问题解决与创造思维 刘 国 权 吉林省高等学校师资培训中心.

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1 问题解决与创造思维 刘 国 权 吉林省高等学校师资培训中心

2 第一讲问题解决 一、问题、问题解决的概念 （一）什么是问题 （二）什么是问题解决

3 二、问题解决的研究 1.试误说 桑代克迷笼实验

4 2.顿悟说 苛勒的顿悟研究

5 三、问题解决的一般认知过程 1.发现问题 2.明确问题 3.提出假设 4.检验假设

6 + G E R A L D R O B E R T 1.上面10个字母分别代表0—9个数字， 已知：D＝5，求其它字母＝？ 思考题：
D O N A L D + G E R A L D R O B E R T

7 2.在一块板上有3根柱子，在柱子1上有自上而下大小逐渐增大的三个圆盘A、B、C。要求被试将圆盘移动到柱子3上，且仍保持原来的大小顺序。移动的条件是每次只能移动一个圆盘，移动时必须满足大盘在下小盘在上，可利用柱子2。

8 四、影响问题解决的因素 （一）问题自身的因素 1.问题的呈现形式 2.功能固着 3.问题的难度 ▼

9 问题呈现形式

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11 （二）个人因素 1.有关的知识背景 2.定势 3.情绪、动机 4.智慧水平 5.个性差异 ▼

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13 九点连线要求：用四条直线一笔把9点连在一起

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15 下列有4个问题，看后你必须立刻回答，不能花很多题时间慢慢想。准备好了吗？现在开始！

16 第一题 你参加赛跑，追过第2名，你是第几名？ 如果你的回答是第1名，你就错了！ 因为你如果追第2名，你只是取代那人的位置，而你正是第2名。

17 第2题 提醒你，回答第2题时，你不能使用与回答第1题相同的时间，要快答。 你参加直线赛跑，你追过最后一名，你是第几名？
如果你的回答是倒数第 2 名，你又错了！ 告诉我，你怎能追过最后一名？显然你并未乐在其中！

18 第三题 接下来这个题只能在头脑中计算。不要使用纸笔或计算器，试试看。
以1000加上40，再加1000，再加30再加1000，現在加上20，再加一次1000，现在加上10。总数是多少？ 得到5000是吗？ 错了！正确答案是4100

19 第四题 一个哑巴想买牙刷，他模仿刷牙的动作，成功的向店主表达，也完成了购买。 现在在如果一盲人想买一副太阳眼镜，他要如何表达？
他只要张开嘴问即可。他是盲人，不是哑巴。

20 动机强度

21 第二讲 创造思维及培养 一、什么是创造思维 创造思维是指人们运用新颖的方式解决问题的思维过程。

22 二、儿童创造能力的特点 1.儿童的创造能力是以其自我实现为主要特征的,而不需要更多的社会目的。 2.儿童创造能力的核心是创新人格的形成。
3.儿童的创造能力是以创造性想象和表达为依托的。 4.儿童的创造潜能具有普遍性、基础性和发展性。

23 三、创造思维的培养 （一）培养创造思维的必要和可能 （二）影响创造性的因素 1. 不利于创造性培养的教育观念 （1）过分求成功。
（2）以同龄人的行为为楷模。 （3）强求划一。 （4）权威式教育。

24 马王堆出土的文物

25 马王堆出土的文物

26 2.教师的素质 （1）自己本身具有创造性； （2）有强烈的求知欲； （3）努力设法形成具有高创造性的班级体；
（4）创设宽容、理解、温暖的班级气氛； （5）具有与学生们在一起共同学习的态度； （6）创设良好的创新环境； （7）鼓励儿童的创新行为，以激发儿童的创造渴望。

27 3.社会因素 （1）社会的文化背景 （2）政治制度 （3）人际关系状况

28 （三）创造性思维的培养 1.激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲 ；（好奇心和想象力需要教育滋养）
2. 改变传统的教育观念，创设有利于学生创新的环境（托兰斯：）； 3. 培养学生的发散思维和聚合思维的能力； 4. 教给学生创造方法： （1）吉尔福特的创造思维培养方法； （2）远距离联想（粘合法）； （3）类比推理（仿生法）； （4）功能改变法； （5）样式、材料改变法。 创造能力测验

29 1. 改变传统的教育观念 （1）重苦读轻巧读 （2）重成绩轻个性、能力（好学生的标准） （3）重讲授，轻活动
（4）重统一标准，而轻创造性培养 （5）重灌输，而轻启发教学

30 托兰斯提出了培养学生的创造思维教师应当遵的五条原则：
A、尊重学生提出的任何幼稚甚至荒唐的问题； B、欣赏学生表现出的具有想象与创造性的观念； C、多夸奖学生提出的意见； D、避免对学生做出的事情给予否定的价值判断； E、对学生的意见有所批评时应解释理由 。

