教育需要爱与智慧 ------ 班级管理的那些事儿 信丰县第二中学 郭名宾 2016年6月26日.

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1 教育需要爱与智慧 班级管理的那些事儿 信丰县第二中学 郭名宾 2016年6月26日

2 请您参与小实验 ＄道具：水杯、回形针、矿泉水 ＄活动： 1.将水杯倒满水，直到被认定不能再倒，并保证不洒。 2.请愿意尝试的老师来加水。 3.猜测：回行针能否加的进去，如果能，最多能加几枚？ 4.愿意尝试者有开始加回行针。 ＄实验结果：？

3 分享小实验 潜力无穷； 不能只凭借经验判断事物； 做永远比想更有说服力； 刚柔并济，方成大事； 上善若水，包容一切；
只有想不到，没有做不到； 做+合适的方法=成功。

4 感悟：潜力无极限！ D-D-C-C模式 得到一个游戏规则：“做--发现--联系--选择”。 做：勇敢，有责任感，会抓机遇。
发现：潜力无穷，人人都是一座待开发的金矿。 联系：我们的经历，经验、周围的环境、可利用得条件。 选择：恰当的时机；恰当的方法；恰当的事情。 D-D-C-C模式

5 班主任的诠释（1） ——是条扁担……； ——是出气筒，也是充气筒……； ——是播种机，要撒下一颗颗智慧、希望的种子；
——是播种者，要让每一个学生都结出累累硕果； ——是兴奋剂，要激发学生的潜能； ——是润滑剂，要减少学生间、师生间的摩擦；

6 班主任的诠释（2） ——是细雨，要滋润每一个学生的心灵； ——是阳光，要驱散学生心中的阴影； ——是大树，要为所有学生遮风避雨；
——是画笔，要绘制一幅幅美好的未来； ——是大海，要胸怀宽广、包容万千； ——是楷模，要处处以身作则、言传身教； ——是伯乐，要为善于发掘每一个学生的闪光点； ——是法官，要明辨是非，教会学生判断的能力；

7 班主任的诠释（3） ——是家长，要用爱心、真心对待每一位学生，疼爱他们； ——是母亲，要把爱和关怀撒播给每一个学生；
——是朋友，要让学生感觉到你永远在他们身边； ——是蜡烛，要照亮每一位同学的心灵； ——是船长，要带着学生乘风破浪； ——是舵手，要引领学生避开险滩，走美好的彼岸； ——是启明星，要为每一位学生指导人生之路； ——是管理者，要把学生学习和生活规划得井井有条。

8 一、班级管理篇 1、我的理解：给学生一个生活的舞台；一个交流的空间；一个充满人文、活力、魅力、吸引力的地方；一个让孩子们身心得以舒展、个性得以发展的地方；一个让人长大后有着美好回味的地方。 2、我的定位： §班主任管理：孩子们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，是一段精彩的人生旅程。 §班干部管理：班干部是班级的核心，班主任的“左右手”。 ——怎样培养与使用小干部

9 班主任怎样培养和使用班干部？ （仅供参考） 1、准确地选择 物色人选－实践考察 学会管理 众举认定－形成核心 学会创新 2、大胆地使用
培养班干部不是使用而是学会： 班主任怎样培养和使用班干部？ （仅供参考） 1、准确地选择 物色人选－实践考察 众举认定－形成核心 2、大胆地使用 压担子－给指导 3、严格地要求 “响鼓也要用重捶”“严师出高徒” 学会管理 学会创新 学会责任 学会合作

10 ◎班级管理分几个组轮流竟赛管理，目的是人人参与，增强班级荣誉感和责任心与竞争意识。
◎在班级中没有专职班长，只有值日班长。学生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做（魏书生语）。 ◎当班干部应成为每个学生的必修课，让人人都有平等锻炼的机会，让他们树立为人民服务的思想。

11 ◎班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。在班干部的作用上，民主选举，动态组合，能者上，不能者下。
◎班干部每周一都要对上周的工作情况进行汇报，并布置本周的工作，每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提醒一次，加以指正和引导。 ◎当然班主任不能当“甩手掌柜”只要班主任精心引导，就不会出乱子，民主的前提是信任。

12 二、班级文化建设篇 ——营造良好的班级气氛。 班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，所以在实践中我主张这样——精心装点教室，让每一面墙壁、每一个角落、每一张桌子都会说话，努力打造一个积极进取、开拓创新的班级文化形象。 ◎设我爱我家：展示自我风采，塑造家的氛围； ◎办好黑板报：习作、书画、手工艺品……展示才华的阵地 ； ◎布置图书角：捐赠/购买，让整个班级充满书香气息； ◎巧设生物角：花、蔬菜、药材……动手栽培，体验成功的艰辛与快乐； ◎星级评比栏：涉及学习、卫生、纪律、跑操……见证进步，激发竞争； ◎张贴好班训：时时提醒他们的责任、义务和自己的奋斗目标。

