用好文本范例教学， 促进学生能力生成 —— 九年级上册语文 三四六单元教材通研 宫国明 昌邑市外国语学校.

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1 用好文本范例教学， 促进学生能力生成 —— 九年级上册语文 三四六单元教材通研 宫国明 昌邑市外国语学校

2 单元框架分析 一 教材分析 教学重难点 二 三 教学方法处理

3 单元说明 第三单元：起着对下册小说学习的衔接作用 ，关注人生，关注社会世相，把握小说阅读的技巧，形成认知分析综合能力 。
第四单元：对议论文的学习与运用是重点，通过学生让学生把握议论文各要素之间的关系，并且进行论证说理。 第六单元 ： 叙事性文言文学习能够提高学生的审美品位，涵养学生品格，又能够全面提高学生的语文能力。

4 第三单元纵向教学分析 单元分析：选编的是一组写少年生活的小说，《孤独之旅》和《心声》完全以少年人物形象为中心的 ；《故乡》通过少年闰土与中年闰土的强烈反差都给读者留下了很深的印象 ；《我的叔叔于勒》通过少年若瑟夫的视角来表现这一人间悲剧的，对资本主义人情冷暖进行了深度认识。 教学预设：首先让学生结合教材后面259页“小说常识“进行了解， 学习时围绕青少年生活的内容展开，重点抓住人物分析，揭示小说主题，要注意培养学生的想象能力和创造能力，给学生创造丰富的想象空间 。 目标设计说明：掌握阅读小说分析小说的方法；通过不同形式的阅读，理解作者写作意图和作品本身；在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。

5 第三单元横向教学分析 《故乡》 ：教学可以打破传统的顺水行舟的模式，通过跳跃段落的比较分析，通过学生合作探究，充分认识社会现实是造成这现状的根本原因。 《孤独之旅》 ：将问题设在主要理解“孤独”与“成长”的内蕴，景物描写对表现主人公及主题的作用。通过相关细节的描写，抓住故事情节的高潮部分进行赏析，让学生领会到这场暴风雨正是杜小康经历孤独的磨炼，。 《我的叔叔于勒》 ：通过理清情节，以菲利普夫妇对于勒的贫富变化去理解课文主题；研读情节高潮部分对人物进行赏析，给学生创造想象空间，把握文章主题。 《心声》 ：学生复述故事情节，初读感知，自主阅读，体验感悟，教师组织学生针对问题讨论探究，请依据课文简述理由；品析赏读，理解主题。

6 第四单元纵向教学分析 单元分析：本单元从内容上讲主要围绕学生的情感培养、问题认知而展开，从设计来讲主要让学生进一步学习议论文的论证说理，初步接触驳论文《不求甚解》、《中国人失掉自信力了吗》的学习。 教学预设：通过课外资料形式加以补充，让学生形成一个完整的议论文知识体系，写作中注意读写结合，通过议论文的写作训练专题，落实学生对议论文的学习化知识为能力。 教学目标设计 ：学会区分观点与材料，并且能够表达观点进行论证，正确把握观点与材料之间的关系，掌握阅读与写作议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。

7 第四单元横向教学分析 《事物的正确答案不止一个》 找出作者所提出的各种观点，让学生在思路的理解上，明白课文开头设例的作用，教师点拨讲解，给学生的议论文写作打好基础，让学生初步参与议论文写作 。 《应有格物致知的精神》可由教师出示问题组的形式，组织学生合作解决，先由学生提出疑问，再归纳提出上述问题让合作解决。 《谈读书》理解本文的论述思路，并理解读书的目的、方法和作用；在赏析时，教师应提示学生从哪些角度去赏析；延伸至课外读书方面的一些名言警句积累。 《中国人失掉了自信力了吗》重难点可以设定在：作者分析分析问题的观点和方法，结合时代背景，理解课文内容上。另外，在学习之前，学生对时代背景的把握是很有必要的。具体学习过程可以通过学生熟读释疑和师生参与探讨学习来实现。

8 第六单元纵向教学分析 课文 教学重难点 《陈涉 世家》
分析本文围绕起义发生、发展过程叙述的特点，掌握文中判断句、被动句、使动句、意动句的运用，掌握字词，重点“为”字的运用。 《唐雎》 了解《战国策》一书。学习古人之“士”不畏强暴、维护国家尊严的独立人格与爱国精神。掌握本文中常见的文言字词和句式，了解文章中的历史典故，重点掌握语气助词。 《隆中对》 了解二十四史之一《三国志》。熟悉“三顾茅庐”的故事和诸葛亮在文章中表达的战略思想和方针。掌握本文的文言字词、句式。 《出师表》 了解“表”的文体特点，学习诸葛亮忠于事业、鞠躬尽瘁的精神。学习和掌握本文字词，尤其是大量至今尚在运用而又古今异义的字词。熟读本文中的对偶佳句。 《词五首》 体会词的特点，了解五位词人的情况，阅读、理解、背诵，分析不同内容的不同表达方法，体会不同的风格。

9 第六单元横向教学分析 《陈涉世家》：反复朗读，抓住重点师生理清这次起义的原因、舆论准备、和起义的过程；重视读的作作用，抓住高潮情节分析，实行小组讨论方法，通过重点段落，带动其他学习。 《唐雎不辱使命》文章的语言与动作描写很典型，通过人物活动来分析人物形象。先自学课文达到初步体会文章的感情，然后找出学生的凝难，困惑，完成本课学习任务。 《隆中对》：利用学案形成对本文的初步感知，将语文学习与历史学习结合起来；将学习从课内延伸到课外，进行课内外文言片段的对比阅读，通过师生探讨达成教学目标，把握人物形象 。 《出师表》：加强诵读，达成学生对文章的整体感知，然后通过师生精读课文来突破难重点，教师进行适当评价。

10 一定有比泰山更高的山，前方一定有更亮丽的风景，只要我们有着大雁般的团结精神，昂扬向上，充满激情，怀揣热情，我们就一定会看到更美的风景！
谢谢大家！