请相互转告我市高中化学教师加入QQ群，务必用真实姓名后面加上学校。欢迎交流探讨！

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1 请相互转告我市高中化学教师加入QQ群，务必用真实姓名后面加上学校。欢迎交流探讨！
请签到！ 普教室高中化学单位电话： 漳州高中化学教师QQ群群号： 请相互转告我市高中化学教师加入QQ群，务必用真实姓名后面加上学校。欢迎交流探讨！ 注意：发送工作文件的邮箱名称请用真实姓名，文件名一定要有姓名加学校。如：学校+姓名+奥赛报名表 相关要求请互相转告 2017/3/17 1

2 2017年化学高考复习建议 漳州市2016年学科会 漳州市普通教育教学研究室 陈新华 15960659688@163.com
2017/3/17

3 一、2016年备考回顾 2016年4月份省质检全省各地市成绩 区域 人数 平均分 全省 102141 42.05 福州 15077
44.26 厦门 7912 48.65 宁德 8414 40.31 莆田 11560 40.33 泉州 19007 38.43 漳州 14285 43.20 龙岩 8865 40.07 三明 8236 42.50 南平 8439 40.69 平潭 1319 41.46 3

4 一、2016年备考回顾 漳州五中 黄炳源 华安一中 陈春洲 苏圣鹏 诏安一中 陈青苗 东山二中 孙应鑫 漳浦一中 汪俊 平和正兴 张岩、常富勤 漳浦达志 杨鸿滨 南靖一中 陈志汉 厦大附中 罗丹、刘凌燕 漳州康桥 谢云飞 ····· 为这些老师的用心喝彩！

5 教育部考试中心 单旭峰 《中学化学教学参考》
二、全国卷试题特点分析 深化改革 平稳过渡 —2016年高考全国卷化学试题特点剖析 贯彻改革理念 突出能力考查 —2015年化学试题特点分析 加强试题创新设计 突出应用能力考查 —2014年教育部考试中心命制 的化学试题特点分析 注重知识与能力 突出过程与运用 加强综合与探究 —2013年高考化学试题评析 立足基础 突出能力 关注应用 实施探究 —2012年高考化学试题剖析 教育部考试中心 单旭峰 《中学化学教学参考》

6 二、全国卷试题特点分析 1.基础知识、核心知识 2.综合能力 3.实验能力 4.信息素养 5.独立思考能力 6.应用与实践能力 7.创新能力
······加强能力考查。同时不断吸取以往高考试题的经验和教训，不断调整、创新和发展。既很好地体现了选拔功能，也对中学教学起到很好的导向作用。

7 二、全国卷试题特点分析 一、贯彻改革精神，加强能力考查 1.保证基础性，加强综合性 二、调整考查策略，确保平稳过渡
2.实验探究与创新能力考查 3.信息获取与独立思考能力考查 4.应用与实践能力考查 二、调整考查策略，确保平稳过渡 1.减少新颖信息 2.降低计算要求 3.调控难度梯度 4.均衡模块难度 深化改革 平稳过渡—2016年高考全国卷化学试题特点剖析 单旭峰 《中学化学教学参考》2016.7 2017/3/17

8         2016年高考试题命题：不加大难度，稳字当头，基础更重要；前沿的东西不能太难；新情境控制难度，不出新题型；体现育人的功能。题型题量等保持稳定,难度不高于2015年
学科会上的发言

9 二、全国卷试题特点分析 横向、纵向研究全国卷 跟福建卷相比，全国卷： 知识深、广度要求高：无机、有机、物构等
能力要求较高：自学能力、信息素养、创新精神、定量计算、实验探究能力、综合能力等 横向、纵向研究全国卷

10 三、2016年答题情况 （2016全国Ⅰ T26）氮的氧化物（NOx）是大气污染物之一，工业上在一定温度和催化剂条件下用NH3将NOx还原生成N2。某同学在实验室中对NH3与NO2反应进行了探究。回答下列问题： （1）氨气的制备 ①氨气的发生装置可以选择上图中的 ， 反应的化学方程式为 。 ②欲收集一瓶干燥的氨气，选择上图中的装置，其连接顺序为：发生装置→ （按气流方向，用小写字母表示）。 2017/3/17 10

11 打开K1，推动注射器活塞，使X中的气体缓慢充入Y管中 将注射器活塞退回原处并固定，待装置恢复到室温
（2016全国卷ⅠT26） （2）氨气与二氧化氮的反应 操作步骤 实验现象 解释原因 打开K1，推动注射器活塞，使X中的气体缓慢充入Y管中 ①Y管中 ②反应的化学方程式 0.35 将注射器活塞退回原处并固定，待装置恢复到室温 Y管中有少量水珠 生成的气态水凝聚 打开K2 ③ 0.18 ④ （2016全国卷Ⅰ T27）元素铬（Cr）在溶液中主要以Cr3+（蓝紫色）、Cr（OH）4−（绿色）、Cr2O72−（橙红色）、CrO42−（黄色）等形式存在，Cr（OH）3为难溶于水的灰蓝色固体，回答下列问题： （1）Cr3+与Al3+的化学性质相似，在Cr2（SO4）3溶液中逐滴加入NaOH溶液直至过量，可观察到的现象是 。 2017/3/17 11