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15 三、班级惩罚教育篇 俗话说： “工欲善其身，必先利其器。” 苏霍姆林斯基说：“在目前的社会道德状况下无论实行什么样的纪律都离不开惩罚。”
作为说服教育的一种辅助手段，惩罚也是一种教育，它是说服教育的必要补充。 在教育教学活动中，班主任要学会智慧惩罚。 以爱心和智慧去寻找恰当的惩罚形式，变惩罚的暴风骤雨为呵护成长的阳光雨露。

16 2、多种方式的惩罚技术 ☆自我体验式（承担后果，引导体验） ☆欲擒故纵式（“看破”不“说破”） ☆延迟评价式（惩罚可以是美丽等待）
1、把握惩罚的基理与原则 ☆应以爱心为前提；有效性取决于师生的积极关系；分为及时和暂缓两种；要讲分寸，用之恰到好处，应考虑不同年级不同个体的学生差异；不易采用严厉冷酷的批评，更应坚决避免“体罚”“财罚”“脑罚”等。 2、多种方式的惩罚技术 　　☆自我体验式（承担后果，引导体验） 　　　　☆欲擒故纵式（“看破”不“说破”） 　　☆延迟评价式（惩罚可以是美丽等待） 　　　　☆替代惩罚式（希望做出正确的反应） 　　☆预期惩罚式（做出约定，提前警觉） 　　　　☆惩罚后教育（善后处理格外的重要）

17 ◎轻者：唱一首好听的歌或讲一个动听的故事； ◎重者：用正楷字写一份500字左右的违纪心理报告。
推行这样一种惩罚方式： ◎轻者：唱一首好听的歌或讲一个动听的故事； ◎重者：用正楷字写一份500字左右的违纪心理报告。 （请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。） 实践证明效果不错，原因分析： 1）一般不会产生心理上的抵触情绪（掌声与教育）； 2）前者对他的口才及胆量是一个考验和训练或者后者间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。 3）可以感受到学生的积极心态、可以发掘到一部分学生的潜能。 案例：张某，男，平时不爱出声，不按时返校。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众之下，表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己，其实并不比别人差。 这次之后，每次班上搞活动都积极参与。

18 四、班级活动设计篇 培养情感是基础； 抓住规律是原则； 组织活动是条件； 系列教育是途径； 由外到内是目的； 由浅入深是方法；
班级活动要素 培养情感是基础； 抓住规律是原则； 组织活动是条件； 系列教育是途径； 由外到内是目的； 由浅入深是方法； 利用时机是窍门。 意义: ＆有助于学生身心的全面发展； 　　生命在于运动，教育在于活动。 ＆有助于班级体的形成和发展； 　　一次生动的活动胜过一千次空洞的说教。 ＆促进学生特长和能力的发展。 　　　组织在一起，共同促进，也可满足交往的需求。

19 班级活动的几种形式 §班会活动： ——主题性、教育性、常规性等； §班级活动： ——晨会活动、节日活动、竞赛活动、自己组织活动等。

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22 五、班级思想篇 一个班级中每个学生的思想素质和个性特征都不相同，因此，班主任在做学生的思想工作时，也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式，而在这一过程中，班主任必须要遵循“因材施教，积极引导”两项基本原则。 班主任工作的艺术魅力在于教育无痕。 －－“随风潜入夜，润物细无声”。

23 严格要求学生与尊重爱护学生相结合是教育的一条基本原则。
思想工作艺术的最高境界是智慧与爱的统一 严格要求学生与尊重爱护学生相结合是教育的一条基本原则。 ㊣情法互动，注意把握尺度 情（情感教育），可以拉近师生距离，感化心灵。 法（班级班规），能使班级管理规范化、经常化、制度化。 ㊣严爱相济，注意保护自尊 常言说得好：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”工作中我们要注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济。 ㊣严爱当头，注意肯定优点 ㊣严爱适时，注意保持爱心 苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。” ㊣严爱适度，批评因人而异

24 ☆于脾气较为倔强的学生（往往会顶嘴），不能硬来（亲自抓住，对其进行教育 ）。
☆于调皮捣蛋的学生（大部分比较活泼），要严肃耐心（适时“冷处理”）。 ☆于性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制（定期思想教育）。 ☆于成绩优秀学生，做思想工作时一定要严厉。 ☆于成绩较差者（自尊心强），要多加鼓励、表扬，但是不能太夸大（表扬、谈心要避开在公共场合，让他憋足一股劲去努力学习、奋斗。）

25 （案例:唱生日歌，并送上亲笔签名的纪念品。）
六、班级细心篇 班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键。 ☆要求学生写好周记，及时了解学生的心理状况； ☆满足一个合理愿望，进行人文关怀和诚信教育。 ☆带这个班的几年内，送一个孩子终生难忘礼品。 （案例：送学生精美《流年碎影》） ☆给孩子温馨的关怀，让孩子感受师生共同关爱。 （案例:唱生日歌，并送上亲笔签名的纪念品。）

