高中視覺藝術科 對學生的好處及出路 視覺藝術科科主任（徐佩芬老師） 部份節錄自：課程發展主任何佩芬 2011年3月15日.

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1 高中視覺藝術科 對學生的好處及出路 視覺藝術科科主任（徐佩芬老師） 部份節錄自：課程發展主任何佩芬 2011年3月15日

2 需要的能力： 共通能力 知識基礎 對人關注，有價值觀 我們需要怎樣的下一代？ 既切合學生的需要，也回應社會的需要 有自理能力、能自我反思
是明日社會的棟樑，既有能力，也有個人的價值觀 是合群的團隊成員 能難決問題、具創意、具批判性思考 能獨立思考、有責任感、堅持 靈活的、能適應轉變、能持續學習 需要的能力： 共通能力 知識基礎 對人關注，有價值觀

3 高中視覺藝術科旨在培養學生甚麼？ 高中視覺藝術科課程宗旨 1.豐富美感和藝術經驗； 學科知識和能力
2.加強審美和批判性欣賞能力，以及更具美感和批判性地創作不同形式的視覺藝術作品的能力 批判性思考 語文能力 3.透過自主和開放式探究藝術的學習過程，發展感知能力、共通能力，以及後設認知能力； 共通能力 4.探究多元文化藝術，加強對多角度觀點、文化及跨文化的了解 世界觀 5.培養個人情操、價值觀與態度，對自己身分的了解及對社區、國家、世界的投入感；及 對人的關注 及世界觀 6.獲得基礎學習，以備有機會繼續接受與藝術和創意工業有關的教育，及從事相關的工作。 職業發展

4 藝術評賞 ＋ 藝術創作 高中視覺藝術科的兩個範疇 知識：美術知識、媒介、技巧運用
視覺藝術創作 知識：美術知識、觀看的角度… 技能：評賞的技巧、共通能力，特別是批判性思考、創意、溝通，和反思，以及語文能力… 態度：開放、對自己、他人和世界的關注… 視覺藝術評賞 知識：美術知識、媒介、技巧運用 技能：探究的能力、共通能力，特別是批判性思考、創意、溝通，和反思，以及 態度：好奇、勇於嘗試、對自己、他人和世界的關注… 藝術評賞　＋　藝術創作

5 基於視覺藝術科的本質和學習的方式，有效發展學生：
透過視覺藝術科可以發展甚麼能力？ 基於視覺藝術科的本質和學習的方式，有效發展學生： 自我管理能力 創意 批判性思考 溝通能力 反思能力 藝術教育並非培養創意的唯一途徑，但顯然其科目的本質和學習的方式，很有效發展學生創意。

6 自我管理能力 學生在建立作品集時，學會 自定主題 選擇參考的藝術作品／現象 選擇創作媒介和技巧 有效的時間管理 不斷自我反思

7 自我管理能力 主題：人 學生一： 老人 學生二： 港孩 流暢力(Fluency)：產生多量意念的能力
獨創力(Originality)：在原有構思上加添新觀念，增加有趣細節，或精益求精的能力 精進力(Elaboration)：變通力(Flexibility)：變更思考方式、改變做事方法、或從不同角度看同一個問題的能力 變通力(Flexibility)：變更思考方式、改變做事方法、或從不同角度看同一個問題的能力 敏覺力(Sensitivity)：敏於覺察事物 設計思維(Design thinking)：透過界定問題，運用擴展思維引發解決問題的不同方案，歸納、整理資料、選擇和驗證解決方案、修正和實踐 探究學習、經驗學習 開放(對模稜兩可的容忍) ： 勇於嘗試(冒險精神)：試驗、探索不同的媒介、技巧、表達形式

8 自我管理能力 有效的時間管理

9 自我管理能力 不斷自我反思

10 視覺藝術學習如何發展學生創意？ 能力 態度 觀察力 好奇心 想像力 開放 多角度思考 勇於嘗試 設計思維 流暢力 獨創力 精進力 變通力
流暢力(Fluency)：產生多量意念的能力 獨創力(Originality)：在原有構思上加添新觀念，增加有趣細節，或精益求精的能力 精進力(Elaboration)：變通力(Flexibility)：變更思考方式、改變做事方法、或從不同角度看同一個問題的能力 變通力(Flexibility)：變更思考方式、改變做事方法、或從不同角度看同一個問題的能力 敏覺力(Sensitivity)：敏於覺察事物 設計思維(Design thinking)：透過界定問題，運用擴展思維引發解決問題的不同方案，歸納、整理資料、選擇和驗證解決方案、修正和實踐 好奇心：探究學習、經驗學習 開放(對模稜兩可的容忍) ： 勇於嘗試(冒險精神)：試驗、探索不同的媒介、技巧、表達形式

11 （一）創意 - 觀察力 留意細節 觀察最能產生豐富的靈感來源，因為有助發現新的知識，特別是有焦點地觀察
觀察是要記錄的，就像達文西隨身攜帶一本筆記本，視覺科的學生就以「視覺日記」把觀察、洞察、忽然的想法、體會都記錄下來

