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閱讀議論文的流程 從篇名或首兩段推測文體類別
能運用自設問題的技巧理解議論文的重要元素,運用選取中心句、刪減資料及/或構思概括句等技巧幫助理解段落的表層意思 運用合適的視覺組織圖(理解圖)整合文章內容 2 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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看篇名 記敍文 議論文 說明文 1.從篇名或首兩段推測文體類別 有文體標誌 記/傳/自述 評/論/談 沒有文體標誌 有作者立場 有關事物的
問題或道理 說明文 教育局 言語及聽覺服務組
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記敍文 說明文 議論文 事物/道理的問題 說明事物/道理的 特徵 看內容 (首兩段/尾段) 有「時」、「地」、 「人」、「事」等 元素
有作者立場或看法 議論文 教育局 言語及聽覺服務組
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推測文體 從篇名《說「勤」》判斷文體 能從篇名找到文體標誌(例:「論」、「談」、 「評」、「說」)嗎? 能從篇名找出作者的立場(看法)嗎?
能從篇名找到文體標誌(例:「論」、「談」、 「評」、「說」)嗎? 能從篇名找出作者的立場(看法)嗎? 能從文章的首段及/或尾段找出作者的立場(看法) 或文章的論點嗎? 1.老師簡介推測文體的方法 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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根據篇名《說「勤」》,找到文體標誌「說」字,故初步推測為議論文。
推測文體 從篇名《說「勤」》判斷文體 能從篇名找到文體標誌(例:「論」、「談」、 「評」、「說」)嗎? 能 根據篇名《說「勤」》,找到文體標誌「說」字,故初步推測為議論文。 1.老師引導學生根據問題的答案,初步推測出文章是什麼文體 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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推測文體 首一、二段與尾段的論點互相呼應。 推測為議論文 從文章的首一、二段及尾段找出作者的立場(看法) 或文章的論點
第一段: 「學業的精深造詣來源於勤。」 第二段: 「古今凡有建樹者,無不成功於勤。」 尾段: 「實踐證明,一個人知識的多寡,成就的大小,關鍵在於勤的程度。」 首一、二段與尾段的論點互相呼應。 推測為議論文 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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確認文體結構 從腦海中提取議論文的視覺組織圖(理解圖) 論點 論據 例證 結論(重申論點) 議論文的四要素:論點、論據、例證和結論
老師引導學生從已有知識中提取議論文的結構圖及四要素(論點、論據、例證和結論) 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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2.理解段落的表層意思 找出段落中心意思的方法 (一)選取中心句: 1. 留意段落中首一、二句 2. 留意段落中尾句
3. 留意有標示語(如總的來說、 總之……)後面的句子 (二)刪減資料: 刪減修飾成分,如名詞/動詞前的形容詞、動詞/形容詞前的副詞、象聲詞及感歎詞 刪減段落中提問、反問的句子 找出及刪減段落解說、例子、引申中意思相近或意思重複的句子等等 如仍未能在段落中直接找中心句便逐句看 (三)構思概括句: 找出關鍵詞 如重複出現的詞語、同/近/反義詞、類屬詞等 歸納重要訊息 從出現最多的關鍵詞中找出重要訊息 撮寫成句子 根據已找出的重要訊息編寫段意 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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找出議論文的四要素: 論點(首兩段):第一段至第二段 論據及例證(中間段落):第三段至第四段 結論(尾段):第五段 教育局 言語及聽覺服務組
議論文是以論點為中心來展開的,一切為證明論點而服務 老師引導學生理解議論文四要素在文章中的一般分佈情況 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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俗話說:「一勤天下無難事。」唐代文學家韓愈說:「業精於勤。」學業的精深造詣來 源於勤。 論點
