南京市电化教育馆 陈 平 二〇一三年九月二十一日

Presentation on theme: "南京市电化教育馆 陈 平 二〇一三年九月二十一日"— Presentation transcript:

1 南京市电化教育馆 陈 平 二〇一三年九月二十一日
领会纲要精神 　　把握教材实质 　　　　优化课堂教学 南京市电化教育馆 陈 平 二〇一三年九月二十一日

2 一 对信息技术课程指导纲要的理解

3 课程指导纲要产生的背景 ◆《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(2000年版)已不适应江苏信息技术教育发展的需要。
◆《普通高中信息技术课程标准》(2003年版)在江苏的推行需要义务教育阶段课程的衔接。 ◆江苏省具备良好的信息化发展基础，江苏省确立信息技术课程为地方课程的需要。

4 课程指导纲要发生的变化 ◆从时间来看： 国家课程指导纲要： 是2000年全国信息技术教育工作会议后颁布的。 江苏省课程指导纲要：
　国家课程指导纲要： 　　是2000年全国信息技术教育工作会议后颁布的。 　江苏省课程指导纲要： 　　是2006年暑期开始研制，2007年4月颁布；使用6年以后，2013年省厅组织修订并发布《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2103年修订)》。

5 课程指导纲要发生的变化 ◆从对象来看： 国家课程指导纲要： 尽可能地适合全国各地信息技术课程教学的现状和需求。 江苏省课程指导纲要：
　国家课程指导纲要： 　　尽可能地适合全国各地信息技术课程教学的现状和需求。 　江苏省课程指导纲要： 　　根据江苏省义务教育阶段信息技术课程教学实际情况制定。

6 课程指导纲要发生的变化 ◆从理念来看： 江苏省课程指导纲要相比国家课程指导纲要： ▲面向全体学生，以学生信息素养培养为核心。
　江苏省课程指导纲要相比国家课程指导纲要： 　▲面向全体学生，以学生信息素养培养为核心。 　▲在学习过程中产生信息意识、感悟信息文化、内化情感态度与价值观 　▲既是学生学习的内容，又是学生学习的工具。

7 课程指导纲要发生的变化 ◆从目标来看： 国家课程指导纲要： 从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面综合表述。
　国家课程指导纲要： 　　从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面综合表述。 　江苏省课程指导纲要： 　　知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新。

8 课程指导纲要发生的变化 ◆从内容来看： 　国家课程指导纲要：分内容模块提出要求，侧重于知识的传授和技术的学习与运用。包括：信息技术基础、操作系统、计算机画图、文字处理、数据处理、网络基础、多媒体应用。 　江苏省课程指导纲要：从“识别与获取”“存储与管理”“加工与表达”“发布与交流”四个维度提出要求，侧重培养学生的信息素养。

9 课程指导纲要发挥的作用 ◆《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订)》从课程的总体目标来说，实现了由计算机知识与技能的传授和训练向信息素养培养的转变，对小学阶段的信息技术课程目标进行了界定。

10 对课程指导纲要内容的理解 ◆课程的性质 　　义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。

11 课程的性质 课程性质 综合性 技术性 发展性 基础性

12 对课程指导纲要内容的理解 ◆课程的理念 ①立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展。
　①立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展。 　②注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与信息文化的有效内化。 　③坚持把信息技术既作为学习内容，又作为学习与应用工具。 　④紧密联系学生的生活实际，努力体现信息技术的时代特征。 　⑤丰富信息技术课程的学习过程，倡导学习方式多样化。

13 课程指导纲要发挥的理解 ◆江苏义务教育信息技术课程目标
　　义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。学生的信息素养体现在：形成积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望；了解信息技术的基础知识，掌握信息获取、加工、管理、表达与交流的基本技术；能够借助信息技术创造性地解决生活和学习中的一些实际问题；了解与信息技术应用相关的法律、法规；能够甄别不良信息，注意身心健康，初步形成与信息社会相适应的价值观与责任感。

