環境教育議題 內涵介紹 臺北市綜合活動領域輔導團.

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1 環境教育議題 內涵介紹 臺北市綜合活動領域輔導團

2 九年一貫課程目標 人與自己－強調個體身心發展 人與社會－強調社會與文化 人與自然－強調自然與環境

3 環境教育的內涵 人與自己 人與社會 人與自然 覺知個人對環境問題應負責任， 了解人文社會與自然環境的互動，
培養積極正面的環境態度，主動的參與環境行動。 人與社會 了解人文社會與自然環境的互動， 社會正義與環境正義的議題。 人與自然 關切自然環境的資源保育、污染防治與維護管理。

4 環境教育之課程目標 一.環境覺知 與敏感度 二.環境 概念知識 三.環境價值觀與態度 五.環境行動經驗 四.環境行動技能

5 環境教育議題 融入綜合活動之對應

6 1.環境覺知與敏感度 環境教育in綜合 綜合活動能力指標： 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享 推動環境永續發展的感受。

7 2.環境概念知識 綜合活動能力指標： 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5
環境教育in綜合 綜合活動能力指標： 3-4-4 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。 4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

8 3.環境價值觀與態度 綜合活動能力指標： 2-4-3 規劃合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 3-4-3
環境教育in綜合 綜合活動能力指標： 2-4-3 規劃合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 3-4-3 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

9 4.環境行動技能 綜合活動能力指標： 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。
環境教育in綜合 綜合活動能力指標： 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 4-4-4 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

10 5.環境行動經驗 綜合活動能力指標： 1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 3-4-1
環境教育in綜合 綜合活動能力指標： 1-4-3 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 3-4-5 分享在多元社會中生活所應具備的能力。 4-4-5 參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

11 教學資源 教案徵件比賽作品 98種子教師研習實作成果 網站

12 教案徵件比賽作品 森林迷蹤之旅－校園觀察與維護 1.環境覺知與敏感度 5.環境行動經驗 水躍龍門－多喝水．省用水 2.環境概念知識
3.環境價值觀與態度 4.環境行動技能

13 相關網站 官方版--行政院環境保護署 專業版--京都議定書 生活版--臺灣環境資訊協會 http://www.epa.gov.tw/
生活版--臺灣環境資訊協會

14 The End 一起愛地球

15 經由感官覺知能力的訓練，培養學生對各種環境破壞及污染的覺知，以及對自然環境和人為環境美的欣賞與敏感度。
1.環境覺知與敏感度 環境教育議題 具體描述： 經由感官覺知能力的訓練，培養學生對各種環境破壞及污染的覺知，以及對自然環境和人為環境美的欣賞與敏感度。 能力指標： 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續 利用和維持生態平衡。

16 2.環境概念知識 環境教育議題 具體描述： 教導學生瞭解生態學基本概念、環境問題（如：全球暖化、河川污染、核污染、空氣污染、土石流等）及其對人類社會文化的影響（永續發展、生物多樣性）；瞭解日常生活中的環保機會與行動（如：溫室氣體減量、資源節約與再利用、簡樸生活、綠色消費等）。

17 2.環境概念知識 能力指標： 2-4-1 瞭解環境與經濟發展間的關係。 2-4-2 認識國內的環境法規與政策、國際環境
環境教育議題 能力指標： 瞭解環境與經濟發展間的關係。 認識國內的環境法規與政策、國際環境 公約、環保組織，以及公民的環境行 動。 能比較環境議題中文化間的差異，並能 理解環境正義及世代公平的內涵。

18 3.環境價值觀與態度 環境教育議題 具體描述： 藉由環境倫理價值觀的教學與重視，培養學生正面積極的環境態度，使學生能欣賞和感激自然及其運作系統，欣賞並接納不同文化，關懷弱勢族群，進而關懷未來世代的生存與發展。

19 3.環境價值觀與態度 能力指標 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。 3-4-2 養成積極探究國內外環境議題的態度。
環境教育議題 能力指標 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。 3-4-2 養成積極探究國內外環境議題的態度。 3-4-3 關懷未來世代的生存與永續發展。 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常 生活與消費行為。

20 教導學生具辨認環境問題、研究環境問題、蒐集資料、建議可能解決方法、評估可能解決方法、環境行動分析與採取環境行動的能力。
4.環境行動技能 環境教育議題 具體描述 教導學生具辨認環境問題、研究環境問題、蒐集資料、建議可能解決方法、評估可能解決方法、環境行動分析與採取環境行動的能力。

21 4.環境行動技能 能力指標： 環境教育議題 4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。 4-4-2
能草擬自己居住社區之環境保護行動計畫。 4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。 4-4-4 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證，以說服他人或者接受指正。 4-4-5 能抵制違反環境保護相關法規之產品。 4-4-6 能進行公民行動之遊說與訴願，要求相關單位重視並改善環境問題。

22 將環境行動經驗融入於學習活動中，使教學內容生活化，培養學生處理生活周遭問題的能力，使學生對學校及社區產生歸屬感與參與感。
5.環境行動經驗 環境教育議題 具體描述 將環境行動經驗融入於學習活動中，使教學內容生活化，培養學生處理生活周遭問題的能力，使學生對學校及社區產生歸屬感與參與感。

23 5.環境行動經驗 能力指標： 5-4-1 具有參與國際性環境議題調查研究的經驗。 5-4-2
環境教育議題 能力指標： 5-4-1 具有參與國際性環境議題調查研究的經驗。 5-4-2 參與舉辦學校或社區的環境保護與永續發展相關活動。 5-4-3 能與同儕組成團隊，採民主自治程序，進行環境規劃以解決環境問題。 5-4-4 具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經驗。