地方高校工程教育改革 的思考与探索 学 校 概 况 燕山大学 傅万堂 2011.08.06.

Presentation on theme: "地方高校工程教育改革 的思考与探索 学 校 概 况 燕山大学 傅万堂 2011.08.06."— Presentation transcript:

1 地方高校工程教育改革 的思考与探索 学 校 概 况 燕山大学 傅万堂

2 主 要 内 容 ☆ 燕山大学简介 ☆ 地方高校工程教育存在的问题 ☆ 燕山大学工程教育改革的思路 ☆ 燕山大学工程教育改革的几个尝试

3 燕山大学简介 历史沿革 1958年以前 哈尔滨工业大学重型机械系及相关专业 1958年 哈尔滨工业大学重型机械学院（齐齐哈尔）
1958年 哈尔滨工业大学重型机械学院（齐齐哈尔） 1960年 独立办学，定名为东北重型机械学院 1978年 被国家确定为88所重点大学之一 1985年 创办东北重型机械学院秦皇岛分校 1997年 完成学校南迁，更名为燕山大学 1998年 由机械工业部划转到河北省，中央与地方共建 2006年 国防科工委和河北省共建燕山大学 2009年 工信部、国防科工局和河北省共建燕山大学 历史沿革 燕山大学

4 燕山大学简介 学校规模 占地：4000亩，建筑面积100万平方米 师资规模：教职工3000人，其中专职教师2000人
学生规模：39000人，其中本科生33500 人，研究生 5500 人 学校规模 西校区 东校区 燕山大学立交桥 横跨205国道和京哈铁路 燕山大学

5 燕山大学简介 学科专业 学科专业（一） 博士后流动站 9 机械工程 材料科学与工程 电子科学与技术 控制科学与工程 仪器科学与技术 电气工程
博士后流动站 机械工程 材料科学与工程 电子科学与技术 控制科学与工程 仪器科学与技术 电气工程 化学工程与技术 管理科学与工程 力 学 一级学科博士点 博士学位授权学科专业 硕士学位授权一级学科 硕士学位授权学科专业 工程硕士专业学位授权领域 17 MPA 、MBA专业学位授予权 本科专业 学科专业 燕山大学

6 燕山大学简介 学科专业 学科专业（二） 国家重点学科 5 机械设计及理论 机械制造及其自动化 机械电子工程 车辆工程 材料学
国家重点学科 机械设计及理论　　 机械制造及其自动化 机械电子工程　　　 车辆工程 材料学 国防重点学科 ４ 机械设计及理论　　 控制理论与控制工程　　 电路与系统　　　　 材料科学与工程 省级重点学科 优势特色学科（专业）排名 机械工程 材料科学与工程 22 控制科学与工程 电子科学与技术 25 仪器科学与技术 15 学科专业 燕山大学

7 燕山大学简介 科技创新平台 国家重点实验室 1 亚稳材料制备技术与科学实验室 国防重点学科实验室 1 极端条件下机械结构和材料科学实验室
国家重点实验室 亚稳材料制备技术与科学实验室 国防重点学科实验室 极端条件下机械结构和材料科学实验室 国防科技工业先进技术研究应用中心 精密塑性成形技术研究应用中心 国家技术转移示范机构 秦皇岛燕山大学科技开发总公司 国家工程技术研究中心 国家冷轧板带装备及工艺工程技术研究中心 中国重型机械研究院燕山大学分院 省级重点实验室和工程中心 科技创新平台 燕山大学

8 燕山大学简介 教学建设 国家实验教学示范中心 2 国家级精品课 2 双语示范课 1 国家级教学团队 3 国家级人才培养模式创新实验区 1
国家实验教学示范中心 材料综合实验教学中心 机电液一体化实验教学中心 国家级精品课 液压伺服与比例控制系统 机电一体化系统设计 双语示范课 国际关系学理论 国家级教学团队 机电液一体化教学团队，先进设计及制造系列课程教学团队，材料学教学团队 国家级人才培养模式创新实验区 机械工程“学研产互动”与“做中学”创业型人才培养模式创新试验区 国家级立项的“十一五”规划教材 国家大学生创新性试验计划项目及首批“卓越计划”实施高校 教学建设 学 校 概 况