14 课程指导纲要发挥的理解 ◆江苏小学信息技术课程目标
　　小学阶段信息技术课程的目标在于让学生通过动手与动脑相结合的体验，初步掌握应用信息技术的基本技能，结合生活与学习实际理解信息技术的重要性，开始形成健康应用信息技术的习惯，勇于尝试应用信息技术富于个性地解决实际问题。

15 课程指导纲要发挥的理解 小学 ＊学会用浏览器收集材料。 ＊学会使用电子邮件。 ◆国家课程指导纲要关于“信息的识别与获取” 初中
＊因特网上信息的搜索、浏览及下载。 ＊电子邮件的使用。 高中 ＊因特网上信息的搜索、浏览和下载。

16 课程指导纲要发挥的理解 ◆普通高中课程标准关于“信息的识别与获取” ＊知道信息来源的多样性及其实际意义。
　＊知道信息来源的多样性及其实际意义。 　＊学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 　＊掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 　＊掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

17 课程指导纲要发挥的理解 ◆江苏课程纲要关于“信息的识别与获取” 第一阶段(小学)： ＊联系生活实际，感知信息的存在。
　　＊联系生活实际，感知信息的存在。 　　＊知道信息有多种来源，尝试根据信息需求从多种渠道获取信息。 　　＊在日常生活和学习中，利用终端设备阅读多种形式的电子读物，初步体验多媒体在呈现信息方面的优势。

18 课程指导纲要发挥的理解 ◆江苏课程纲要关于“信息的识别与获取” 第二阶段(小学)： ＊能判断信息的有用性和时效性，对信息进行初步筛选。
　　＊能判断信息的有用性和时效性，对信息进行初步筛选。 　　＊了解关键字及其意义，积累提取关键字的经验，结合搜索引擎的使用查找网络信息。 　　＊能够将网页及网页中的文字、图片等信息保存到计算机中。 　　＊尊重他人的信息作品，获取他人信息时注意记录信息来源、作者等信息，不盗用他人作品。 　　＊了解信息安全的基本知识，掌握计算机病毒、木马、恶意代码及其他信息安全问题的基本处理方法。

19 课程指导纲要发挥的理解 ◆江苏课程纲要关于“信息的识别与获取” 第三阶段(初中)：
　　＊了解常见搜索引擎的特性，会使用基本的搜索技巧，提高搜索效率。 　　＊了解几种不同的网络下载工具及其特点，利用多线程、断点续传等功能提高下载效率。 　　＊综合多种因素判断信息的可靠性，养成从权威网站获取可靠信息的习惯。 　　＊尊重他人的著作权，包括对其作品的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、复制权等。

20 对课程指导纲要内容的理解 ◆课程的目标——知识与技能 ①感受生活中的信息，知道信息的常见表现形式，了解信息的意义和价值。
　①感受生活中的信息，知道信息的常见表现形式，了解信息的意义和价值。 　②认识常见的几种信息技术工具，知道相关硬件及软件的名称和基本知识，了解它们的输入、处理、输出各个部分的基本功能，并根据需要进行基本的操作与简单应用。 　③学会使用几种基本的信息加工工具与通讯工具，并根据需要利用它们开展交流活动。

21 对课程指导纲要内容的理解 ◆课程的目标——过程与方法 ①能针对具体任务需求综合地从几个渠道收集信息，并筛选和评价信息。
　①能针对具体任务需求综合地从几个渠道收集信息，并筛选和评价信息。 　②根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理。 　③能够围绕特定主题，综合利用相关工具或材料设计并制作简单的作品。 　④在展示与评议中认识作品，积累利用信息技术解决问题的经验。

22 对课程指导纲要内容的理解 ◆课程的目标——情感态度与价值观
　①在动手与动脑相结合的过程中感受信息对生活与学习的作用，产生并保持学习与使用信息技术的兴趣。 　②初步形成有目的地选择、判断信息和有个性地表达信息的意识以及使用信息技术的责任意识，对网络虚拟世界中的人际关系有正确的认识。

