提升教师素养 提高教育质量 北京市东城区学术委员会 郑克强 2016--6.

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1 提升教师素养 提高教育质量 北京市东城区学术委员会 郑克强

2 一 工作室的做法

3 工作室主要做法 建立完善的组织结构 制定工作室和成员的发展规划 加强教育教学理论学习 注重教学实践技能的提升 定期开展工作室成员交流研讨
工作室经费的规范使用

4 工作室主要成果 工作室集体教育教学研究成果集 工作室成员著书立说、论文发表 工作室成员课题研究，成果开发等 各类公开课、示范课、研究课汇集
考察交流，宣传教学特色经验 面向社会的各种公益活动

5 二 考试招生制度改革

6 国务院 关于深化考试招生制度改革的意见 深化教育改革 促进教育公平 提高选拔水平 （2014年9月4日）
国务院 关于深化考试招生制度改革的意见 深化教育改革 促进教育公平 提高选拔水平 （2014年9月4日）

7 深化教育改革,促进教育公平,提高选拔水平 形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。 综合素质评价:
思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践。 探索高考和学业水平考试、综合评价多元录取机制。 考生在政治、历史、地理、物理、化学、生物科目中进行自主选择。 为有需要的学生提供同一科目参加两次考试机会。 高考不分文理科，外语科目提供两次考试机会。 高校提出科目要求和综合素质评价使用办法，提前公布。

8 高考改革大趋势 1. 高中文理不分科 2. 高考科目普遍推行“3+3”模式 3. 学生自主选择时段参考 4. 英语 两次机会取最好成绩
1. 高中文理不分科  2. 高考科目普遍推行“3+3”模式 3. 学生自主选择时段参考 4. 英语 两次机会取最好成绩 5. 取消高校招生录取批次

9 Company Logo

10 中考考试科目 新中考 北京2018年中考开始实施 选考科 必考科目 总分满分580分（不含加减分） 语文 100分 数学 外语 历史 地理
3科 语文 100分 数学 外语 听力、口语40分，两次机会 选考科 3科，原始分按100%、80%、60%折算 历史 含综合社会实践 10分 地理 思品 物理 含开放性科学实践活动10分 生化 体育 40分 现场考试30分，过程性考核10分 一是推进考试科目和分值改革。坚持以学生为本，全面推进素质教育，尊重学生的多元兴趣，为学生提供多种选择，促进学生德智体全面发展。 二是推进考试内容与形式改革。严格按照义务教育各学科课程标准确定考试内容，注重考查学生9年义务教育的积累，注重对学生掌握基础知识、基本技能、基本思路和基本能力的考查。重视发挥考试的教育功能，在各科目考试内容中融入、渗透对社会主义核心价值观和思想品德科目内容的考查。扩大选材范围，突出首都特色，贴近生活，注重实践，引导学生积极参加综合实践活动。推进中考体育考试改革，逐步增强考试项目的选择性，加强仪器设备在量评项目测试中的应用。 三是改进普通高中招生计划分配方式。加大市级优质教育资源统筹力度，坚持和完善优质高中校部分招生计划分配到初中校制度，2016年力争达到不低于招生计划50%的目标。招生政策向优质高中教育资源比较短缺的区县和一般初中学校倾斜，引导全市义务教育均衡发展。 10 10

11 新中考 除基础的语数外三门课，个人可以根据自己的强项选择：9种组合。 种类 必考3门 选考1 选考2 选考3 1 语文、数学、英语 物理
生物（化学） 历史 2 地理 3 思想品德 4 5 6 7 化学（生物） 8 9 11

12 新中考 实施初中综合社会实践活动 1 2 3 实践导向 过程参与 综合培养 多元评价 三个层面 确立32个主题 细分为62个项目
综合实践活动考核“三要素” 素材 习题 三个层面 确立32个主题 细分为62个项目 国家 社会 个体 国情 环境 法治 文化 合作 …… 要素一：考核内容 分 级 类 体 系 要素二：考核方式 根据不同活动类型，灵活定义考核方式 1 学校健全组织领导，纳入综合素质评价 2 学生累计活动分数，计入中考原始成绩 3 要素三：考核主体 多元主体参与 学生 社会机构 同伴 家长 老师 权重综合评价 学生自评 同伴互评 家长评价 教师评价 1212

13 新高考 高考考试科目 北京2020年高考开始实施 普通高中学业水平考试等级性考试科目 统一高考科目 总分满分750分（不含加分） 语文
（3科，总分450分） 语文 150分 数学 外语 普通高中学业水平考试等级性考试科目 （选考3科，总分300分） 历史 100分 地理 政治 物理 化学 生物 一是推进考试科目和分值改革。坚持以学生为本，全面推进素质教育，尊重学生的多元兴趣，为学生提供多种选择，促进学生德智体全面发展。 二是推进考试内容与形式改革。严格按照义务教育各学科课程标准确定考试内容，注重考查学生9年义务教育的积累，注重对学生掌握基础知识、基本技能、基本思路和基本能力的考查。重视发挥考试的教育功能，在各科目考试内容中融入、渗透对社会主义核心价值观和思想品德科目内容的考查。扩大选材范围，突出首都特色，贴近生活，注重实践，引导学生积极参加综合实践活动。推进中考体育考试改革，逐步增强考试项目的选择性，加强仪器设备在量评项目测试中的应用。 三是改进普通高中招生计划分配方式。加大市级优质教育资源统筹力度，坚持和完善优质高中校部分招生计划分配到初中校制度，2016年力争达到不低于招生计划50%的目标。招生政策向优质高中教育资源比较短缺的区县和一般初中学校倾斜，引导全市义务教育均衡发展。 从2017年起，英语听力采用计算机化考试，与统考笔试分离。 英语全科一年两次考试，取听力最高成绩与笔试最高成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。 从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力考试共计50分。 13 13

