护理学基础说课课件 吴琼 2015年7月20日.

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1 护理学基础说课课件 吴琼 2015年7月20日

2 说课提纲 一、课程定位 二、课程内容 三、教学条件 四、教学实施 五、教学评价 六、努力方向

3 课程定位 （一）护理专业培养目标 高素质 技能型 护理人才 各级 医院 社区卫生 服务机构 家庭

4 （二）护理专业课程体系 顶岗实习 课程定位 基础理论课 职业能力核心课 临床实践 护理学基础 人体解剖学 生理学 内科护理
病原生物学与免疫学基础 药物学基础 健康评估 …… 护理学基础 内科护理 外科护理 社区护理 儿科护理 老年护理 …… 顶岗实习

5 （三）课程目标 课程定位 素质目标： 能力目标： 知识目标： 树立正确的护理专业价值观，建立积极的专业情感，尊重和爱护护理对象。
养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。 具备不断学习的意识和良好的团队协作精神。 能力目标： 能运用护理程序正确评估患者，判断其存在的健康问题，制定恰当的护理计划并付诸实施。 会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。 能针对不同的患者规范地进行床单位的准备、无菌技术、给药、生命体征的监测、输液输血等基础护理技术操作。 能正确执行医嘱、规范地书写护理文件。 知识目标： 熟悉常用护理技术的基本理论和基本知识，理解各项基础护理操作的原则。 掌握常用护理技术的应用范围、操作流程、操作过程中可能出现的反应及处理方法、健康教育的内容和方法。

6 课程内容 （一）设计思路 各科护士典型护理基础工作任务 卫生部护士执业考试大纲 卫生部护理技术操作项目 课程标准 学习情境

7 （二）学习情境 课程内容 学习情境 子情境1 子情境2 子情境3 入出院护理 舒适的护理 医院感染的预防与控制 清洁护理 休息与活动的护理
护送患者入院 准备床单位 舒适的护理 晨晚间护理 压疮的预防和护理 卧床患者床整理及更换床单 医院感染的预防与控制 消毒、灭菌 无菌技术 隔离技术 清洁护理 舒适卧位 保护具的应用 控制疼痛 休息与活动的护理 促进患者睡眠 指导患者活动 生命体征的观察与护理 体温的观察与护理 脉搏的观察与护理 呼吸的观察与护理 血压的观察与护理

8 续上表 学习情境 自情境1 子情境2 子情境3 基础护理抢救技术 饮食护理 给药 静脉输血 排泄护理 标本的采集 冷与热的应用 临终护理
吸氧法 吸痰法 洗胃法 饮食护理 一般饮食护理 鼻饲饮食及要素饮食 给药 给药的基本知识及口服给药 药液抽吸 皮内注射 皮下注射 肌内注射 静脉注射 吸入给药 药物过敏试验 静脉输液 静脉输血 排泄护理 排便护理 排尿护理 标本的采集 冷与热的应用 冷的应用 热的应用 临终护理 临终患者的护理 尸体护理 医疗与护理 文件书写

9 课程内容 （三）学习情境框架设计 （228课时，第一、二、三、四学期开课） 学习情境 理论课时 实训课时 总课时 入出院护理 10 清洁护理
18 医院感染的预防与控制 14 24 舒适的护理 休息与活动的护理 4 生命体征的观察与护理 16 基础护理抢救技术 28

10 续上表 学习情境 理论课时 实训课时 总课时 饮食护理 6 8 14 给药 32 40 静脉输血 4 2 排泄护理 16 24 标本的采集
冷与热的应用 临终护理 医疗与护理文件书写 10 合计 228

11 课程内容 （四）课程重点与难点分析 重 点 难 点 护理评估 评判性思维 各项基础护理 各项技术操作

12 （五）子学习情境序化 课程内容 各科护士 工作过程—根据护理程序 设定学习情境 案例导入护理技能 护理评估 护理诊断 护理计划 护理实施
护理评价

13 教学条件 （一）教材及参考书 主要教材 补充教材

14 教学条件 参考教材 视频教材

15 （二）网络资源 教学条件 《护理学基础》精品课程网 护士资格证考试网 http://www.examda.com/hushi/
中华护理学会

16 教学条件 （三）实训基地（校内） 手术室 护士站 重症监护室 解剖室

17 教学条件 （三）实训基地（教学医院）

18 教学条件 教学医院-真实情境体验

19 （四）师资团队-专兼职教师 序号 姓名 性别 高教教师职称 卫生技术职称 教学条件 1 苏雅香 女 教授 主任护师 2 陈筑琳 讲师
主管护师 3 杨力 教师 护师 4 吴琼 5 李雪

20 教学条件 （四）师资团队-带教教师 实训基地有2-4名专职带教老师 具备真实情景体验的指导能力

21 教学实施 （一）教学方法——多样化 演示法 探索和改革适合护理中职教育的新模式 讲授法 实训练习法 视频观摩法 角色扮演法

22 （二）教学过程——岗位化 教学实施 某男性病人，自感胸闷不适，出现明显的呼吸困难，口唇发绀，查血氧分压为5kPa，请问： 典型案例分析
（1）病人的缺氧程度如何？ （2）应采取什么措施以缓解病人的症状？ （3）在操作中应注意什么。 典型案例分析 工作过程仿真演练 真实情景体验

23 教学实施 （三）学习情境教学以工作过程为导向 及时正确给氧 氧疗效果…….. 案例导入护理技能:
护理评价 护理评估 护理诊断 护理计划 护理实施 案例导入护理技能: 某男性病人，自感胸闷不适，出现明显的呼吸困难，口唇发绀，查血氧分压为5kPa，请问： （1）病人的缺氧程度如何？ （2）应采取什么措施以缓解病人的症状？ （3）在操作中应注意什么。 进行护理评估： 1、病人一般情况、基础疾病 2、是否存在缺氧判断、缺氧种类、程度，血气分析结果。 3、心理社会评估 提出护理诊断： 1、气体交换受损 2、低效型呼吸形态 3、清理呼吸道无效 …… 制定护理计划： 1、操作者准备 2、用物准备 3、病人准备 4、环境准备 护理实施： 及时正确给氧 评价护理效果： 氧疗效果…….. 病人及家属对氧疗相关知识的了解程度 有无氧疗的副作用发生

24 （四）教学重点与难点处置 教学实施 重 点 难 点 案例讨论 启发引导法 处 置 问题探究法 录像观摩 演示动作解析 实训练习 角色扮演
重 点 难 点 录像观摩 演示动作解析 实训练习 角色扮演 真实情境体验 顶岗实习 案例讨论 启发引导法 问题探究法 处 置

25 技能操作评价：学期结束综合考评，总评成绩=平时测验（30%）+期末考试（70%）；及格线70分，70分以下补考
教学评价 技能操作评价：学期结束综合考评，总评成绩=平时测验（30%）+期末考试（70%）；及格线70分，70分以下补考 理论评价：学期结束综合考评，总评成绩=平时作业及考勤（30%）+期中考试（30%）+期末考试（40%）；及格线60分，60分以下补考。 评价方法：理论笔试（闭卷），技能操作考核（参照《人民卫生出版社出版的护理操作技能评分标准》） 评价人员：专职教师、临床兼职教师

26 努力方向 努力方向 1、编写校企合作共建教材。 2、争取申报省级精品课程。 3、进一步完善教学评价体系 4、专任教师定期融入护理岗位群。
5、进一步提高兼职教师的教学水平。

27 敬请批评指正