12 （二）創意 - 觀察力 藝評 從微觀到宏觀 由局部到整體

13 創意 - 觀察力 從微觀到宏觀 由局部到整體

14 （三）創意 – 想像力 　是形成意象、知覺和概念的能力，有助於創造出幻想 　在已有的形象基礎上創造出新形象的能力 主題：教育‧折磨

15 （四）創意 – 多角度思考 中西不同的角度 古今不同的表現 拉斐爾的《雅典學院》 蔡仞姿的《思前想後》

16 創意 – 多角度思考

17 課程考試要求 (一) 公開考試：（佔本科全卷５０％） 學生須選擇卷一或卷二。 卷一 視覺形式表達主題 或 卷二 設計
在每一考卷中，學生須完成以下各部份： a)對所提供的藝術作品複製本作評賞，並以文字表達　２０　％，以及 b)藝術創作　（８０％）　

18 例子： 乙部 甲部 樣本試題分卷一（視覺形式表達主題）及卷二（設計），在新高中公開考試學生只需
選考其中一卷，佔全科分數比重５０％。公開考試每卷都分為： 　甲部－－－－評賞（限時４５分鐘，佔全卷分數２０％）；以及 　乙部－－－－創作及自白　（限時３小時１５分鐘，佔全卷分分數８０％）　 　甲部及乙部合共４小時完卷 甲部 藝術評賞　（４５分鐘） 對所提供的藝術作品以文字表達評賞。此部份佔全卷分數２０％ （休息４５分鐘） 乙部 藝術創作（３小時１５分鐘） 將甲部對藝術作品的評賞體會連繫到藝術創作。以任何媒介、 形式及技巧根據主題創作一件平面作品；並須另紙呈交不少於 ５０字的創作自白，以解說創作與評賞經驗連繫。 此部份佔全卷分數８０％

19 下列五題，選答一題。（所有附圖參閱考評局視藝科網頁）
1.（甲）分析及比較圖１和圖２作品的風格，並詮釋兩件作品的 　意義。 　圖１　周綠雲。「仲夏」。1983。水墨／紙本。165x86公分。 　圖２　皮特．蒙特里安(Piet Mondrian)「百老匯爵士樂」。 。油彩／布本。127x127公分。 　（乙）以「心之風暴」為題，創作一幅畫作。　　　 周綠雲 (1924-) 仲夏   1983，水墨設色紙本，165 x 86厘米 皮特．蒙特里安(Piet Mondrian)「百老匯爵士樂」 。油彩／布本。127x127公分

20 課程考試要求 （二) 校本評核：（佔本科全卷５０％） 學生須提交２份作品集，包括 a) 研究工作簿（顯示與藝術創作／評賞研究相關的藝術研究／評賞過程（２０％）；以及 b) 針對主題的藝術作品／評賞研究（每一作品集包括３件作品）（３０％）

21 作品集可包括下列視覺藝術類別的作品： 繪描／壁畫／中國及西方繪畫／版畫／浮雕／拼貼／攝影／
混合媒介／雕塑／陶藝／裝置藝術／新媒體：動畫／多媒體／ 錄像／網頁設計 平面設計／電腦輔助設計／廣告設計／時裝設計／室內設計／ 出版設計／包裝設計／展覽設計／漫畫／連環圖／插圖／公 共藝術 中國書法／西洋書法

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24 設計思維 是發展作品集的主要流程和方法 界定主題(可基於個人感覺／意念、社會議題，或解決難題) 界定目標/問題 引發和發展意念
實踐 反思 界定主題(可基於個人感覺／意念、社會議題，或解決難題) 透過觀察、經驗、想像、科技、其他能力的運用引發意念 透過識別、選擇、組織一手及二手資料， 發展主題 分析、詮釋及評價藝術作品／ 藝術現象，並以口頭及書寫的方式表達 把藝術評賞中獲得的知識及觀點轉化到藝術創作中 探索、選擇及操控適切的視覺語言、媒介、技能、技術及表達形式，具創意地表達配合主題的意念 不斷反思，以修正自己的作品和學習

25 第一屆新高中(選修視藝科) 同學分享 　　　　　陳珈頴同學(F.5A)

26 設計思維 – (1) 界定主題 主題：一百 個看不慣之 「溫室港孩」

27 設計思維 – (2) 引發意念 藝評 搜集資料 參考藝術家作品， 把知識轉化 看到一篇文章，令我發現原來是家長不知道自己太溺
愛子女才會變身成怪獸家長。雖然人們經常痛斥港孩 惡行。但歸根究底都是因家長過度溺愛子女。因此我 有意構思有關港孩被困於一個過份舒適的環境，全因 家長的過份照顧。欲喚醒家長的注意。 參考藝術家作品， 把知識轉化