23 对课程指导纲要内容的理解 ◆课程的目标——行为与创新 ①能够规范、安全地使用信息技术工具并注意维护与保养。
　①能够规范、安全地使用信息技术工具并注意维护与保养。 　②形成健康地使用信息技术工具、合理地应用信息技术的行为习惯。 　③能够主动思考和尝试将信息技术应用到生活实际中的方法，并能尝试利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。

24 二 苏科版小学信息技术教材介绍

25 小学信息技术教材建设基本情况 ◆遵循《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要 (2013年修订)》
　　※根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要 (2013年修订)》进行修订。 　　※小学阶段基础模块和拓展模块整体安排，3-6 年级每学年一册教材。

26 小学信息技术教材基本特点 ◆以螺旋上升的方式编排教材 ※义务教育阶段整体布局，尽可能地考虑小学与初中信息技术课程与教学内容之间的衔接。
　　※义务教育阶段整体布局，尽可能地考虑小学与初中信息技术课程与教学内容之间的衔接。 　　※小学、初中年段教材的编排遵循学生的知识与能力，采用螺旋式上升式安排内容。

27 小学信息技术教材基本特点 ◆符合学生学习实际，关注学科课程整合 ※关注学生的学习与生活。 ※考虑到学生的知识储备及接受能力。
　　※关注学生的学习与生活。 　　※考虑到学生的知识储备及接受能力。 　　※尽可能地运用其他相关学科的知识背景和内容。

28 小学信息技术教材基本特点 ◆强调学生自主、合作、探究式学习 ※提供更多的学生自主学习、建构知识和培养技能的机会。
　　※提供更多的学生自主学习、建构知识和培养技能的机会。 　　※提出学生间更多同伴合作的要求。 　　※指导学生探究式学习方法。

29 小学信息技术教材基本特点 ◆突出培养学生的信息素养 ※识别与获取、存储与管理、加工与表达、发布与交流。
　　※识别与获取、存储与管理、加工与表达、发布与交流。 　　※做什么？怎么做？为什么这样做？还能有其他的方法吗？

30 小学信息技术教材基本特点 ◆精心研究并设置教材栏目
　　※为便于教师与学生使用教材，设置了不同的栏目，主要有：导学牌、实践园、探究屋、讨论坊、提示牌、成果篮。 　　※教材采用了正文与辅文相结合的编排方式，辅文对一些知识进行说明。

31 小学信息技术教材基本特点 ◆构建立体化的课程教材资源 ※纸质教材及配套光盘(共4册，3-6年级各一册) ※教师教学用书及配套光盘
　　※纸质教材及配套光盘(共4册，3-6年级各一册) 　　※教师教学用书及配套光盘 　　※学生实践指导手册(与教材配套) 　　※教材支持网站、信息技术学习网站

32 小学信息技术教材主要内容 ◆3年级主要内容： ▲第1-6课 信息技术基础 第1课 信息与信息技术 第2课 认识计算机 第3课 操作计算机
▲第1-6课　信息技术基础 　　第1课　信息与信息技术 　　第2课　认识计算机 　　第3课　操作计算机 　　第4课　认识“我的电脑” 　　第5课　认识键盘 　　第6课　操作键盘 　　主题活动1：文字输入比赛

33 小学信息技术教材主要内容 ◆3年级主要内容： ▲第7-14课 画图 第7课 初识画图 第8课 画方形和圆形 第9课 画线 第10课 画多边形
▲第7-14课　画图 　　第7课　初识画图 　　第8课　画方形和圆形 　　第9课　画线 　　第10课 画多边形 　　第11课 复制与粘贴图形 　　第12课 调整图形 　　第13课 组合图形 　　第14课 修饰图形 　　主题活动2：创作图画

34 小学信息技术教材主要内容 ◆3年级主要内容： ▲第15-19课 网络基础 第15课 傲游因特网 第16课 下载网上信息
▲第15-19课　网络基础 　　第15课 傲游因特网 　　第16课 下载网上信息 　　第17课 网络文明小公民 　　第18课 下载和安装软件 　　第19课 下载和播放音视频文件

