一、命题依据 二、命题原则 三、考试内容及要求 四、考试形式与结构 五、实验操作考试

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1 一、命题依据 二、命题原则 三、考试内容及要求 四、考试形式与结构 五、实验操作考试
考试说明解读 一、命题依据 二、命题原则 三、考试内容及要求 四、考试形式与结构 五、实验操作考试

2 一、命题依据 教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》为指导思想，以教育部颁发的《全日制义务教育物理课程标准（2011版）》（以下简称为课程标准）为基本依据.

3 二、命题原则 全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度，为确定学生是否达到初中物理学业的毕业水平提供客观、公正的依据。

4 二、命题原则 （一）.命题要有利于体现九年义务教育的性质，有利于进一步稳定和深化初中教学改革和新课程实施。试题编制紧扣《物理课程标准》，渗透以学生为本，促进学生全面发展为本的教育教学新理念。试题注重基础知识，创设情境，贴近学生生活，不出偏题、怪题。试题主要按题型和难度进行排列，同一题型中的不同试题尽量按由易到难的顺序排列。试题应有较高的信度、效度和较好的区分度。 （二）. 试题注重实验基本知识、基本技能考查；注重科学探究能力的考查，考查学生的实验、观察、获取信息及处理信息的能力。在探究活动的过程、方法中设置问题方式和内容的多样化和多元化，考查学生的创新意识和创新能力。

5 （三）.试题密切联系科学、技术、社会和生活，学以致用。将物理联系到社会、生产、技术、环境等问题中去，渗透STS的精神，激发学生学习兴趣；考查学生应用物理知识与方法分析、解决实际问题的能力。
（四）.试题立足于“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标。强调科学精神、人文精神，强调人与自然、社会和谐发展的现代意识。试题材料将从学生的日常生活和学习实际、社会生产应用和社会热点问题提取。引导教师改变教学方法，促进学生主动学习，关注国家、人类和世界未来的发展。

6 三、考试内容及要求 以沪科粤教华东地区初中物理教材协作组编著、上海科学枝术出版社和广东教育出版社联合出版的《义务教育课程标准实验教科书》第八、九全册的教学内容为基本内容。 《全日制义务教育物理课程标准（2011版）》规定了义务教育阶段物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求。课程内容由科学探究和科学内容两部分组成

7 （一）科学内容目标 物理要考查的知识按课程标准的内容分为物质、运动与相互作用、能量三部分，考试水平是在《全日制义务教育物理课程标准（2011版）》要求的基础上提出的不同层次的考试要求。考试水平分为以下四类： 了解、认识、理解、会、

8 知识内容及考试要求细目表 了解：是对知识的初步要求。对于要求了解的知识，应能说出它的大意和要点；在有关的问题中能够识别、辨认事实或证据；能举出例子；能够描述对象的基本特征。 86条例知道质量的含义。

9 认识：位于“了解”和“理解”之间，是在“了解”基础上对知识的进一步认识。对于要求认识的知识，除了包含“了解”的要求外，还要知道知识的确切含义；能够进行分类；能说出不同事物的区别。
11条 例：认识力的作用效果。

10 理解：是对知识较深入的认识。对于要求理解的知识，除了包含“认识”的要求外，还能够把握事物的内在联系；能够对现象进行解释、推断、扩展；能够对要说明的问题提供证据；能够收集、整理信息；能够分析、解决简单问题，如：解释简单的物理现象，进行有关的简单计算。 6条例用速度公式进行简单计算。

11 会：是反映对技能的要求。会正确使用实验仪器，能正确记录实验数据，知道进行有关测量的步骤和方法，能独立、正确地完成实验；会在图示中按要求连接实验器材，会按要求作图；能根据表格查出所需的数据。
6条例会用常见温度计测量温度。

12 （二）科学探究能力目标 科学探究要素 科学探究能力的基本要求 A、提出问题 · 能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。
科学探究要素 科学探究能力的基本要求 A、提出问题 · 能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 能书面或口头表述发现的问题。 B、猜想与假设· 尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。 能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。

13 C、设计实验与制订计划 实验与制订计划的过程。 ·明确探究目的和已有条件。 ·尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。
·尝试选择科学探究方法及所需要的器材。

14 D、进行实验与收集证据 能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。 ·会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作。
·会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据。 ·具有安全操作的意识