9 燕山大学简介 教学建设 教育部高等学校特色专业 6 机械设计制造及其自动化 金属材料工程 材料成型及控制工程 自动化 旅游管理 电子信息工程
教育部高等学校特色专业 机械设计制造及其自动化 金属材料工程 材料成型及控制工程 自动化 旅游管理 电子信息工程 省级实验教学示范中心 省级精品课 省级教学团队 省级本科教育创新高地 省级人才培养模式创新实验区 国防科技工业创新团队 教学建设 学 校 概 况

10 主 要 内 容 ☆燕山大学简介 ☆地方高校工程教育存在的问题 ☆燕山大学工程教育改革的思路 ☆燕山大学校工程教育改革的几个尝试

11 工程教育存在问题 一、地方高校工程教育存在的问题（一） 问 题
目前，我国高等工程教育规模目前已达到高等教育总规模1/3以上，而无论在学校数量还是在校生数量方面，地方高校都已占有绝大多数的比例。 问 题 ☆目前地方高校工程教育存在的主要问题有： 1.工程教育培养目标不够清晰，学生素质结构难以适合企业需要，各类高校培养目标趋同。企业界十分注重的创新能力、敬业精神、团队合作、沟通能力、学习能力以及工程伦理观念等未能通过高校教育得到有效培养和形成。 燕山大学

12 工程教育存在问题 一、高等工程教育存在的问题（二） 问 题
2.高校与企业间的联系不够紧密，学生工程实践能力不足。现有工程教育不能给学生提供充分的工程训练，工科学生实践和设计能力有待进一步提高。 3.高校师资队伍整体水平不高，教材内容不适合工程教育需要，缺少有丰富企业经验的教师，尚未建立企业人员来高校任教的制度，教师整体水平与国际化教育存在较大差距。 4.管理体制与机制落后，教师“忙于事务”（项目申报、非专业学术性活动等），导致教师的教学精力投入不足，直接影响工程教育质量。 5.工程教育投入的严重不足和工程师的社会地位下降制约了工程教育的发展。 问 题 燕山大学

13 主 要 内 容 ☆燕山大学简介 ☆高等工程教育存在的问题 ☆燕山大学工程教育改革的思路 ☆燕山大学工程教育改革的几点尝试

14 改革理念与思路 二、燕山大学工程教育改革的思路 理念与思 路 ☆理念：
坚持育人为本，努力营造全员育人和全方位育人的局面，牢固树立教学工作的中心地位。 教学上，从育人的高度去探讨如何培养学生的各方面素质，努力在教学过程中渗透科研态度，把科研成果、方法和精神体现出来，培养学生的创新精神和实践能力。 在思想观念上变专业教育为素质教育，在培养目标上变面向行业岗位为面向新型工业化和人的发展，在办学体制上变学校教育为产学合作教育，在人才培养模式上变以教为主为以学为主、学研产结合。 理念与思 路 燕山大学

15 改革思路与模式 二、燕山大学工程教育改革的思路 理念与思路
近年来，我校本着“不等不靠、不急不躁、边走边改”的原则，不断深化教育教学改革，牢固树立“质量意识”，注重过程管理与控制。在教学的动态运行中积极改革与探索，不断修正教学改革的方向，解决教学过程中遇到的各种各样的困难和难题，逐步形成了“发现问题——理清思路——找准抓手(切入点)——出台办法——闭环监控”的教学管理模式，取得了较好的效果。 理念与思路 燕山大学

16 主 要 内 容 ☆燕山大学简介 ☆地方高校工程教育存在的问题 ☆燕山大学工程教育改革的思路 ☆燕山大学工程教育改革的几点作法

17 燕山大学作法 1. 加强实践教学，精心构建实践教学体系(1) 实践教学
首先要突出“大工程”概念的教育，引导学生面对现代化复杂工程系统，进行包括设计、制造、管理、市场、环境、人文等集成知识和系统方法的分析，增强学生对现代工程的认识。 ① 加强实习基地建设 充分利用社会和学校资源，高标准建设产学研相结合的创新实践基地。通过校友关系、科研合作以及行业影响等多种途径，利用部分知名大型国有企业积极承担人才培养的社会责任等有利时机，建立一批长期稳定的校外实习基地，同时启动了一批校内实习基地建设项目，作为学生实习条件的重要补充。 实践教学

