目标角度来分析试题 2. 试题体现了思品课程的人文性。
（一）试题体现思想品德课程的思想性、人文性、实践性和综合性 2. 试题体现了思品课程的人文性。 初中思想品德课程标准指出：人文性 即尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。人文性其实就是以人为本，是科学发展观的核心，用社会主义核心价值体系引领学生发展。 2015年广东思想品德中考试题如引导学生珍惜青春（第1题）、关心留守儿童（第5题）、关注农村困难家庭儿童的健康和教育（第16题）、保护未成年人健康成长（第7题）、懂得感恩孝敬父母（第9题）、学会与异性交往（第10题）、树立正确的竞争合作意识（第12题）、懂得礼貌待人（第11题）、公民生命健康权（第17题）、维护消费者权益（第19题）、捐款建敬老院和希望小学公益活动等，都体现了以人为本的理念，体现对学生的人文关怀。共10题，分值20分，占全卷的20%。

19 （一）试题体现思想品德课程的思想性、人文性、实践性和综合性
二、从课程性质和课程目标角度来分析试题 （一）试题体现思想品德课程的思想性、人文性、实践性和综合性 3. 试题体现了思品课程的实践性和综合性 2015年广东省中考试题融实践性、探究性、开放性与综合性于一体，着眼于考查、培养学生分析问题与解决问题的能力，充分体现了注重以能力为立意命题的价值取向。 ①初中思想品德课程标准指出：实践性 即从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 本试卷体现实践性（或探究性、开放性）的题目有第29、31、32题等共3题，分值34分，占全卷的32%。 ②初中思想品德课程标准指出：综合性即有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 本试卷体现综合性的题目有第4、12、19、21、22、26、29、30、31、32题等10题，分值56分，占全卷的56%。这充分体现了以能力为立意的命题价值取向。

20 二、从课程性质和课程目标角度来分析试题 （二）试题注重能力立意，体现思想品德课程的三维目标
《2015年广东省初中毕业生思想品德学科学业考试大纲》命题指导思想指出：试题要坚持全面、准确地反映初中毕业生在思想品德学科学习目标方面所达到的《全日制义务教育思想品德课程标准(2011年版)》关于“情感、态度、价值观，能力和知识”三维目标的要求。因此，能力立意必然成为中考命题的主流。2015年广东中考题，难度有所增加，综合性比较强。 （1）选择题的综合程度不断提高，一个题干，供选择的四个选项，来自不同考点、内容，也就是一道题不再是单纯考查一个知识点，而是考查几个知识点。例如，2015年中考题的第16题，考查了义务教育含义、义务教育的特征、受教育权等知识点；第4题，考查了珍爱生命、责任代价与回报、弘扬救死扶伤的传统美德三个知识点，而且知识夸度大。组合式选择题:2013年、2014都是4道题，2015年共6道题。 （2）综合探究题真正是“综合”，考查跨度大，涉及的知识点多。针对某一重点内容，并涵盖其他内容。2015年第32题综合探究题，考查以社会主义核心价值观为重点内容，还考查了公平正义、依法治国、法律面前人人平等、宪法、公民的民主权利、社会公德、公共秩序、文明礼貌、理解宽容等内容。涉及考纲12、23、26、37、39、43、44、45共8条。命题体现了“情感、态度、价值观，能力和知识”三维目标的要求。

21 1. 坚持试题命制的时政结合，体现思想品德课的时代性
三、坚持试题命制的时政化、生活化的特点 1. 坚持试题命制的时政结合，体现思想品德课的时代性 理论联系实际是《思想品德》的教学、命题原则，中考试题与国家大事、重要政策相结合，是《思想品德》的时代性内在要求。2015年的中考试题，以热点时政为背景，突出考查主流价值取向。也考查了考生能从重要时事、重大事件等素材中提取有关信息的能力以及分析和解决问题的能力。 2015年中考题，28道选择题，21道选择题有时政材料。辨析题、分析说明题、综合探究题都有时政材料，时政材料题目分值比例为78%。 2015年中考选取时政素材有：“时代楷模”武汉长江救援志愿队、留守儿童问题、母亲节，感恩母亲的活动、“世界零歧视日”主题活动、网络流行语“有钱不可任性”、“有权不可任性”、《国家贫困地区儿童发展规划（2014——2020年）》、修订的《食品安全法》、“2014广东省知识产权审判十大案例”、《侵害消费者权益行为处罚办法》、2015年广东省政府工作报告、2015年“感动中国”人物、2015年我国政府工作报告、015年全国“两会”、亚洲基础设施投资银行”、漫画“低头族”、“一带一路”、惩治腐败等。