35 小学信息技术教材主要内容 ◆3年级主要内容： ▲第20-21课　文件管理 　　第20课 整理文件 　　第21课 共享资源 　　主题活动3：收集和表达信息

36 小学信息技术教材主要内容 ◆3年级主要内容： ▲第22-28课 文字处理 第22课 初识Word 第23课 输入文字 第24课 编辑文档
▲第22-28课　文字处理 　　第22课 初识Word 　　第23课 输入文字 　　第24课 编辑文档 　　第25课 插入表格 　　第26课 插入图片 　　第27课 美化文档 　　第28课 设置版面 　　主题活动4：制作电子小报

37 小学信息技术教材主要内容 ◆4年级主要内容： ▲第1-9课 电子邮箱与论坛 第1课 申请电子邮箱 第2课 收发电子邮件 第3课 管理电子邮箱
▲第1-9课　电子邮箱与论坛 　　第1课 申请电子邮箱 　　第2课 收发电子邮件 　　第3课 管理电子邮箱 　　第4课 走进论坛 　　第5课 发帖与回帖 　　第6课 进入“我的空间” 　　第7课 充实“我的空间” 　　第8课 应用“我的空间” 　　第9课 管理“我的空间” 　　主题活动1：中国传统节日

38 小学信息技术教材主要内容 ◆4年级主要内容： ▲第10-17课 演示文稿 第10课 初识PowerPoint 第11课 编辑演示文稿
▲第10-17课　演示文稿 　　第10课 初识PowerPoint 　　第11课 编辑演示文稿 　　第12课 在幻灯片中插入图片 　　第13课 调整幻灯片并设置背景 　　第14课 插入影片和声音 　　第15课 插入超链接 　　第16课 设置动画效果 　　第17课 放映幻灯片 　　主题活动2：创作演示文稿

39 小学信息技术教材主要内容 ◆4年级主要内容： ▲第18-26课 Scratch 第18课 初识Scratch 第19课 角色和背景
　　第19课 角色和背景 　　第20课 移动和旋转 　　第21课 快乐的小猫 　　第22课 “画笔”的秘密 　　第23课 小丑演出 　　第24课 穿越迷宫 　　第25课 小猫出题 　　第26课 编排节目顺序 　　主题活动3：设计小游戏

40 小学信息技术教材主要内容 ◆4年级主要内容： ▲信息技术基础 　　第27课 了解历史 展望未来

41 小学信息技术教材主要内容 ◆5年级主要内容： ▲第1-12课 Logo语言 第1课 初识Logo 第2课 画楼梯 第3课 画虚线
　　第2课 画楼梯 　　第3课 画虚线 　　第4课 画蒲公英 　　第5课 画正多边形 　　第6课 画星星 　　第7课 彩色世界 　　第8课 定义过程 　　第9课 保存与调用过程 　　第10课 编辑过程 　　第11课 带参数的过程 　　第12课 画组合图形

42 小学信息技术教材主要内容 ◆5年级主要内容： ▲第13-23课 学生机器人 第13课 认识机器人 第14课 机器人组成 第15课 机器人传动
▲第13-23课　学生机器人 　　第13课 认识机器人 　　第14课 机器人组成 　　第15课 机器人传动 　　第16课 机器人平台 　　第17课 机器人行走 　　第18课 机器人传感器 　　第19课 机器人唱歌 　　第20课 机器人循光 　　第21课 机器人沿线走 　　第22课 机器人机械手 　　第23课 机器人比赛

43 小学信息技术教材主要内容 ◆6年级主要内容： 第1课 物联网就在身边——初识物联网 第2课 智能楼道灯——红外线传感器
　第1课 物联网就在身边——初识物联网 　第2课 智能楼道灯——红外线传感器 　第3课 电子温度计——温度传感器 　第4课 感知变幻——运动传感器 　第5课 智能电子秤——称重传感器 　第6课 物联网中的“身份证”——电子标签 　第7课 家园安全卫士——红外线报警 　第8课 智能导航——卫星定位导航 　第9课 智能家居——远程控制家电 　第10课 智能交通——Zigbee技术 　第11课 仰望星空——在线天文台 　第12课 气象分析——数字气象站 　第13课 感知生长——数字农植园