18 燕山大学作法 1.加强实践教学，精心构建实践教学体系(2) ② 加强实验条件建设
整合和优化配置学校的教学资源，按学科或专业大类建立实验中心，改变按单门课程或单一专业开设实验和设置实验室的模式，增加实验室开放时间。 通过专项建设、国际合作、校企合作等方式加大实验设备的投资力度，利用教学平台建设资金对原有实验系统或设备进行研制和改造。 优化实验教学内容，更新实验项目，增加综合性、设计性和创新性实验教学的内容和比例。鼓励各专业单独开设综合实验课，鼓励教师结合实际科研课题，开设实验选修课。 燕山大学

19 燕山大学做法 1.加强实践教学，精心构建实践教学体系(3) ③加强课程设计和毕业设计管理
出台《关于加强过程管理，提高本科毕业设计（论文）质量的指导性意见》，从选题、指导方式和实践、答辩、评估以及管理等进行规范，实行阶段（节点）考核，每次考核时学生都要采用PPT演示的方式，结合报告、论文、图纸及其他相关资料进行汇报答辩。逐步将毕业设计变成教师为主导，学生独立自主完成项目构思、设计、甚至制作和运作的一个教学环节，全面培养学生的职业道德、团队精神、各种能力和综合素质。 课程设计中突破单一课程设置，注重整个专业知识间的联系，突出设计的综合性、实用性和创新性。 燕山大学

20 燕山大学做法 1.加强实践教学，精心构建实践教学体系(4) 实践教学 ④ 修订教学计划，强化实践教学环节
通过“红色旋律”讲座、公益活动和公益实践等系列特色教学活动，增加“两课”实践环节，文管类专业开设1周的工程技术实习，压缩基础类课程学时，增加专业课及选修课门数或学时等。 ⑤ 加强学研产合作教育 联系所在行业，依托本校“国家实验教学示范中心” 、“国家重点实验室”、“国家工程技术研究中心”、 “国家大学科技园” 等资源、场地和技术加强学研产合作教育，提高学生的实践能力和科学研究能力。 同时，鼓励聘请企事业资深或知名工程技术人员和管理人员兼任专业课教师，使学生及早了解企业的实际需求，提高学生学习的目的性、主动性和积极性。 实践教学 燕山大学

21 燕山大学做法 2.引入CDIO教育理念（1） 为应对在人才培养和教学改革上所面临的严峻形势，结合学校的实际情况，我校积极引进以CDIO为代表的国际上先进的工程教育教学理念和方法，探索和实施教育与教学的改革工作，大力推进基于“项目研究式”的教学方法改革，并在2008年修订本科人才培养方案时开始正式实施。 燕山大学

22 燕山大学做法 2.引入国际先进的CDIO教育理念（2） CDIO理念

23 燕山大学做法 2.引入国际先进的CDIO教育理念（3） ☆ 改革教学内容、体系和教学计划
目前，我校机械工程学院开设的几乎所有课程（除画法几何和机械制图等少数基础课程外），都设置了至少1/4以上的实践教学时数，设有3级项目的专业主干课至少要有1/3以上的实践教学时数；四年的教学计划中，每门主干专业课程要设立相应的3级研究项目，通过项目的实施，将理论教学与实践教学有机结合起来。 燕山大学

24 燕山大学做法 2.引入国际先进的CDIO教育理念（3） 机械学院 培养方案 ☆ 改革教学内容、体系和教学计划
项目式教学贯穿整个培养过程，项目实施过程是以学生为主体、教师为主导的项目研究与实践的过程。 三级项目（随课进行）：促进专业核心课程知识的学习； 二级项目（专业课程设计等）：培养学生应用专业的核心知识模块的能力； 一级项目（毕业设计）：培养学生综合运用专业知识设计复杂产品和系统的能力。 这个项目体系贯穿学生后两年半的专业课程学习过程。 机械学院 培养方案 燕山大学