31 （1）吉尔福特的创造思维培养方法 ①拓宽问题 ②分解问题 ③常打问号 ④快速联想，暂不评价 ⑤持续地努力思考 ⑥列举属性 ⑦迫使自己把两种完全不同的事物联系起来，建立一种以前从未听到或未想过的联系，这是产生新奇观念的一种有效途径。

32 ⑧捕捉灵感 A、必须进行长期的准备性劳动。 B、必须把全部的注意力集中在问题上，直到对问题达到沉迷的程度。 C、必须摆脱习惯性思维的束缚。
D、充分利用原型启发。 E、养成随身携带纸笔的习惯。 F、要保持乐观而镇定的心情。

33 创造能力测验

34 下列8幅图形可令人分别想象到形形色色的事情。猛地一见到这些图形，你能马上联想到什么词汇呢？请从A、B、C、D之中择出最近你所联想的词汇。

35 试题1 A心脏 B爱情故事 C扑克牌 D别针

36 试题2 A太阳光线、B夕阳、C日本国旗、D 希望

37 试题3 A、睡眠、B、梦、C、休息、D、疲劳

38 试题4 A、罗马字母.B、早稻. C、战争.　　D、厕所

39 试题5 A、楼梯、B、人脸、 C、蛇、　D、进步发展

40 试题6 A、鸟. B、和平、 C、黄昏.D、天空

41 试题7 A、柑桔、　　B、钻石、 C、怪兽利齿、D、降落伞

42 试题8 A、花瓶.B、地图 C、接吻.D、臀部

43 评分 　　　　　　　　　答案 　　　　　得分 　　题号 A B C D 　　　1 　0 　3 　1 　　　2 　　　3 　　　4 　　　5 　　　6　 　　　7 　　　8 测验满分为24分，计算你的总得分。

44 14分以上，富有创造力，头脑中能涌现有独创性的思想，能思考一般人考虑不到的事情。
13分以下。头脑比较冷静，对事物的判断比较现实，然而缺乏想象力，创造性思想不足。

45 谢谢 再见

46 案例1： 这一年最吸引读者的新闻是，13岁的宁铂与方毅副总理下了两盘围棋并获全胜。几乎一夜之间，他为整个国家所熟知。他被称为“神童”。
1978年：整个中国的报纸、杂志、电视都在报道宁铂。      据当时的报道，宁铂2岁半时已经能够背诵30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。 这一年最吸引读者的新闻是，13岁的宁铂与方毅副总理下了两盘围棋并获全胜。几乎一夜之间，他为整个国家所熟知。他被称为“神童”。

47 从1978年成为中国科技大学少年班的大学生开始。本科毕业之后，他留校任教，并在19岁成为全国最年轻的讲师。不过，这已经是他能创造的最后一个记录了。
离开少年班16年后，宁铂曾私下回忆说，自己的痛苦是没有童年，还有当时来自于舆论的过分渲染。 2002年：宁铂前往五台山出家，很快就被中科大校方找了回去。 再一年后，他成功了。

48 案例2： 舟舟 武汉有个舟舟，全名叫胡忆舟，已经24岁了，但其智力仅相当于三四岁儿童的智力水平。

49 舟舟因遗传基因变异,第二十一对染色体多了一条，是在医学上被认为不可逆转的“先天愚型”。他被称为弱智是一个不争的事实。但是当有一天他站在人民大会堂舞台上，从容、潇洒、成功地指挥一个交响乐团时，人们震惊了。在这以前谁能相信，一首首有十几个声部、几十种乐器、节拍复杂的交响乐曲能在一位智障残疾少年的指挥棒下如此美妙地流淌，可是这也是一个摆在人们面前的事实。中央电视台专门播放了60分钟的纪录片«舟舟的世界»，在全国引起极大的反响。

50 案例3： 冯聪 一个生下来不到一个月就口歪眼斜，听力有明显障碍，甚至左手和左脚都不能移动的孩子，18年后，不仅能说一口流利的英语，而且还能用小提琴和钢琴演奏众多的世界名曲……他就是冯聪。

51 义务教育阶段学生学习方式的调查 79% 90% 0% 50% 100% 小学 初中 学生以被动接受方式学习的比例

52 关于学生作业的调查 学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。

53 东方 西方 听讲与接受 记忆与模仿 书本知识 间接经验 自主探究与合作交流 理解与创造 实践活动 直接经验 东西方教育优势 东方 西方
东西方教学方式比较 东方 西方 听讲与接受 记忆与模仿 书本知识 间接经验 自主探究与合作交流 理解与创造 实践活动 直接经验 东西方教育优势 东方 知识、技能、解题能力、认真、勤奋、刻苦、踏实、谨慎…… 西方 实践能力、创造性、好奇心、兴趣爱好、自尊、自信、人生观、价值观……

54 学生最喜欢的课堂教学方式 引发较多的讨论交流 其他 有较多的动手操作或亲身实践 大量的书面练习 自学 老师讲授为主 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。