14 科目组合多样，鼓励学生 强化优势、发展特长
新高考 科目组合多样，鼓励学生 强化优势、发展特长 组合 必考3门 选考1 选考2 选考3 1 语文、数学、外语 思想政治 历史 地理 2 物理 3 化学 4 生物 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 14

15 新高考 考生报考 高等院校录取 高等院校提出选考范围
高等院校可根据办学定位及不同学科专业人才培养需要，从政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分专业（类）自主提出选考科目范围，但最多不超过3门，提前向社会公布。 考生报考 考生满足选考科目其中任何1门，即符合报考条件。 对于没有提出选考科目要求的高等院校，考生在报考该校时无科目限制，市属高校无限制。 高等院校录取 对于符合报考条件并达到学校投档分数线的考生，高等院校可提出优先录取的条件。 15

16 新考试方案带来的变化 科目可以选择 赋分可以选择 考题可以选择 答案 开放性 资源可以选择 尊重学生的爱好和强项，支持多元发展
对学生所选科目中的相对弱项进行再处理，进一步减少影响 考题可以选择 尊重学生对考试评价的“消费权”，考场上的“扬长” 答案 开放性 培养学生思考问题和解决问题能力，而不是僵化标准答案。 资源可以选择 广义教育资源供给，走出校园，注重理论与实践结合 16

17 价值取向 有利于 学生全面发展 学生个性成长 学生特长发挥 学生持续发展 学校系统培养 17
全面落实立德树人的根本任务，坚持育人为本、德育为先，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，充分利用社会资源开发实施实践活动课程。全面考核义务教育阶段各学科学习情况，坚持品德、学习成绩和能力素质并重，引导学生全面发展。 学生个性成长 树立多样化人才观念和人人成才观念，关注学生不同特点和个性差异，尊重学生选择，鼓励学生个性发展。构建符合现代教育理念、具有北京特色的基础教育课程体系，健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，促进每个学生都能积极主动、生动活泼成长。 学生特长发挥 激发学生好奇心、培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生在感兴趣的领域尽情发挥，促进学生快乐学习、健康成长。建立科学、多样的评价标准，做好学生成长记录，完善学业水平考试和综合素质评价。考试成为体现9年学习积累，展示学习成果的平台。 学生持续发展 关注每一个学生的健康幸福成长，将社会主义核心价值体系融入教育全过程，树立终身学习理念，为学生持续发展奠定基础。适应经济社会发展和科技进步的要求，整体设计考试与教学改革方案。进一步扩大优质高中名额分配比例，克服“一考定终身”的弊端，关注学校对不同层次学生的教育加工能力。 学校系统培养 尊重教育规律和人才成长规律，注重学生在初中阶段能力素养的全面积累，为高中阶段因材施教、特色培养奠定基础。在打造“教育新地图”的背景下，深化办学体制改革，推进初中与小学、高中教育有机衔接，推进学校、家庭、社会密切配合，形成体系开放、机制灵活的人才培养体制。 17 17

18 19省高考改革启动时间： 2014年-----2019年 2014年2省份: 上海、浙江 2017年6省份：北京、湖南、海南、江西、
2014年2省份: 上海、浙江 2017年6省份：北京、湖南、海南、江西、 山东、辽宁 2018年8省份: 四川、贵州、广东、江苏、 河北、青海、西藏、黑龙江 2019年3省份: 广西、甘肃、宁夏

19 2016年高考命题趋势 1 体现“一点四面”的指导思想 一点：以德树人。 四面：社会主义核心价值观、依法治国、
中华优秀传统文化、创新精神实践能力 呈现：我国悠久历史文化中的贡献 我国科学领域最新的研究成果 体现学习有用的知识

20 2016年高考命题趋势 2. 符合《课标》和《说明》要求 考查知识点、能力点符合课标和考试说明 没有超标题、偏题、怪题出现
适当增加全卷阅读量 题目表达清晰，图文并茂 突出考查学生的思维过程 增加解释、分析、说明的问题 对学生的表达能力提出更高的要求。

21 三 提升教师专业素养

22 社会主义核心价值观 三个层面，12个关键词，24个字。 第一 国家层面上的价值取向是倡导： 富强、民主、文明、和谐。
第一 国家层面上的价值取向是倡导： 富强、民主、文明、和谐。 第二 社会层面上的价值取向是倡导： 自由、平等、公正、法制。 第三：公民个人层面上的价值取向是倡导： 爱国、敬业、诚信、友善。 22

23 学科教学思路 一、体现立德树人的根本要求 强化核心价值观和传统文化、红色经典、民族自信。 二. 形成完整的知识体系
注重基础知识教学。注重知识成因、学科本质的教学。 三. 发展学科能力与核心素养 培养：思维能力、应用能力、综合能力。阅读素养. 四. 构建选择性和开放性的教学 知识积累、生活感悟。构建严谨高效与和谐教学环境。 五. 加强有针对性的训练 巩固知识、发现问题、提高能力、树立信心！ 23

24 应对改革的关键--提高教师素养 第一、提升专业知识水平 1.深刻理解课程标准：学科思想、方法、素养。
2.准确把握知识体系：原理性、陈述性知识。 3.熟练掌握课程资源：典型课例、经典试题。 第二、提升教学能力水平 1.教学设计能力：目标和过程、个性化学习。 2.教学实施能力：课堂教学技能、学科技能。 3.教学研究能力：核心知识、教学评价、、、

25 我的从教感言 博采众长、追求卓越 勤于思考、善于总结 高效教学、感染启迪 热爱学生、职业幸福 25

26 祝老师们 工作好、 身体好、 心情好！ 26