25 燕山大学的做法 2.引入国际先进的CDIO教育理念（3） CDIO理念 ☆ 改革教学内容、体系和教学计划
我校各专业还通过科学绘制培养计划拓扑图，分析本专业所涵盖的知识领域及其所涉及的知识单元和知识点，明确课程与人才培养目标间、课程与课程间的交互效应关系，注意课程之间的衔接，避免课程内容的重复，不求全、细，重在精、新，突出重点，科学编排，改革课程内容局限在单一学科范围内的状况，把各科教学协调到一个总体目标上来，使得计划内开设的所有课程，既明确各自分工、地位和作用，又具有内在的联系，努力实现课程体系和教学内容的整体优化。 CDIO理念 燕山大学

26 燕山大学的做法 燕山大学

27 燕山大学做法 2.引入国际先进的CDIO教育理念（3） CDIO理念 ☆ 开展课程考试、考核方式的改革工作
为使学生能够全程主动参与到教学活动中，并且能够全面考核学生的学习态度、掌握知识和运用知识的能力、动手和实践能力，积极开展课程考试、考核方式的改革，我校印发《关于进一步加强课程考核管理的实施意见》，以改革成绩评定的方式为抓手，实行课内外考评相结合的形式对学生课程成绩进行综合评定，并鼓励教师积极探索除卷面考试外的其它多样化考核方式，将其会同相应的实验课成绩和随堂测试一并纳入学生最终成绩评定体系。这项工作已于2010年春季学期开始试点，2010年秋季学期全面实施。 CDIO理念 燕山大学

28 燕山大学做法 2.引入国际先进的CDIO教育理念（3） CDIO理念 ☆ 开展基于团队的项目研究教学模式改革

29 燕山大学做法 3. 加强专业教师培训 我校努力创造条件，为青年教师提供宽松的成长环境，并通过多种途径，加强与企业的交流。聘请资深或知名的企业工程技术专家来学校做短期培训；要求青年教师下到专业或基础实验室指导专业基础课和专业课的实验课；利用实习基地等平台，规定所有青年教师必须至少参加半年的工程训练或企业实践后才有资格走上讲台等措施，提高教师的工程实践能力。 此外，我校参与教学改革试点课程的任课教师，均可有一名研究生为其担任助教，负责日常考勤，辅导答疑、批改作业、评阅试卷等，使任课教师有时间投入到教学改革的研究实践工作中。 教师培训 燕山大学

30 燕山大学做法 4.强化专业教育（1） 专业教育 ☆按专业方向培养
在总结多年人才培养工作成绩和经验的基础上，我校在2008版培养计划中继续沿用“平台+方向”的培养方式，使学生在较扎实地掌握学科基本理论知识的基础上，在三年级分专业方向培养，并在课程体系中增加对学生工程实践能力和动手能力训练方面的内容，使基础教学与工程实践教育有机结合起来。 我校机械工程学院在97年国家修订本科专业招生目录后，一直按照“机械设计及其自动化”大专业招生，但在实际的培养方案中，学生三年级时仍然按照原工程教育中的“轧钢”、“冶炼”、“液压” 等专业方向培养，多年来，该专业的毕业生一直深得企业认可，就业率平均达到了98％以上。 专业教育 燕山大学

31 燕山大学做法 4.强化专业教育（2） ☆设置学位课
借鉴国内研究生培养办法和国外高校的办学经验，在本科培养计划中设立学位课，即针对不同学科特点，根据专业知识结构和课程的重要程度，将各专业主干课和重要的专业基础课程（40-50学分）设置为学位课，学生学位课的考核成绩必须达到学校有关要求后方可取得学士学位。 学校出台了《燕山大学本科生学位课管理办法》：学位课考核必须采用闭卷考试方式并按百分制评定成绩；学位课成绩按学生第一次通过的考试成绩计算，同一门学位课的考试累计三次不及格者，取消其学士学位获取资格 。 燕山大学

32 燕山大学做法 4.强化专业教育（3） 分流培养 考研 就业 保送 研究生 ☆ 保证专业课的学时
培养计划的总学分由200学分压缩到180学分，但专业课的学分保持不便，相对其他课程来说，增加了专业课的教学时数。 ☆ 采取“分流”培养 根据学生毕业去向的不同，分别针对保研、考研和就业的学生设置部分应用性、实践性较强的选修课程和实践环节。 燕山大学