22 2.坚持试题命制的生活化原则，引领学生健康发展
三、坚持试题命制的时政化、生活化的特点 2.坚持试题命制的生活化原则，引领学生健康发展 “初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。”这是《课程标准》对课程性质和课程理念的明确界定。2015年广东省中考试题命制仍然坚持生活化原则，引领学生健康发展。如： 第1题，引用诗人席慕容《青春》诗句教育学生珍惜青春； 第2题，利用学生喜欢的漫画教育学生正确对待学习压力； 第3题，紧密联系学生的实际，引导学生要全面客观地认识、评价自己； 第6题，利用学生喜欢的漫画《指马为鹿》的寓意教育学生要明辨是非，学会做出正确选择； 第9题，通过母亲节活动教育学生要懂得感恩和孝敬父母的道理； 第11题，引用我国古代哲学家名言教育学生要懂得礼貌待人的道理； 第14题，通过“世界零歧视日”，教育学生要平等待人； 第18题，选用我们身边的“2014广东省知识产权审判十大案例”之一，来教育学生要尊重知识产权 还有，选择第5、12、15、27题，简答题第29题、辨析题第30题、综合探究题第32题等，所选取的素材都是贴近生活、贴近学生、贴近实际，引领学生健康成长的好题。 综上所述，这类题目共有15题，分值56分，占全卷的56%。

23 三、坚持试题命制的时政化、生活化的特点 3. 坚持试题命制的本土化思路,立足广东实际，体现广东地方特色 2015年广东省中考试题命制仍然坚持本土化思路,立足广东实际，在选材上注意开发和挖掘我省的考试资源，第18、20题分别选取“2014年广东省知识产权审判十大案例”和2015年广东省政府工作报告内容，创设情境设计问题，有利于调动学生关心本地区各项事业发展的积极性，引导学生热爱广东、关心广东，培养学生热爱家乡、关心家乡的情感，也有利于考查学生运用所学知识解决本地实际问题的能力，为考生营造一种亲切的地域文化氛围。体现广东地方特色。（但与2013、2014年比这方面有所减弱。）

24 四、2015年广东省中考思想品德试题存在问题 1.试卷内容结构与考试大纲的规定略有出入
2015年广东省中考思想品德考试大纲的规定：“成长中的我”约占25％，“我与他人的关系”约占30％，“我与集体、国家和社会的关系”约占45％。 2015年我省中考思想品德试卷全卷总分100分，“成长中的我”占25%，“我与他人的关系”占33%，“我与集体、国家和社会的关系”占42%。 但与考试大纲的规定略有出入，属于正常范围。这样有利于老师对按照考试大纲进行复习。

25 四、2015年广东省中考思想品德试题存在问题 2.有个别题目违背“公平性原则”。
第23题，考了“多党合作和政治协商制度”等内容。这个内容：第一，只参考粤教版版本教材；第二，《初中思想品德课程标准（2011版）》及其解读没有作要求掌握的内容。 3.违背“试题的独立性” 如单项选择题第9小题“孝敬父母”与第30题辨析题。考查内容有交叉重复。

