第四章 婴幼儿行为与社会环境 本章教学目标 1、了解：家庭环境对婴幼儿行为的影响 2、理解：婴幼儿对社会的适应性行为。

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1 第四章 婴幼儿行为与社会环境 本章教学目标 1、了解：家庭环境对婴幼儿行为的影响 2、理解：婴幼儿对社会的适应性行为。
第四章 婴幼儿行为与社会环境 本章教学目标 1、了解：家庭环境对婴幼儿行为的影响 2、理解：婴幼儿对社会的适应性行为。 3、掌握：婴幼儿不良行为及其矫正。

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3 第一节 社会环境对婴幼儿行为的影响 一、生理发展与婴幼儿行为 1、身体发展 1个月：躺着抬起下巴。 7个月：独立坐做起来。
第一节 社会环境对婴幼儿行为的影响 一、生理发展与婴幼儿行为 1、身体发展 1个月：躺着抬起下巴。 7个月：独立坐做起来。 10个月：独立爬行。 14个月：独立站立。 15个月：独立行走。 20个月：开始跑，但不稳定。

4 2、 大脑发育 新生儿脑的大小约是成人的四分之一，出生后人脑继续生长，主要表现在大脑皮层的生长，在6月龄时，将达到最终体积的一半，在2岁时为成人的四分之三，4岁时脑的大小与成人十分接近。 大脑的发育为感知与语言的发展奠定了基础。

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6 二、心理发展与婴幼儿行为 1、感觉与知觉的发展：探究行为 ■新生儿已具有视听协调能力，能分辨语言刺激与其他声音刺激。

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9 ■ 4－5月:可以有意识地完成手眼协调的动作 3－4岁:会说完全符合语法的完整句子。

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12 ■在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，0－2岁
称为感知运动阶段，这一阶段婴儿靠感觉与动作 认识周围的世界。

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16 2、情绪发展：依恋行为、畏惧与警觉行为

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18 3、 人格发展： 怡悦与快乐行为

19 4、语言发展：交往行为 0—1岁，语言准备阶段。能够对语音进行反应。 1—1。5岁，语言理解阶段。能够对语意进行反应。
1。5—3岁，语言表达阶段。能够与成人进行简单的交流。

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22 三、家庭环境与婴幼儿行为

23 1、家庭关系与婴幼儿行为 （1）溺爱或母爱剥夺：任性或孤僻 （2）亲子关系过分紧密或不足：依赖或冷漠 （3）亲子分离或父母离异：胆怯、有攻击性行为 （4）儿童遭受虐待或忽视：自卑、忧郁、孤僻。 （5）父母和谐、亲子和谐：健康、快乐

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27 2、家庭教养方式与婴幼儿行为 ■忽视孩子负面情绪的教养方式 ■反对孩子负面情绪的教养方式 ■放任孩子负面情绪的教养方式
■辅导孩子消除负面情绪的教养方式

28 1、忽视型教养：孤独与自卑 该教养方式的影响：
会使孩子感到自己的感觉、感受是不对的、不适当的、没有根据的；因此，孩子在调整自己的情绪方面会感到困难。

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31 2、反对型教养：胆怯与反抗 该教养方式的影响：
同样会使孩子感到自己的感觉、感受是不对的、不适当的、没有根据的；因此，会使孩子在调整自己的情绪方面感到困难。

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34 3、放任式教养：任性与自负 该教养方式的影响： 使孩子不会学习去调整自己的情绪；因此对于友谊、亲近、以及与其他小朋友的相处都会产生困难。

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37 4、辅导式教养：坚定与随和 该教养方式的影响：
使孩子学会相信自己的感觉、能够学会调整自己的情绪和解决问题；逐渐拥有崇高的自尊、良好的学习能力和与其他人融洽相处的能力。

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42 第二节 婴幼儿的社会适应性发展 一、社会化的基本过程 1、单纯社会化反应（0-6个月） 2、社会性感情联结（7个月-2岁）
第二节 婴幼儿的社会适应性发展 一、社会化的基本过程 1、单纯社会化反应（0-6个月） 2、社会性感情联结（7个月-2岁） 3、社会伙伴关系建立（2-3岁）

43 二、社会适应性表现 1、信赖与不信赖 生理需求与安全感得到满足就对父母产生信赖感，否则就缺失信赖感。

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45 2、独立自主与羞怯怀疑 学会独立穿衣吃饭就感受独立自主，反之，就对自己的能力感到羞怯怀疑。

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47 3、亲子依恋与亲子隔阂

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53 第三节 婴幼儿的不良行为与矫治

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55 一、拒食与矫治

56 1、拒食原因 是心理原因而非生理原因。 2、调试方法 （1）吸引注意 （2）食物恐惧 （1）关注婴幼儿的心理需要。
（2）帮助婴幼儿克服心理恐惧。 改变食物形状；改变引导方法。

57 2、自闭症与矫治

58 自闭症的表现 对外界刺激缺乏积极反应。 不断重复某些无意义动作。 表情冷漠，回避与人接触。 视线游离不定，注意力难于集中。
有时会出现攻击他人的行为。

59 1、自闭原因 （1）小脑发育迟缓 （2）社会照顾不周 （3）缺乏同龄伙伴 2、调试方法 （1）与婴幼儿亲密接触 （2）为其提供同龄玩伴 （3）增强婴幼儿运动力

60 3、吸吮手指或咬手指甲与矫治

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63 1、吸吮原因 弗洛伊德的人格发展理论 （1）0-1岁——口唇期 （2）1-3岁——肛门期 2、调试方法 （1）用异物涂抹手指；（引起畏惧） （2）采用正强化方式：（赠送糖果） （3）采用负强化方式：（关闭电视）

64 3、攻击性行为与矫治

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66 攻击性是一种相当稳定的特性。研究表表明，3岁时爱打架的幼儿，5岁时仍然爱打架。6-10岁时的身体和言语攻击的数量能很好地预示10-14岁时的打架、嘲笑、戏弄别人、与同伴争斗的倾向性。而且这种攻击性的稳定性无论对男性还是女性都适用。 心理学家对600多名受试者进行了长达22年的追踪研究，发现无论男性还是女性，8岁时的攻击性记录能有效地预测成年期(30岁)的攻击性(如犯罪行为，夫妻不和，自我报告的身体性攻击)。另一项研究发现不论男孩还是女孩，10岁时爱发脾气、攻击性强的，长大成人后大多与同事关系紧张。

67 1、原因 （1）生理：男性荷尔蒙引起。 （2）社会： 受惩罚。 对父母行为的模仿 电视中的暴力镜头。 2、调适 以说理代替惩罚；选择合适的电视节目。

68 本章思考问题 1、家庭关系与教养方式对婴幼儿行为发展的影响是什么？ 2、婴幼儿时期的社会适应性行为表现在哪些方面？
3、婴幼儿的不良行为表现何在？如何矫治？