26 ☆自备一个垃圾袋，挂在课桌旁边，让学生逐渐养成讲究卫生的习惯。
☆改变颁奖习俗，由后进生给优生颁发奖状，以此来激发他们的上进欲望，感受集体的温暖。 ☆把学生平时的佳作收集起来，装订成册，同时列出习作中的一些感人语句。让这本带着学生成果和班主任评语的“作文书”一起来见证孩子们的成长。 ☆平时的口头表扬改为表扬单，并且签上班主任的名字，让这份表扬变得更加庄重、严肃。

27 七、班主任接新班篇 班主任工作过程中，免不了要面对无数个第一次，让我们重视班级管理中的“第一次”，让“第一次”效应充分发挥作用。
定好弦，方能唱好曲。 №1“亲和弦”：第一次见面要能叫出名字； №2“团结弦”：第一次班级活动亲自参与； №3“信任弦”：第一次许诺要兑现； №4“交流弦”：注重第一次单独交流；

28 №5“发展弦”：第一次班会帮助学生树立目标，制定好班规、班训（班上荣辱，我有责任）； №6“卫生弦”：组织好第一次卫生大扫除；
№7“家长弦”：开好第一次家长会（面对面地交流工作情况和教学理念，成败将直接关系到班主任在家长心中的威信，为今后班主任的工作是否顺利开展埋下伏笔。） 定好班级管理的弦， 定能奏出一曲健康、文明、积极向上的凯歌。

29 八、班级学习篇 ——能学习、会学习、善学习、乐学习。 小处着手提高效率 ◎时间：早读提前10分钟进教室 晚自习延迟10分钟回寝室 ◎训练：限时定量提高准确率（绝不翻查、讨论） 及时纠错订正编成集（及时翻查、验证） ◎环境：宁静有序、动静相宜 每个人都是别人的环境 ◎自习课“三不准”：不准随意讨论 不准随意离座 不准随意趴睡

30 九、班级量化篇 “量化管理法”原本是经济管理中的一种方法，将“量化管理法”运用到班主任工作中去，同样可以收到良好的教育效果。
☆叶圣陶曾言：“如果想改掉学生身上的一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。” ☆量化管理就是在民主的基础上产生的一种强化措施。它把教育要求和行为规范的内容量化成一定的分值，然后在学生的学习与实践过程逐一对其进行考核测评。

31 “量化管理法”的实施及其要注意的问题 ★制定和完善班级量化管理条例，是实施“量化管理法”的前提。 ★理解、尊重、宽容学生是实施“量化管理法”的关键。 ★培养良好的班级氛围，调动学生主动性是实施“量化管理法”的有效保障。 （案例１：综合素质） （案例2：成绩跟踪）

32 十、班级家长篇 电 话 就 是 一 个 最 好 的 载 体 。 学校教育只是一个方面，家庭教育也是不容小觑。我以前采用电话、短信、飞信、QQ等方式进行“家访”，使学校教育与家庭教育就完美地结合在一起。 　　　电话沟通一般要做到以下几点： 　　　☆沟通的关键在平时； 　　　☆通话前总会做好充分的准备； 　　　☆言辞恳切，不以告状口吻说话； 　　　☆先汇报学生长处，再谈问题； 　　　☆实事求是，不放大问题，缩小成绩； 　　　☆临了再提建议与措施。

33 实践中还要因人而异采取不同的交谈方式： §1　对于素质较高的家长，我们无须隐瞒，尽可能将学生的实际情况如实向家长反映； §2　对于无目标、放任型的家长，我们与他们沟通时要多谈成绩，少谈缺点，激发他们对孩子的关爱与期待。 §3　对于宠爱型的家长，我们要充分尊重他们对子女的深厚感情，然后再设身处地、推己及人指出孩子在成长发展中存在的不足与瓶颈所在。

34 班主任的工作是繁琐平淡的，只要我们坚守好这块阵地，用你的智慧、你的热情、你的博爱认真扎实地去做好每一件小事，我想在不久的将来你也一定会成为名师。
当然，形势的发展又要求我们不断研究新情况、新问题，教育永远是面未来的，所以我们大家要继续努力工作，争做有理论，有经验的教师。

35 最后用九句话，与各位同仁共勉： 用良好的言行影响学生； 用严格的制度规范学生； 用丰富的活动培养学生。 用深刻的故事教育学生； 用班级的文化熏陶学生； 用集体的力量凝聚学生。 用真诚的师爱感化学生； 用耐心的说服征服学生； 用热情的鼓励激发学生。

36 谢谢大家！ 一孔之见 贻笑大方 祝大家工作顺利，生活愉快！
以上所言只是我对班级管理的哪些事儿不成熟的经验，说出来只是希望领导老师们不吝赐教，以期今后的工作做得更好。 一孔之见 贻笑大方 祝大家工作顺利，生活愉快！ 谢谢大家！