四年级上册 教材分析及教法指导 张洪杰 2016年8月.

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1 四年级上册 教材分析及教法指导 张洪杰 2016年8月

2 教研内容 一、小学语文核心素养的认识与培养。 二、以单元为单位，进行整合教学。 三、学段目标和教学中应注意的问题，以及教法指导。

3 一 小学语文核心素养的认识与培养

4 本册教材共八个专题： 一、自然奇观 二、观察与发现 三、中外童话 四、作家笔下的动物 五、我国的世界遗产 六、人间真情 七、成长的故事
八、科技成就

5 其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

6 每组教材的结构 宽带网（分别安排在第五组、第八组。引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料。） 词 语 盘 点 语 文 园 地
固定栏目（4项） 宽带网（分别安排在第五组、第八组。引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料。） 词 语 盘 点 语 文 园 地 导语 课文 展示台（分别安排在进行综合性学习的第三组、第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。） 趣味语文 成语故事

7 小学语文核心素养 1. 语言理解能力 能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。 2
小学语文核心素养 1.语言理解能力 能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。 2.语言运用能力 能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。 3.思维能力 能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。 4.初步审美能力 感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步的审美体验。 语文核心素养（官方提法） 出自高中《语文课程标准》的修订稿，体现知识、能力、人文等相互融合。 1.语言建构与运用 2.思维发展与提升 3.审美鉴赏与创造 4.文化传承与理解

8 二 以单元为单位 进行整合教学

9 1.引导学生边读课文，边想画面，感受大自然魅力。
单元 训练重点 口语交际 习作 一 自然奇观 1.观潮 2.雅鲁藏布大峡谷 3.鸟的天堂 4.火烧云 1.引导学生边读课文，边想画面，感受大自然魅力。 2.体会作者生动的描写，丰富语言积累。 3.搜集有关自然奇观资料，丰富见闻。 交流各自了解的自然景观 1.讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。 2.听者可以提问、补充，还可以就共同感兴趣的问题进行讨论。 在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。 写前想一想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。

10 1.了解主要内容，仔细体会课文的作者是怎样观察的。
单元 训练重点 口语交际 习作 二 观察与发现 5.古诗两首 《题西林壁》 《游山西村》 6.爬山虎的脚 7.蟋蟀的住宅 8.世界地图引出的发现 1.了解主要内容，仔细体会课文的作者是怎样观察的。 2.学习观察方法，培养留心观察的好习惯。 3.学写观察日记，开展实践活动。 我看到了…… （观察图画，体验观察的乐趣） 说说从图上看到的和想到的内容，交流观察的感受。 《观察日记×则》 观察了什么？怎么观察的？ 有什么新发现？在观察中发生过什么有趣的事情？

11 1.走进奇妙的童话世界，了解童话的内容、品味童话的语言、体会童话的特点。
单元 训练重点 口语交际、习作 综合性学习 三 中外童话 9.巨人的花园 10.幸福是什么 11.去年的树 12.小木偶的故事 1.走进奇妙的童话世界，了解童话的内容、品味童话的语言、体会童话的特点。 2.感受童话的魅力。 写童话（结合60页“我的发现”，了解童话的特点：1.主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，都有超常魔力，都能像人一样说话。2.想象丰富，故事有趣。3.引人入胜，给予启发。） 讲童话 演童话 综合性学习（45页） 展示台（61页）

12 1.引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。
单元 训练重点 口语交际 习作 四 作者笔下 的动物 13.白鹅 14.白公鹅 15.猫 16.母鸡 1.引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。 2.体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。 说说自己喜欢的动物 1.确定想说的动物，进行分组。 2.分别说说这种动物的特点。（外形、脾气、进食、嬉戏、休息） 3.各组推出代表，在班级汇报 在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物 ·具体写出特点，表达真情实感。 ·写同类动物的同学一起交流，提出修改意见，自行修改。

13 ·选取最有特色的内容向大家介绍。如：景点风光、与景点有关的故事、传说。还要提示参观游览的注意事项。
单元 训练重点 口语交际 习作 五 我国 世界遗产 17.长城 18.颐和园 19.秦兵马俑 1.想象课文描写的情境。 2.留心文章表达的方法。 3.搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。 保护文物 1.读报道，说感受，展开讨论，提出建议。 2.交流各人了解的其他文物古迹的情况。 3.说说我们能为保护文物做些什么。 写介绍“世界遗产”的导游词。 ·选取最有特色的内容向大家介绍。如：景点风光、与景点有关的故事、传说。还要提示参观游览的注意事项。 ·模拟导游，进行讲解。