26 比较：2013年与2015年“分析说明题”的命制有什么不同
四、2015年广东省中考思想品德试题存在问题 比较：2013年与2015年“分析说明题”的命制有什么不同 （2015年）31.材料一：“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。它涵盖44亿人口，不限国别范围，不搞封闭机制，有意愿的国家和经济体均可参与进来。它通过政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通这“五通”，让沿“带”沿“路”的国家和地区共享中国发展的成果。 材料二：改革开放30多年来，由于受地理区位、资源禀赋、发展基础等因素的影响，我国的对外开放总体呈现东快西慢、沿海强内陆弱的格局。“一带一路”战略将在提升向东开放水平的同时加快向西开放步伐，助推内陆沿边地区由对外开放的边缘迈向前沿。 材料三：“一带一路”传承和弘扬丝绸之路友好合作精神，广泛开展文化交流、学术往来、人才互通、媒体合作、志愿者服务等，为深化双边和多边合作夯实了民意基础。 结合材料，运用所学知识，回答下列问题： (1)材料一体现了我国怎样的发展理念？（2分） (2)结合本题材料，说明我国为什么要积极推动“一带一路”战略？（5分） (3)结合材料三，谈谈青少年应如何传承和弘扬丝绸之路友好合作精神？（4分） 党的十八届五中全会审议通过的“十三五”规划《建议》提出了全面建成小康社会的新目标，首次提出创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念。 不是从材料（情境）中引申问题、分析问题、解决问题

27 (2)请分析产生这些问题的主要原因。(3分) (3)要解决上述问题，请你提出一些好的建议?(4分)
四、2015年广东省中考思想品德试题存在问题 比较：2013年与2015年“分析说明题”的命制有什么不同 结合上述材料，回答下列问题： (1)上述材料分别说明了什么问题?(4分) (2)请分析产生这些问题的主要原因。(3分) (3)要解决上述问题，请你提出一些好的建议?(4分) 从材料（情境）中引申问题、分析问题、解决问题

28 四、2015年广东省中考思想品德试题存在问题 4．出现情境的选编与问题设置出现两张皮的现象。

29 五、教学建议 （一）不要猜题：从2010年开始，广东省考试院命题采取封闭式命题。 （二）加强资料积累： 1．从2007年以来，广东省中考试题积累、并加强研究，把握命题方向。 2．关注时政热点、社会热点以及学生生活典型材料（原始素材可分年分月份保存、并将需要的材料剪辑，随时调用来教学，训练提高学生解决实际问题的能力） 试题编制时，我们根据考生的生活经验和理解程度设计情境。所以选取的素材，可以是党的重大路线方针政策、国家领导人的讲话、重大社会热点；学生生活中或发生在身边的典型案例；或者学生熟悉的经典名言、经典故事、图表、漫画、歌词、电影故事、电视故事等。

30 （三）、选择题解题原则 设问 背景材料 备选项 选择答题的原则：背景材料——设问——备选项，三者都有直接联系的才能选，否则，就不能选。

31 （四）、编制主观复习训练题时应注意： 主观题，备考复习时，编制主观题的练习题时，对于那些高大的空的素材不用考虑，而多考虑一些贴近学生实际事例，复习时多关注与学生密联系的关于心理、品行问题的社会热点。 编制复习训练题要注意： 训练题编制时，我们要根据考生的生活经验和理解程度设计情境。所以选取的素材，可以是党的重大路线方针政策、国家领导人的讲话、重大社会热点；学生生活中或发生在身边的典型案例；或者学生熟悉的经典名言、经典故事、图表、漫画、歌词、电影故事、电视故事等。 从情境中引出与本课教学内容紧密联系的问题，生活情境与问题设置紧密结合，问题设计要富有较大的开放性、探究性和思辨性。可以多角度思考问题，让学生有感而发，有话可说，有话要说，有话可说。答案要多元化，采意不采点。切忌：出现背景材料与设问的两张皮。

32 多谢你的聆听！请你批评指证！

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34 参考答案： （1）漫画反映了政府维护公民的知情权、参与权、建议权和监督权等权利。（4分） （2）①依照宪法和法律行使权利，不得损害国家的、集体的、社会的利益；尊重他人的权利；采取合法的方式行使权利。（2分）②要要有序参与，出于公心、实事求是、理智行事，不可妨碍公务。（2分）