44 三 对信息技术教学指导与教学建议

45 教学建议 ◆各单元教学建议 　　信息技术基础、画图、文字处理、网络基础、PowerPoint演示文稿、Logo语言(机器人、Scratch、物联网技术有专人解读，不详细说明)。 　　知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新。

46 关于信息技术课程教学 ◆研读信息技术课程指导纲要 ◆了解、熟悉信息技术课程教材 ◆结合校情、学情，做好课前、课中、课后的各 项工作

47 关于信息技术课程教学 ◆用教材教，而不是教教材 →用教材教，是尊重教材；而纯粹教教材是迷信教材 →结合学校、学生、教师实际，处理教材。
　　→用教材教，是尊重教材；而纯粹教教材是迷信教材 　　→结合学校、学生、教师实际，处理教材。 　　→尊重运用教材，灵活运用教材，研发教学资源，努力超越教材。

48 关于信息技术课程教学 ◆关于信息技术学科教学 →以前的信息技术学科教学 就是这样的，就这样用，就这样做。 →现在的信息技术学科教学
　→以前的信息技术学科教学 　　就是这样的，就这样用，就这样做。 　→现在的信息技术学科教学 　　教什么？怎么教？为什么？还能怎么教？ 　　做什么？怎么做？为什么？还能怎么做？

49 关于信息技术课程教学 ◆关于信息技术学科教学 →以前的信息技术学科教学 就是这样的，就这样用，就这样做。 →现在的信息技术学科教学
　→以前的信息技术学科教学 　　就是这样的，就这样用，就这样做。 　→现在的信息技术学科教学 　　教什么？怎么教？为什么？还能怎么教？ 　　做什么？怎么做？为什么？还能怎么做？

50 关于信息技术教材的完善 ◆丰富信息技术课程的教学资源 ◆搭建信息技术教师发展的平台 ◆加强教材使用的教师研修活动
◆开好信息技术课程的内外环境

51 四 关于信息技术教师的专业发展

52 关于信息技术教师的专业发展 ◆教师要有专业发展的观念和意识 ◆教师要寻求自我专业发展的途径 ◆关于教学反思与有效教学
◆信息技术教师的特殊地位与作用

53 致谢 谢谢聆听，欢迎指正！

54 联络方式 njchenping@vip.163.com njchenping@vip.qq.com 办公电话：025-84763518
电子邮件地址： 联系电话： 　办公电话： 　移动电话：

55 课程的性质——基础性 　　基础性主要体现在两个方面：一是信息技术 课程以培养学生的信息素养为目标，具有文化教 育意义；二是在面向实际应用的过程中，要求学 生掌握信息技术的基础知识与基本技能，为其未 来持续发展打下基础。

56 课程的性质——技术性 　　义务教育阶段信息技术课程具有较为突出的 操作性和工具性，旨在使学生掌握常用的信息技 术工具，在体验的基础上提高对不同操作系统及 应用系统的适应性，适当关注前沿技术，如机器 人技术及物联网技术，提升技术应用的能力和利 用信息技术解决实际问题的能力。

57 课程的性质——综合性 　　义务教育阶段信息技术课程作为综合实践活 动课程规定的学习领域之一，强调课程内容的综 合性与实践性，超越封闭的单一学科知识体系和 固定的课堂教学时空局限，将信息技术与研究性 学习、社会实践与社区服务等其他部分结合起来 ，与其他学科课程结合起来，面向学生的整个生 活世界，帮助学生建构对世界的完整认识。

58 课程的性质——发展性 　　义务教育阶段的信息技术课程以技术工具的 学习为主，但不是对工具的机械操作和简单模仿 。信息技术活动面向学生发展，以学生的体验、 理解、决策、评价等认知活动为基础，在信息活 动过程中培养学生的交流与合作的能力、解决问 题的能力、适应信息技术不断发展并进行创新思 维的能力。