14 1.多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。感悟互相关爱带来的快乐与幸福。
单元 训练重点 口语交际 习作 六 人间真情 20.古诗两首 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《送元二使安西》 21.搭石 22.跨越海峡的生命桥 23.卡罗纳 24.给予是快乐的 1.多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。感悟互相关爱带来的快乐与幸福。 2.引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语。 3.通过体会重点语句，感悟课文内容。 感谢和安慰 向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。 先想想该怎样感谢或安慰，再和同学分角色模拟对话。 1.看图写话《胜似亲人》117页 2.写生活中的人间真情（一件）。可以是亲身经历的，也可以是听到、见到的。写出自己的感受。

15 2.进行综合性学习（通过阅读、访问、写信等渠道，了解成长的故事，体验成长的快乐，思考成长过程，进行交流、展示）
单元 训练重点 口语交际、习作 综合性学习 七 成长的故事 25.为中华之崛起而读书 26.那片绿绿的爬山虎 27.乌塔 28.尺有所短 寸有所长 1.认真阅读，体会表达的情感。 2.进行综合性学习（通过阅读、访问、写信等渠道，了解成长的故事，体验成长的快乐，思考成长过程，进行交流、展示） 1.写一写自己或别人成长的故事（清楚、具体）。写后交流，可以编成短剧。 2.交流读《乌塔》后的想法，写一写“从《乌塔》想到的。” 3.读信，讨论信中提出的问题。写回信，帮她解决烦恼。把意思写清楚，注意书信格式。 综合性学习（125页） 展示台（141页）

16 1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文。
单元 训练重点 口语交际 习作 八 科技成就 29.呼风唤雨的世纪 30.电脑住宅 31.飞向蓝天的恐龙 32.飞船上的特殊乘客 1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文。 2.体会课文在语言表达方面的特点。 3.与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。 4.了解科技创造的奇迹，感受科技发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将是我们的生活发生哪些变化。 畅谈奇思妙想 内容：可以说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通…… 方式：边画边讲、边演示边讲。 写想象作文 1.写自己的奇思妙想 2.写受别人的启发想到的 3.写科幻故事

17 三 具体教学目标和教法建议

18 识字与写字教学

19 目标：本册新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。
识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习巩固。教材在每组课文后安排了“词语盘点”就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。

20 教法建议： 教法学法：“学生自学，教师指导”。
学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查。 教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。

21 在课内学生要有比较从容的写字时间，不应把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。
注意学生书写姿势，加强对学生写钢笔字的指导。

22 阅 读 教 学

23 中年级阅读教学的目标： 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。  3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。  4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。  5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。  6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。  7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。  8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。  9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

24 阅读教学——精读课文 以课后练习为教学主线，教学时需注重以下五个方面：
1.练习朗读和默读; 2.理解内容,体会感情； （1）理解内容的方法 ①通过理解重点词句进而理解内容。 ②边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面。 ③理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容。 ④养成边读书边思考的好习惯。 （2）体会感情的方法 3.领悟表达的方法； （1）领悟遣词造句的准确 （2）体会语句的具体形象 （3）体会文章条理清楚的表达方法 （4）体会选材的别具一格 4.积累语言； 5.向课外扩展延伸。

25 阅读教学——略读课文 本册教材，略读课文增至14篇，目的是为了加强学生略读能力的训练。 略读课文一般只要求读后能粗知文章大意。
略读课文题目上方都会有“阅读提示”。以第六单元“人间真情”为例，了解提示的作用：

26 指导略读课文的学习方法： 先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，独立完成提示中的问题。 然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读读，特别感兴趣的也可以背背。在词句的学习上不必多作要求。

27 阅读教学——古诗 本册教材，安排了四首古诗。 古诗学习方法： 1.掌握生字的读音与写法。
2.诵读诗文，结合书下注释，展开想象，理解诗文大意，体验情感。 3.背诵并默写诗文。 4.课外拓展。

28 习 作 教 学

29 习作教学目标 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。

30 习作与“口语交际”、“综合性学习”结合起来，做到说写结合。
四年级习作教学仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。

31 2.具体要求： （1）写实作文： 强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假瞎编。提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力。 （2）想象习作： 鼓励学生大胆想象。只要学生敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。

32 3.教学建议： （1）注意激发学生的兴趣，让学生不拘形式的表达。 （2）重视习作后的交流和展示。 （3）注意引导学生修改自己的习作。
“学习修改习作中有明显错误的词句。” （别人看不明白的，或是与事实明显不符的，也包括一些错字和明显的用词不当的地方。）