勤,就是要珍惜時間,勤學習,勤思考,勤探索,勤實踐。古今凡有建樹者,無不成功 於勤。 勤出成果。司馬遷著《史記》,從20歲起就開始周遊,足跡遍及黃河、長江流域,匯 集了大量的社會素材和歷史素材,為《史記》的創作奠定了基礎。歌德花了58年時間,搜集 了大量材料,寫出了對世界文學界和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》。我國當代數學 家陳景潤,在攀登數學高峰的道路上,翻閱了國內外的上千本有關資料,通宵達旦地看書學 習,演算研究,取得了震驚世界的成就。上海一個女青年堅持自學,十年如一日,終於考上 了高能物理研究生。可見,任何成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。 勤出智慧。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家,因小時口吃,登台演講時,聲 音含混,發音不準,常常被雄辯的對手壓倒。可是他氣不餒,心不灰,為克服這個弱點,戰 勝雄辯的對手,便每天口含石子,面對大海朗誦,不管春夏秋冬,堅持五十年如一日,連爬 山、跑步也邊走邊做演說,終於成為全希臘一個最有名氣的演說家。宋代學者朱熹講過一個 故事:福州有一個叫陳正之的人,反應相當遲鈍,讀書每次只讀50個字,一篇小文章也要讀 一二百遍才能熟。他不懶不怠,勤學苦練,別人讀一遍,他就讀三遍四遍,天長日久,知識 與日俱增,後來無書不讀,成了博學之士。這表明,即使天資比較差,反應比較遲鈍,只要 勤,同樣也是可以變拙為巧的。 實踐證明,一個人知識的多寡,成就的大小,關鍵在於勤的程度。懶惰者永遠不會在 事業上有所建樹,永遠不會使自己聰明。唯有勤奮者才能在無限的知識海洋裏獵取到真智實 才,開拓知識領域,使自己聰明。高爾基說:「天才出於勤奮。」卡萊爾也說:「天才就是 無止境刻苦勤奮的能力。」只要勤,就一定能在艱苦的勞動中贏得事業上的巨大成就。我想 每一個渴望得到真知和成功的人,是一定能夠體會到勤的深刻含意的。 論點 論據 + 例證 結論 教育局 言語及聽覺服務組
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論點 俗話說:「一勤天下無難事。」唐代文學家韓愈說:「業精於勤。」學業的精深造詣來源於勤。
勤,就是要珍惜時間,勤學習,勤思考,勤探索,勤實踐。古今凡有建樹者,無不成功於勤。 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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論據 + 例證 勤出成果。司馬遷著《史記》,從20歲起就開始周遊,足跡遍及黃河、長江流域,匯集了大量的社會素材和歷史素材,為《史記》的創作奠定了基礎。歌德花了58年時間,搜集了大量材料,寫出了對世界文學界和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》。我國當代數學家陳景潤,在攀登數學高峰的道路上,翻閱了國內外的上千本有關資料,通宵達旦地看書學習,演算研究,取得了震驚世界的成就。可見,任何成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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勤出智慧。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家,因小時口吃,登台演講時,聲音含混,發音不準,常常被雄辯的對手壓倒。可是他氣不餒,心不灰,為克服這個弱點,戰勝雄辯的對手,便每天口含石子,面對大海朗誦,不管春夏秋冬,堅持五十年如一日,連爬山、跑步也邊走邊做演說,終於成為全希臘一個最有名氣的演說家。宋代學者朱熹講過一個故事:福州有一個叫陳正之的人,閱讀速度慢,讀書每次只讀50個字,一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠,勤學苦練,別人讀一遍,他就讀三遍四遍,天長日久,知識與日俱增,後來無書不讀,成了博學之士。這表明,即使天資比較差,閱讀速度慢,只要勤,同樣也是可以變拙為巧的。 論據 + 例證 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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結論 實踐證明,一個人知識的多寡,成就的大小,關鍵在於勤的程度。懶惰者永遠不會在事業上有所建樹,永遠不會使自己聰明。唯有勤奮者才能在無限的知識海洋裏獵取到真智實才,開拓知識領域,使自己聰明。高爾基說:「天才出於勤奮。」卡萊爾也說:「天才就是無止境刻苦勤奮的能力。」只要勤,就一定能在艱苦的勞動中贏得事業上的巨大成就。我想每一個渴望得到真知和成功的人,是一定能夠體會到勤的深刻含意的。 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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《說「勤」》 論點(首兩段):第一段至第二段 論據及例證(中間段落):第三段至第四段 結論(尾段):第五段 教育局 言語及聽覺服務組
以課文《說「勤」》作例子,說明四要素的分佈情況 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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2.理解段落的表層意思: 勤是成功的主要因素(關鍵)。 找論點(見首兩段)
俗話說:「一勤天下無難事。」唐代文學家韓愈說:「業精於勤。」學業的精深造詣來源於勤。 勤,就是要珍惜時間,勤學習,勤思考,勤探索,勤實踐。古今凡有建樹者,無不成功於勤。 運用選取策略(尾句),找出作者的立場(看法) 見第一段的最後一句 :學業的精深造詣來源於勤。 老師與學生逐段分析, 找出重點 見第二段的最後一句:古今凡有建樹者,無不成功於勤。 勤是成功的主要因素(關鍵)。 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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2.理解段落的表層意思: 找出論據及例證 學生自設問題: 找論據:為什麼 +“論點”? 如:為什麼勤是成功的關鍵?
