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技能竞赛促进专业建设 常州刘国钧高等职业技术学校 信息工程系 李文刚 2011.7
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一、对技能竞赛的认识 基本定位：职业教育根本任务是培养高素质技能型人才，技能是职业教育本质属性，技能教学是职业教育的核心工作，技能竞赛是国家职业教育的一项制度。 总体看法：技能竞赛既是目的，也是平台、载体、手段和机制
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全国职业院校技能大赛基本情况。 年份 参赛人数 专业大类 竞赛项目 2009 2951 12 35 2010 4087 14 42 2011 5038 16 55
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2、课程目标： （3）素质目标： 培养学生与他人交流沟通、团队合作的能力 培养学生仔细观察，善于发现问题和解决问题的能力
培养学生安全操作的习惯 培养学生知识产权保护的意识 培养学生信息收集、分析、处理的能力 提升学生自我学习的能力
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二、技能竞赛对专业建设的促进作用 1.展示地方和职业学校人才培养水平，扩大社会影响，宣传职业教育成果，改变社会对职业教育二流低水平的看法
2.培养一批高技能人才，今后有可能成为行业企业的技能领军人才 3.建立教师施展才能平台。职业学校教师有展示能力、水平、价值，取得发展的平台。通过竞赛平台，培养一批市、省、国赛教练员，成为专业领域的领军人才
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二、技能竞赛对专业建设的促进作用 4.促进课程和教学改革 (网络综合布线技术视频） 5.促进实训基地建设 6.促进教师能力普遍提升 年份
实验实训室 设备总值 2007 华为网络实验室 78万元 2008 锐捷、神州数码网络设备 网络综合布线室 56万元 2009 西元综合布线室 32万元 2010 省赛赛场（计算机维修室、网络设备、计算机机房等） 240万元 2011 省赛赛场（4个计算机机房） 120万元 合计 526万元
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三、我校提高技能竞赛成绩的一些做法 1.加强日常技能教学工作，全面提升学生专业技能水平，达到水涨船高效果
2.以“优才培养工程”为抓手，培养技能竞赛选手 3.通过下企业锻炼和外出培训，提升教师实践动手能力 4.出台各类竞赛保障措施 教师：保证辅导时间、待遇等 学生：成绩评定、奖励（学分、奖金）、就业推荐等
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