33 燕山大学做法 4.强化专业教育（4） ☆ 推进专业课教学改革
2011年4月，我校印发了《关于推进专业课教学内容和教学方法改革的实施意见》文件，为落实文件精神，提高专业课教学质量和教学效果，各学院成立领导小组及专业课程改革小组，制定了包括课程教学方式、讲授方法、实践环节、教学安排等内容的课程改革方案；制定了包括改革工作推进计划、节点要求、保障措施等内容的改革工作计划，以及为鼓励教师积极参与专业课教学改革制定了一系列激励政策等。下学期，我校将全面开展这项工作。 燕山大学

34 燕山大学做法 5.强化学生创新能力培养（1） 将创新教育做为素质教育的载体，以实施“国家大学生创新性实验计划”项目为契机，建立起国家、学校和学院三级学生创新性实验计划立项管理体系，逐步完善校、院两级创新基地建设。 把“第一课堂”、“第二课堂”和“第三课堂” 联系起来，建立创新教育培养体系，使课内与课外、专业内与专业外、学期与假期的活动形成一个有机整体，逐步提高学生的实践能力和社会适应能力，促进学生非智力因素发展，促进良好学教风、学风和考风的养成。 国家级 学校级 学院级 三 一 二

35 燕山大学做法 5.强化学生创新能力培养（2） 在培养计划中将“创新与特长教育”纳入学生毕业总学分和成绩档案，出台《燕山大学创新与特长教育学分认定办法》，鼓励学生参与各级各类课外科技创新活动等，设立大学生实践创新训练基金，引导学生自主选题、自主设计综合性实验项目、自制实验实训小设备、小器件等，使学生在各种学术活动和科技活动中得到锻炼，提高对知识的运用能力和初步的科研能力。 燕山大学

36 工程教育改革新契机 6. 实施“卓越工程师教育培养计划” （1）
2010年6月我校成为教育部首批实施“卓越工程师教育培养计划”高校，机械设计及其自动化、自动化以及电子信息工程三个专业成为首批实施“卓越计划”专业。 (1)成立专门的组织管理机构。学校层面上成立了“卓越计划”实施领导小组和工作组及“卓越工程师培养教学工作指导委员会”。试点的学院成立相应的院属特设机构“XX学院卓越工程师培养办公室”。 (2)召开实施“卓越工程师教育培养计划”启动会 。我校在2010年11月20日召开了由省教育厅、合作企业代表、兄弟院校代表和我校领导、全体中层干部、各级质量工程项目负责人、教师代表和学生代表共500余人参加的“卓越计划”启动会。

37 工程教育改革新契机 6、实施“卓越工程师教育培养计划” （2） 卓越工程师培养
(3)修订完善了试点专业的培养方案。根据教育部“卓越计划”要求，结合我校实际办学情况，进一步了整合课程体系，加强实践教学，修订完成了本科层次三个专业的培养方案。 (4)完成了试点班学生的遴选及招生。2010年12月每个试点专业在2009级和2010级学生中各选拔组成1个试点班进行单独培养。此外，在2011级中单独招收”卓越计划“试点班。 (5)试点班学生已开始单独培养。从上学期开始试点班的学生已按照培养方案进行单独培养。 (6)学校单列实施“卓越计划”的经费。我校在2011年学校的教学经费中，设立“卓越计划”专项经费160万元。 卓越工程师培养

38 结束语 我校一贯重视工程教育改革，通过实施“卓越计划”、CDIO实践、省工程教育改革，加强实践教学基地建设，修订培养方案及开展专业课教学改革等，不断提高学生的工程能力。特别是在实施了多项教学改革措施之后，最近我校又开展了人事分配制度改革，使教学与科研考核分离，提高教学在利益分配中的权重，提高教师投入教学的积极性。 我校将继续推进教学改革与实践，着力提高学生的工程意识、工程素质和适应各种工程实践需求的能力。以改革创新的精神，探求新时期“具有燕大特色”的地方高等工程教育的模式与方法，培养造就一大批创新能力强、适应社会需求的卓越工程师。 结束语

39 谢谢！ 学 校 概 况