香港大學教育學院 資訊科技與中文教學（一） WebQuest──探究學習模式.

Presentation on theme: "香港大學教育學院 資訊科技與中文教學（一） WebQuest──探究學習模式."— Presentation transcript:

1 香港大學教育學院 資訊科技與中文教學（一） WebQuest──探究學習模式

2 學會學習：四個關鍵項目 德育及公民教育 從閱讀中學習 專題研習 運用資訊科技進行互動學習
透過與學生日常生活有關的事件，讓學生建立及反思自己的價值觀和態度。 從閱讀中學習 選擇廣泛而多元的素材，擴濶學生視野和知識領域。 專題研習 以富挑戰性的問題啟動研習，推動學生以協作或個別方式自主學習、監控、反思，促進學生結合知識、能力、價值觀、態度，建構知識。 運用資訊科技進行互動學習 從不同來源搜集並處理大量資訊，促進學生學習。

3 學會學習：九種共通能力 協作能力 溝通能力 創造力 批判性思考能力 運用資訊科技能力 運算能力 解決問題能力 自我管理能力 研習能力

4 推動學校教育的「範式轉向」－－由一種以課本為根據、以教師為中心的教學模式，轉向較為互動和以學生為中心的模式。
善用資訊科技學習 推動學校教育的「範式轉向」－－由一種以課本為根據、以教師為中心的教學模式，轉向較為互動和以學生為中心的模式。 《與時並進善用資訊科技學習五年策略 1998/99 至 2002/03》

5 善用資訊科技學習：兩種方式 香港佛教何南金中學中文科網站 http://mail.bhnkc.edu.hk/%7Echinese/
紅樓夢．第三回： 接外孫賈母惜孤女　託內兄如海酬訓教

6 善用資訊科技學習：另一種方式 Web…  …Quest

7 WebQuest 由美國聖地牙哥州立大學教育技術系的 Bernie Dodge 和 Tom March 於 1995 年所發展；
一種探究取向的學習活動 (inquiry-oriented activity) 模式，學習者在活動中所使用的資訊主要來自萬維網； 爲了促進學習成效，WebQuest 更關心如何運用資訊，以幫助學習者作分析、綜合和評價 (analysis, synthesis and evaluation) 等高階思維，而不只搜集資訊。 Webquest（網路探究）課程是一種以探究爲取向的學習活動，學習者使用的多數資訊來源於萬維網（Web），也可採用視頻錄影等學習資源。爲了更好地幫助學生提高學習效率，相對於收集資訊而言，Webquest關注的重點是資訊的使用，用來支援學生在“分析、綜合和評價”級別上的思考。 Webquest課程是1995年由美國聖地牙哥州立大學教育技術系伯尼·道格（Bernie Dodge ）和湯姆·馬奇（Tom March）創立，目前全球已有數以千計的教師建立了自己的Webquest課程網頁，並在課堂教學中廣泛開展了實踐。在聖地牙哥大學網站（

8 認識 WebQuest 引言 任務 過程 資源 評價 結語

9 任務 按以下四項原則，評價兩個中文科WebQuest，指出哪一個較佳，所謂較佳，又是甚麼意思。
目標原則：學習者能夠在給定的時間裏對學習課題有深刻理解。 思維原則：學習活動要求高層次的思考，而不只事實的憶記。學習者需要分析資訊、綜合各種觀點、判斷事物價值的可能性，或者創作表達。 協作原則：學習者互相合作，共同學習，開展討論並取得一致。 技術原則：充分運用 web 技術，有吸引而適當的色彩、動畫，眾多有效而且有趣站點的連結，非工作紙所能取代。

10 過程 兩人一小組，各人選擇任務中的原則回答上面給出的問題。
組員各自瀏覽所列網站，並按所選擇原則評價，過程中建議大致記下　對每一站點的意見要點。在任何一個網站上花的時間都不要超過10分鐘。 小組各人瀏覽過所有網站後，討論、折中並表決最好和最差的網站。 記錄小組的看法。 當要求彙報時，用這份記錄檔來向全班報告你的結果。你認為其他各組會同意你的結論嗎？ 

11 資源 SARS 是福？！ 時事論壇

12 瀏覽紀錄 SARS 是福？！ 時事論壇 目標 思維 協作 技術

13 處境、協作、學習成果 探究活動可以採取「角色扮演」方式組織，以激發學習者的興趣（如扮演科學家、偵探、記者，或者模擬一個特定的工作場景等）。
探究活動常按小組形式組織，以「先分工後合作」的次序完成任務；但也不排除個人獨自探究學習的方式。 探究活動以任務為重心，要求學習者根據各種資訊，最終提出體現學習成果的作品（或提出一種觀點，或根據資料進行普遍性的概括，或設計富創造性的產品，如網頁或模型等）。 Webquest（网络探究）课程是一种以探究为取向的学习活动，学习者使用的多数信息来源于万维网（Web），也可采用视频录像等学习资源。为了更好地帮助学生提高学习效率，相对于收集信息而言，Webquest关注的重点是信息的使用，用来支持学生在“分析、综合和评价”级别上的思考。 Webquest课程是1995年由美国圣迭戈州立大学教育技术系伯尼·道格（Bernie Dodge ）和汤姆·马奇（Tom March）创立，目前全球已有数以千计的教师建立了自己的Webquest课程网页，并在课堂教学中广泛开展了实践。在圣迭戈州立大学网站（

14 任務舉隅 Retelling Tasks 複述 Compilation Tasks 編輯 Mystery Tasks 探秘
Journalistic Tasks 報導 Design Tasks 設計 Creative Product Tasks 創作 Consensus Building Tasks 建立共識 Persuasion Tasks 說服 Self-Knowledge Tasks 自我認識 Analytical Tasks 分析 Judgment Tasks 評論 Scientific Tasks 科學

15 WebQuest 設計原則 Find great sites.
Orchestrate (協調) your learners and resources. Challenge your learners to think. Use the medium Scaffold high expectations Webquest（网络探究）课程是一种以探究为取向的学习活动，学习者使用的多数信息来源于万维网（Web），也可采用视频录像等学习资源。为了更好地帮助学生提高学习效率，相对于收集信息而言，Webquest关注的重点是信息的使用，用来支持学生在“分析、综合和评价”级别上的思考。 Webquest课程是1995年由美国圣迭戈州立大学教育技术系伯尼·道格（Bernie Dodge ）和汤姆·马奇（Tom March）创立，目前全球已有数以千计的教师建立了自己的Webquest课程网页，并在课堂教学中广泛开展了实践。在圣迭戈州立大学网站（

16 WebQuest 參考網址 WebQuest 官方網站 香港中文科 WebQuest 內地中文 WebQuest
香港中文科 WebQuest 內地中文 WebQuest