12 打开K1，推动注射器活塞，使X中的气体缓慢充入Y管中 将注射器活塞退回原处并固定，待装置恢复到室温
（2016全国卷ⅠT26） （2）氨气与二氧化氮的反应 操作步骤 实验现象 解释原因 打开K1，推动注射器活塞，使X中的气体缓慢充入Y管中 ①Y管中___________ ②反应的化学方程式 __0.36______ 将注射器活塞退回原处并固定，待装置恢复到室温 Y管中有少量水珠 生成的气态水凝聚 打开K2 ③________________ ④_____________ （2016全国卷Ⅰ T27） +6价铬的化合物毒性较大，常用NaHSO3将废液中的Cr2O72−还原成Cr3+，反应的离子方程式为___0.26_____。 2017/3/17 12

13 （2016全国卷Ⅰ T28） NaClO2是一种重要的杀菌消毒剂，也常用来漂白织物等，其一种生产工艺如下：
回答下列问题： （1）NaClO2中Cl的化合价为_______。 （2）写出“反应”步骤中生成ClO2的化学方程式__0.45_____。 （3）“电解”所用食盐水由粗盐水精制而成，精制时，为除去Mg2+和Ca2+，要加入的试剂分别为________、________。“电解”中阴极反应的主要产物是_0.11。 （4）“尾气吸收”是吸收“电解”过程排出的少量ClO2。此吸收反应中，氧化剂与原剂的物质的量之比为__0.4_，该反应中氧化产物是__0.32_。 （5）“有效氯含量”可用来衡量含氯消毒剂的消毒能力，其定义是：每克含氯消毒剂的氧化能力相当于多少克Cl2的氧化能力。NaClO2的有效氯含量为__0.09__。（计算结果保留两位小数） 13

14 （2015省质检） 23.（1）0.1 mol·L-1 Na2CO3溶液中，所含的离子按物质的量浓度由大到小的顺序排列为____________。（2分)
芗城中学 0.29 漳浦达志 0.31 漳浦道周 0.34 港尾中学 0.37 诏安桥东 0.38 程溪中学 0.42 云霄元光 0.43 漳州五中 0.47 漳州八中 0.53 诏安四都 0.56 得分

15 （2015省质检） 25.(2)电解饱和食盐水的离子方程式为 。(3分）
（2015省质检） 25.(2)电解饱和食盐水的离子方程式为 。(3分） 漳浦达志 0.74 芗城中学 0.81 漳浦道周 0.84 港尾中学 1.06 诏安四都 1.09 程溪中学 1.1 漳州八中 1.13 得分

16 （2016省质检）7．中国丝绸有五千年的历史和文化。古代染坊常用某种“碱剂”来精炼丝绸，该“碱剂”的主要成分是一种盐，能促进蚕丝表层的丝胶蛋白杂质水解而除去，使丝绸颜色洁白、质感柔软 、色泽光亮。这种“碱剂”可能是 A．食盐 B．火碱 C．草木灰 D．胆矾 全市难度值：0.36 2017/3/17 16

17 四、2017年备考建议 1.基础知识回归零点，深究原理 树立正确的教材观 问题的设置必须有高度

18 有效问题： 有价值：为什么要设计这样的问题？通过解决问题要达到怎样的教学目的？ 有关联：与学生已有的知识经验相联系，与学生“最近发展区”相契合，促进学生思维发展。 有层次：遵循学生的认知规律，从感性到理性，从已知到未知，从具体到抽象，从简单到复杂，从模仿到创造。 学生通过教师设计的问题能够自主构建自己的认识，而不是教师教学目标的单向传递和接收。 学生通过对问题的回答，对认识对象的认识角度增加，深度加深，并形成了一定的认识思路。

19 2.重点专题结合情境、思维建模。 考试考查的是在一定的情境中合理迁移和灵活运用知识的策略。

20 3.实验、计算必须贯穿复习的始终。 复习课中的实验的功能：唤醒、整合、提升、激趣 应用定量观来研究化学

21 4.渗透化学基本观念，促进学生的认识发展 化学基本观念：元素观、微粒观、变化观、实验观、分类观和化学价值观等。 从“知识为本”转向“观念建构”，有利于促进对知识的深刻理解和灵活应用,全面提高学生的科学素养。 三重表征策略： 宏观描述—化学现象 微观探析—解释、推测现象或性质 符号表征—符号、用语 科学、规范、准确

22 5.培养学生的信息素养、自学能力 信息素养包括信息的获取、评价、处理、应用等。
把信息呈现形式与考点联系起来，教会学生获取题面信息的方法，把握问题的关键，挖掘题目中隐藏的条件，明确命题意图。 自主学习能力的建立和提高， 与学生平时的学习方式和教师的教学方式密不可分。

23 6.立足学情，调动学生的积极性 有效教学理论认为： 教学质量=(教师素质+学生基础+教学条件）×学生积极性 在这个公式中，“学生积极性”被称为致零因素

24 命题 如何命题 命题人 如何评卷 角色体验 评卷教师 评卷 讲评 如何讲评 讲评教师 角色体验策略 2017/3/17

25 感恩祝福 共创辉煌