15 E、分析与论证 ·经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 ·能对收集的信息进行简单归类及比较。 ·能进行简单的因果推理。
·尝试对探究结果进行描述和解释。

16 F、 评估 ·有评估探究过程和探究结果的意识。 ·能关注探究活动中出现的新问题。 ·有从评估中吸取经验教训的意识。 ·尝试改进探究方案。

17 G、交流与合作 ·有准确表达自己观点的意识。 ·能表述探究的问题、过程和结果。 ·能听取别人的意见，调整自己的方案。
·能坚持原则又尊重他人，有团队意识。

18 四、考试形式与结构 1．考试方式：笔试（闭卷）。物理与化学学科同场分卷考试共160分钟，建议物理答卷卷面90分钟。卷面16开纸6版；实验操作能力考试（现场抽考）， 分钟。 2．分值：试卷满分值90分，实验操作能力考试满分5分。

19 3．试卷题型及分值结构： 题号 一 二 三 四 五 1~8 9~15 16~18 19~22 23~24
一 二 三 四 五 1~ ~ ~ ~ ~24 选择题 填空题 作图与简答 实验、探究题 计算题 注：选择题中1~6题为单项选择题，每小题2分；7~8题为多项选择题，每小题3分，选对但不全的得1分，不选或错选的得0分。填空题每空1分；作图题4分；简答题2题，第17题3分，第18题4分；实验、探究题包含实验过程中学生应掌握的基本技能和探究能力，基本实验2题，第19题5分，第20题6分，实验探究题2题，每小题7分，计算题2题，每小题8分）

20 4．内容比例：考试内容及分配比例 力学（含声学）约占40%；电学约占35%；热学约占15%；光学约占10% 5．试题难度：试卷包括容易题、中等难度题和较难题，其比例应为5:3.5:1.5。全卷的难度系数应控制在0.65左右。

21 五．实验操作考试 1．考试形式：采取抽签定题的方法，在10~15分钟内完成题目要求的操作，满分值5分，计入总分。
2．考试内容：（1）用常见温度计测温度；（2）用天平称量固体的质量；（3）用凸透镜成倒立、缩小的实像（4）连接串联电路并测定其中一用电器的电压值；（5）测定小灯泡在实际电压下的电流

22 3.实验操作考试评分标准 实验一、用常见温度计测温度
器 材：烧杯一只 热水适量 常见温度计一只 得分点： (1) 估测热水的温度 (2)观察温度计的测量范围和最小分度值； (3)将温度计插入热水中至玻璃泡完全浸没液体中； (4)待温度计示数大致稳定时读出水的温度并正确记录结果； (5) 实验完毕，整理器材。

23 实验二、用天平称固体的质量 器材：托盘天平一架（配套砝码盒）且处在非平衡状态、固体5件 得分点：（1）能正确调节天平平衡 （2）称量时，左盘放置被称量的物体，右盘放置砝码 （3）通过增减砝码和移动游码的办法（要用镊子），使天平平衡 （4）能正确记录测量结果 （5）实验完毕，整理器材

24 实验三、用凸透镜成倒立、缩小的实像 器材：凸透镜（标明焦距）、凹透镜（也标明焦距）、蜡烛、光屏、光具座、火柴 得分点：（1）正确选择器材
（2）在光具座上，能正确固定蜡烛、凸透镜、光屏的位置 （3）调节凸透镜和光屏的高度，使它们的中心跟烛焰的中心大致在同一高度 （4）正确操作，使光屏上出现清晰的烛焰的像（倒立、缩小的实像） （5）实验完毕，整理器材

25 实验四、连接串联电路并测定其中一用电器的电压值
器材：电池盒（装有2-3节干电池）、开关1个、小灯泡2只（附灯座）、电压表1只、导线若干根。 得分点：1、连接电路时，开关应断开； 2、能正确连接串联电路，并检查无误； 3、能正确接入电压表； 4、正确读出并记录某用电器的电压值； 5、实验完毕，整理器材。

26 实验五、测定小灯泡在实际电压下的电流 器材：电池盒（装有2—3节干电池）、开关1个、小灯泡（额定电压2.5V）1只（附灯座）、电压表和电流表各一只、滑动变阻器一只、导线若干 得分点：（1）连接电路时，开关应断开 （2）能正确连接串联电路，正确接入电流表、电压表和滑动变阻器并检查无误 （3）能调节滑动变阻器的滑片，使灯泡两端电压达到某一实际电压（监考教师自定不超过小灯泡额定电压） （4）正确读出并记录通过某用电器的电流值 （5）实验完毕，整理器材 评分要求：按得分点给分，一项操作正确得1分，二项操作正确得2分，五项操作正确得满分（5分）