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第六章 0~3岁儿童语言的发展与教育.

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1 第六章 0~3岁儿童语言的发展与教育

2 0-1岁儿童语言的发展 一、简单音节阶段(0-3个月) (一)语言发展特点 1.听觉较敏锐,对语音较敏感,具有一定的辨音水平
婴儿首先学会语言和其他声音的区别 婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力

3 2.与成人面对面进行“交谈”时,婴儿产生交际倾向,会作出相应的动作反应 3.能发出一些简单的音节,多为单音节 a ai e ei hai
ou ai-i hai-i u-è ——两个月婴儿的发音

4 (二)语言教育活动建议 用多种语音和声音来刺激婴儿 多抚摸、拥抱婴儿,并和婴儿进行面对面的语言交流
睡前倾听摇篮曲等乐曲,训练婴儿的有意倾听能力 开展早期阅读,初步激发婴儿阅读的兴趣 开展一些听音和发音的游戏(发音、唤名、摸脸) 多与孩子进行面对面的“语言交流”

5 二、连续音节阶段(4~8个月) (一)语言发展特点 1.经常发出连续的音节 婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激作出的反应
发音内容大多是以辅音和元音西相结合的音节为主,并且有一个从单音节发声过渡到重叠音节发声的过程

6 2.与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形 3.能辨别一些语调、语气和音色的变化 4.懂得简单的词、手势和命令,理解具有情境性 5.出现“小儿语”,会用语音来吸引别人的注意

7 (二)语言教育活动建议 继续坚持用语言刺激孩子,模仿学习发音 用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 用动作、实物配合法,建立语音和实体之间的联系
初步养成睡前倾听文学作品的习惯 和婴儿进行“平行”的亲字阅读活动,初步养成良好的阅读习惯 开展语言游戏,提高听力和发音水平

8 三、学话萌芽阶段(9~12个月) (一)语言发展的特点 1.不同的连续音节明显增加,近似词的发音增多
2.开始真正理解成人的语言(话语反应判定法) 3.语言交际功能开始发展 4.开口说话,出现第一个有意义的单词 能执行成人简单的指令,并建立相应的动作联系 一定的语音能和实体相联系,但缺少概括性

9 (二)语言教育活动建议 丰富婴儿的生活内容,提供丰富的语言环境 鼓励婴儿掌握新的语音,并反复进行练习强化
在活动中伴随着语言刺激,让婴儿学说话 开展早期阅读,初步培养婴儿良好的阅读习惯

10 1-2岁婴儿语言的发展与教育 一、单词句阶段(1~1.5岁) (一)语言发展特点 1.理解语言迅速发展:呼应、述事、述意
2.会给常见的物体命名 词义泛化、词义窄化、词义特化 3.继续讲“小儿语”,常用省略音、替代音 和重叠音

11 (二)语言教育活动建议 帮助婴儿掌握新词,扩大词汇量 多跟孩子交谈,提供语言模仿的榜样 自制或购买图书,促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高
鼓励婴儿多开口,成人要耐心倾听并予以应答 开展多种形式的语言游戏 猜猜看、打电话

12 二、双词句阶段(1.5~2岁) (一)语言发展的特点 能理解的词汇数目和种类“与日俱增”
语言理解逐步摆脱具体情境的制约,词语理解能力不断提高 喜欢提问,语言上出现“反抗行为” 掌握新词的速度突飞猛进,处于“词语爆炸” 阶段 处于双词句阶段,双词句增长速度加快

13 (二)语言教育活动建议 为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范 主动告诉婴儿一切问题,对婴儿的提问和讲述要正确对待
倾听文学作品,观看儿童美术片或动画片 继续开展早期阅读指导 在游戏中进行词语练习 词语接龙、小喇叭

14 2~3岁儿童语言的发展与教育 一、初步掌握口语阶段(2~2.5岁) (一)语言发展特点 1.基本上能理解成人所用的句子
2.语言逐渐稳定和规范,发不出的语音逐渐减少 3.能运用多种简单句句型,复合句也初步发展 4.疑问句逐渐增多 6个”w” 5.语言常常使用接尾策略

15 (二)语言教育活动建议 让婴儿多看、多听、多说、多练 鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交流 随时随地地帮助正确使用语言
提供语言模仿和语言练习的机会 在游戏中练习讲话 组织多种形式的语言教育活动

16 目标口语初步发展阶段(2.5~3岁) (一)语言发展特点 1.词汇量迅速增加,对新词感兴趣 2.能抽象句子规则,能表现出系统整合的语言
内化能力 3.能说出完整的句子,出现了多词句和复合句 4.说话不流畅,表达常有“破句现象” 5.言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势

17 (二)语言教育活动建议 提供丰富的语言学习环境,丰富婴儿的语言经验 欣赏文学作品,重复和理解作品内容 组织婴儿进行谈话活动
在听说游戏活动中发展婴儿的语音 练习听力、发音、用词 开展早期集体阅读活动 以感受为主 复述

18 0~3岁儿童语言教育应注意的问题 1.充分了解婴儿个体语言发展的差异性 2.处理好专门语言教育活动和渗透语言教育活动的关系
3.要充分注意婴儿语言的“输入”和“输出” “儿向语言”(CDS)的特点: 动态性,语言所代表的认知难度稍微高一些 大多是婴儿言语的重复、扩展和评价 语速较慢,语气具有夸张意味 4.处理好语言模仿和语言创造的关系 迁移、替换、扩展、删减、粘连


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