28 設計思維 - (3) 意念發展

29 設計思維 – (4) 實踐和驗證 探索媒介、技巧和表現手法

30 設計思維 – (5) 反思和修正 失敗．．反思．．重試．．失敗．．反思．．重試．．．
經過多次的重做再重做，終於成功完成花的模樣。(紙糊部份) 反思： ~以報紙塑造造型必要包得密實、以暖水加上石膏布、再以手加暖水於石膏布表面加以按摩塗抹至平滑。 失敗．．反思．．重試．．失敗．．反思．．重試．．．

31 過去兩年學習新高中視覺藝術科的點滴： 與其他中學的同學進行分享及交流，提升自信心及開拓視野。

32 原來創作不只局張於室內 藝術家來校分享及視範，令我眼界大開

33 參加校外比賽，提升 自信心 參觀校外美術展覽， 提升個人審美觀。

34 參加校外美術比賽及 美術展，創意得以發 揮。 協助統籌校內美術 活動，提升個人的 領導才能。

35 修讀視覺藝術科對學生升學和就業有甚麼幫助？

36 根據最新的統計數字，本港約有32,000家與創意產業相關的企業，佔本地生產總值4%。
有關香港的創意產業 根據最新的統計數字，本港約有32,000家與創意產業相關的企業，佔本地生產總值4%。 2000 年英國的創意工業，佔國內生產總值的 7.9% ，而2008年新西蘭的創意工業則佔當地生產總值8%，可見香港的創意工業仍有很多發展的空間。 香港被普遍視為亞洲的創意中心，舉例來說，港產動作片及流行曲都在區內享負盛名；香港的建築、設計和廣告業在創意方面亦較區內其他競爭對手優勝。

37 視覺藝術科可為學生在創意工業發展上建立鞏固基礎
根據香港貿易發展局2002年的報告，香港的主要創意工業包括： 建築 藝術品及古董 漫畫 設計 時裝設計 電影 遊戲軟件 軟件及資訊科技服務 音樂 表演藝術 出版 電視 視覺藝術科可為學生在創意工業發展上建立鞏固基礎

38 與其他科目／學習領域的學習配合，如何擴闊學生升學和就業的發展？
與語文科配合， 有助學生在藝術行政、比較文學、劇本和創意寫作、藝術評論和大眾傳播媒體等方面的發展 與物理配合， 有助學生在工程學和建築學方面的發展 與歷史科配合， 有助學生在美術史和人類學方面的發展 與心理學配合， 有助學生在藝術治療方面的發展 對地理科配合，有助學生應用空間的感知能力和直接觀察技巧於地理學的發展

39 與本地專上教育的銜接 新高中視覺藝術科已被承認為大學收生其中一個選修科目 部分大學的藝術或設計課程更以此本科作為優先取錄的條件

40 與視覺藝術相關的本地專上教育課程 香港大學 文學士 室內設計高級文憑課程 視覺傳意高級文憑課程 香港中文大學 商業設計高級文憑課程
香港浸會大學 視覺藝術文學士(榮譽) 傳理學社會科學學士(榮譽)數碼圖象傳播 香港城市大學 創意媒體榮譽文學士 創意媒體榮譽理學士 數碼媒體廣播榮譽文學士 文化與文化產業管理榮譽文學士 建築工程學榮譽工學士(建造工程及管理) 媒體科技副文學士 媒體創作副理學士 建築學副理學士 香港教育學院 視覺藝術教育榮譽學士 創意藝術與文化榮譽文學士 — 視覺藝術 副文學士(美術與設計) 香港理工大學 設計學(榮譽)文學士學位 服裝及紡織(榮譽)文學士學位組合課程 多媒體設計與科技高級文憑 產品創新科技高級文憑 服裝及紡織學高級文憑組合課程 香港科技大學 創意媒體設計高級文憑課程 嶺南大學 文化研究(榮譽)文學士 視覺研究(榮譽)文學士 視覺藝術副學士學位課程

41 視藝科；樂趣多﹗ 本科擬選修人數：１５～１７人 修讀本科的對象要求： １）對視覺藝術科有興趣； ２）喜歡接觸藝術及創作、具觀察力及 想像力；
　　想像力； ３）不怕辛苦、全情投入學習視藝科 ４）唔怕被”徐徐”煩，成日追收功課！ 視藝科；樂趣多﹗

42 參考資料 1) 課程發展議與香港考試及評核局聯合編訂(2005)藝術教 育學習領域新高中課程及評估架構建議 「視覺藝術 科」(第二次諮詢稿)
2) 黃素蘭、余樹德、譚祥安、劉仲嚴編(2007)，「香港中 學文憑考試視覺藝術科樣本試題先導測驗計劃」，香港 教育學院體藝學院。 3) 黃素蘭、余樹德、譚祥安、劉仲嚴編(2007)，「香港中 學文憑考試視覺藝術科樣本試題先導測驗計劃」研究報 告，香港教育學院體藝學院。 4) 黃素蘭編(2009)，「學科團體發展新高中教學資源伙伴 計劃」促進藝術學習評估作品集的建構，香港美術教育 協會。 5) 黃素蘭編(2009)，「學科團體發展新高中教學資源伙伴 計劃」透過學習歷程的回饋提升學習素質，香港美術教 育協會。