找例證:有什麼理據或資料支持論據? 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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2.理解段落的表層意思:找出論據及例證(見三至四段)
勤出成果。司馬遷著《史記》,從20歲起就開始周遊,足跡遍及黃河、長江流域,匯集了大量的社會素材和歷史素材,為《史記》的創作奠定了基礎。 歌德花了58年時間,搜集了大量材料,寫出了對世界文學界和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》。我國當代數學家陳景潤,在攀登數學高峰的道路上,翻閱了國內外的上千本有關資料,通宵達旦地看書學習,演算研究,取得了震驚世界的成就。可見,任何成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。 第三段 學生自設問題: 為什麼勤是成功的關鍵? 運用選取策略(留意有標示語後面的句子) 『可見,任何成就的取得都是與勤分不開的。 』 論據 (1) 學生自設問題: 有什麼理據或資料支持論據? 事實例證(史例): 司馬遷著《史記》,從20歲起就開始周遊,足跡遍及黃河、長江流域,匯集了大量的社會素材和歷史素材。 歌德花了58年時間,搜集了大量材料,寫出《浮士德》。 老師與學生逐段分析, 引導學生以自設問題方式找出論據和例證 3. 當代數學家陳景潤翻閱了國內外的上千 本有關資料,通宵達旦地看書學習,演 算研究。 [支持論據 (1)] 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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2.理解段落的表層意思:找出論據及例證(見三至五段)
勤出智慧。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家,因小時口吃,登台演講時,聲音含混,發音不準,常常被雄辯的對手壓倒。可是他氣不餒,心不灰,為克服這個弱點,戰勝雄辯的對手,便每天口含石子,面對大海朗誦,不管春夏秋冬,堅持五十年如一日,連爬山、跑步也邊走邊做演說,終於成為全希臘一個最有名氣的演說家。宋代學者朱熹講過一個故事:福州有一個叫陳正之的人,閱讀速度慢,讀書每次只讀50個字,一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠,勤學苦練,別人讀一遍,他就讀三遍四遍,天長日久,知識與日俱增,後來無書不讀,成了博學之士。這表明,即使天資比較差,閱讀速度慢,只要勤,同樣也是可以變拙為巧的。 第四段 學生自設問題:為什麼勤是成功的關鍵? 運用選取策略(尾句) 『這表明,即使天資比較差,閱讀速度慢,只要勤,同樣也是可以變拙為巧的。 』 論據 (2) 學生自設問題: 有什麼理據或資料支持論據? 事實例證(史例): 古希臘的德摩斯梯尼,為克服這個弱點(口吃),每天口含石子,面對大海朗誦,堅持五十年,終於成為全希臘一個最有名氣的演說家。 老師與學生逐段分析, 引導學生以自設問題方式找出論據和例證 福州的陳正之,閱讀速度慢,勤學苦練,成了博學之士。 [支持論據 (2)] 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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2.理解段落的表層意思:結論(重申論點):第五段
實踐證明,一個人知識的多寡, 成就的大小,關鍵在於勤的程度。 懶惰者永遠不會在事業上有所建 樹,永遠不會使自己聰明。唯有 勤奮者才能在無限的知識海洋裏 獵取到真智實才,開拓知識領域, 使自己聰明。高爾基說:「天才 出於勤奮。」卡萊爾也說:「天 才就是無止境刻苦勤奮的能力。」 只要勤,就一定能在艱苦的勞動 中贏得事業上的巨大成就。我想 每一個渴望得到真知和成功的人, 是一定能夠體會到勤的深刻含意 的。 第五段 總結可以是作者重申立場、簡單覆述重點,提出建議 選取中心句(首句) 實踐證明,一個人知識的多寡,成就的大小,關鍵在於勤的程度。 總結: 實踐證明,一個人知識的多寡,成就的大小,關鍵在於勤的程度。 老師與學生逐段分析, 引導學生以自設問題方式找出論據和例證 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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3.整合文章內容 我們可以運用下面的議論文視覺組織圖(理解圖)整合文章的內容 論點 論據 例證 結論(重申論點) 教育局 言語及聽覺服務組
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3.整合文章內容 你能將《說「勤」》的內容用下圖整合出來嗎 ? 論據1 論據2 結論: 論點 事實例證: 教育局 言語及聽覺服務組
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3.整合文章內容(答案建議) 論據1 論據2 結論: 論點 勤是成功的關鍵 即使天資比較差,閱讀速度慢,只要 任何成就的取得都是與勤分不開的
事實例證: 論據2 結論: 論點 勤是成功的關鍵 任何成就的取得都是與勤分不開的 即使天資比較差,閱讀速度慢,只要 勤,同樣也是可以變拙為巧的 司馬遷著《史記》,從20歲起就開始周遊,足跡遍及黃河、長江流域,匯集了大量的社會素材和歷史素材; 歌德花了58年時間,搜集了大量材料,寫出《浮士德》; 當代數學家陳景潤翻閱了國內外的上千本有關資料,通宵達旦地看書學習,演算研究。 古希臘的德摩斯梯尼,為克服這個弱點(口吃),每天口含石子,面對大海朗誦,堅持五十年,終於成為全希臘一個最有名氣的演說家; 福州的陳正之,閱讀速度慢,勤學苦練,成了博學之士。 實踐證明,一個人知識的多寡,成就的大小,關鍵在於勤的程度。 教育局 言語及聽覺服務組 教育局 言語及聽覺服務組
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