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作文教學變奏曲 在一個空桶裡舀水，只是枉然；在一頭公牛身上擠奶，則是危險；讓一個沒有話的人說話，那就是——作文!（史英）
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一、初生之犢 以感官經驗豐富寫作內容。 以童詩教學擴展寫作空間。 以寫作技巧鍛鍊寫作品質。
含六次作文基本能力練習、六次童詩創作指導及八次的各種文體和與寫作技巧教學
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作文童詩教學指導心得 老師本身需有創作經驗，否則總有隔靴搔癢之憾。 寫作前指導學生蒐集或閱讀寫作相關資料。
讓學生可放心的對老師說話，如此學生的真性情方可顯現。 多鼓勵少批評，讓學生放心寫、有信心寫。 批改時多給予鼓勵性評語，兼顧情感的支持與技巧指導。 提供學生作品更多的發表園地和機會。
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二、重操舊業：見山不是山 為五斗米折腰：補習班的歲月 為學位打拼：創造性作文教學 為『錢』途奮鬥：食之無味，棄之可惜。
我在教什麼？我不教可以嗎？我不改可以嗎？
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三、再相逢：見山又是山 作文檔案評量：凡走過必留下足跡 全語文教學：讓孩子自然而然寫作 構念架構圖：統整讀寫教學
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四、節外生枝：童詩教學 感覺喚醒 創造思考 分享討論 發表分享 欣 賞、思 考、感 受 評鑑
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什麼是詩（一） 什麼是詩 為什麼要寫詩？為什麼要讀詩？ 詩的誕生：心象＋物象＝詩。
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什麼是詩（二） 詩和散文的不同 寫詩的要點 練習想像、表達情意
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詩的格式 分行 分小節 押韻 平頭 標點
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詩的寫法 明喻法 暗喻法 閱兵法 排比法 擬人法 摹聲法 假設法 誇張法 疑問法 重疊法 呼告法 對話法 對比法 故事詩 圖象詩
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五、驀然回首 Inner Free（Rogers, C., 1954） 萬物並作，吾以觀復（老子）
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老師每日每日的上下課 有如自你們手中使勁拋出的陀螺 繞著你你轉呀轉 將老師激越的豪情 逐一轉為綿長而細密的柔情
修改自吳晟〔負荷〕 老師每日每日的上下課 有如自你們手中使勁拋出的陀螺 繞著你你轉呀轉 將老師激越的豪情 逐一轉為綿長而細密的柔情
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感謝您的支持 期待您的指教
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概念構圖示例 蛛網圖 階層圖 魚骨圖 權衡圖 環扣圖 實例
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概念構圖一：蛛網圖
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概念構圖二：階層圖
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概念構圖三：魚骨圖
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概念構圖四：權衡圖
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概念構圖五：環扣圖
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概念圖實例
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創造性作文教學指導原則 安排主動的學習環境 採取問題導向的教學 鼓勵學生有勇於嘗試的學習態度 注意學生評鑑能力的提升
「尊重」、「鼓勵」、「啟發」、「彈性」與「包容」的態度
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