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校園倫理的建立及挑戰 新北市立 永平高中 李玲惠 校長
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您在校園快樂嗎? 您的人生幸福嗎?
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為什麼您會覺得行政工作 壓力特別大? 為什麼您會覺得在學校 不幸福?
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倫理學是〜 倫理學關心的是-- 什麼樣的人是善的、或惡的(good or evil), 什麼樣的行為是對的或錯的,
什麼樣的生活是良善的生活。 簡單地說: 我們要以一種「對的」方式來過生活。
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校園倫理的意義與內涵 「校園倫理」乃是學校中人際互動的行為 規範;簡而言之,是指學校中行政人員、 教師、學生、家長之間人際互動的行為規 範。
其內涵包括: (一)師生關係 (二)學生同儕關係 (三)親師關係 (四)教師同儕關係 (五)行政人員與教師關係
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校園倫理的意義與內涵 理想的校園倫理: 校園內外因教育工作而發生的 人際關係,都得到合宜的對待,且 發展出良善的人際互動,以開創出 符合教育價值的美好生活!
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當今校園倫理的挑戰 師生情感聯繫的斷裂 上下權力關係的解組 校園人際關係的物化 教育價值判斷的虛無 現代科技與媒體的變化
社會對學校期望之改變
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要成為幸福快樂的主任… … 在接下來的日子裡, 我們可以努力於: 態度改變 溝通能力 人際關係 領導力 時間管理 工作 成就感 生命 價值感
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讓自己快樂的秘訣先改變態度 對人的態度、對工作的態度, 全取決於自己! 是否樂在工作,是否樂於與同事 相處,完全是由我們決定。
要改變我們對工作的感覺,首先要改 變的是態度,而不是工作內容!!
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有一組學生在課堂上被要求列出 他們心底認為
“現今世界上的七個奇蹟” 大部分學生的答案是:
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1.埃及的金字塔 2.印度的泰姬瑪哈陵 3.美國的大峽谷 4.羅馬的聖彼得大教堂 5.美國的帝國大廈 6.巴拿馬運河 7.中國的萬里長城
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當老師在收學生的答案時,其中有一個小女生遲遲無 法寫完。
老師就問問這個她說,如果她有什麼問題而寫不完的 話,老師可以給她一點協助。 這個小女孩說:「是的,老師!我有個小小的問題... 我腦海裡有好多世界上發生的奇蹟, 但是,我沒有辦法決定該選哪七個才好...」 老師說:「沒關係,請你告訴我們,你想到了什麼, 我們來幫幫你的忙!」 小女生猶豫了一下,她說:「我覺得,世界上的七個 奇蹟是...」
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1.我們能看見世界上美好的事物 To See
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2.我們可以聽的到蟲鳴鳥叫和快樂的歌聲 To Hear
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3. 我們能觸摸新奇有趣的東西 To Touch
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4. 我們能品嘗美味的食物 To Taste
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5.我們可以感覺到親友的關懷 To Feel
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6. 我們可以隨心所欲的大笑 To Laugh
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7.我們能愛人與被愛 To Love
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校園倫理與人際經營 面對學生-師生關係 面對教師-夥伴關係 面對家長-親師關係 面對長官--以誠相待
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校園倫理〜師生關係 前提: 學生是最大的弱勢族群 如果老師是學生在校的父母 把別人的小孩當成自己的小孩 疼,是一種教育涵養,也是功 德!
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校園倫理〜正向管教與師生關係 建立正確的管教態度〜 面對學生問題 2、事必有因〜學生問題的背後 3、輔導重點在於〜
1、等待成熟的個體一定、、、 2、事必有因〜學生問題的背後 3、輔導重點在於〜
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讓學生更喜歡你 喜歡學生,樂於接近學生。 關心學生的身心甚於學業成績。 儘快記住學生的名字, 並更加認識他。 常親切呼喚孩子的名字。
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讓學生更喜歡你 承認自己不是萬能的。 適時放下身段,調整態度。 常參與學生的活動。 了解學生的次級文化。 主動與學生接觸、交談。
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讓學生更喜歡你 真實分享心情故事、生活經驗。 能接納孩子的感受與意見。 真誠表達對學生的感受期許。 肯定孩子具有多元智慧的能力。
偶而有另類創見的活動。
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校園倫理〜親師關係 前提: 立場不同、想法本來就不同 如果師生關係是直接關係、親師之間就是 間接關係。
親師之間是一種難得的緣分,善緣是緣, 孽緣也是緣,您想造就什麼緣? 「修行在公門」!
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校園倫理〜師師關係 行政本來就是一連串的溝通 主任與其他處室主任〜 主任與處室同仁〜 主任與校長〜 主任與教育局長官〜
「良好的校園人際靠溝通、溝通拿捏分寸 ,更要講究時機」!
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校園倫理〜您會溝通嗎? 同理心是溝通的 KEY 什麼是同理心 如何展現同理心
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您的人際關係如何?您會溝通嗎? 良好的人際關係很重要! 師生關係 親師關係 師師關係 ○ × ○ 肯定、鼓勵、讚美
適宜有效的溝通技巧 ○ × ○ 肯定、鼓勵、讚美
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您的人際關係如何?您會溝通嗎? 您會溝通嗎? 來來來! 來練習一下同理心! 也練習一下讚美!
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教養-領導者必備的條件 教養是讓您形成讀書人氣質最重要的原因!
Who has seen the wind, Neither I nor you; But when the leaves hang trembling, The wind is passing thro! (英國詩人 Christina Rosetti) 教養如同風一樣,無法明確地說什麼是教養,但是 你看到一個有教養的人,就知道是有教養的!
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教養-領導者必備的條件 教養是一種品味 一種氣質! 有教育的人是一個崇尚真理的人 有教養的人是一個誠實的人 有教育的人是一個守法的人
有教養的人是一個有公德心的人 教養是一種品味 一種氣質!
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教養-領導者必備的條件 教養是一種品味 一種氣質! 有教育的人是一個自信的人 有教養的人是一個謙卑的人 有教育的人是一個有正義感的人
有教養的人是一個有幽默感的人 教養是一種品味 一種氣質!
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教養-領導者必備的條件 教養是一種品味 一種氣質! 有教育的人知道講什麼 有教養的人懂得怎樣講 有教育的人能勇敢闡述理念和立場
有教養的人會婉轉表達意見 教養是一種品味 一種氣質!
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處室主任在校園倫理中的應為與可為 重新定位主任角色—既是領導者也是幕僚 拿捏分寸展現素養-待人接物不可忽略的 細微處
師生之間展現大愛-為了學生得罪人也理 直氣壯 行政與教師之間-高EQ是溝通協調的催化 劑 親師合作教育夥伴-同理惜緣無往不利 廣結善緣與人為善-與社區以和為貴, 化阻力為助力!
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運用心五四推動校園倫理 心五四運動 ◎ 四安-安心、安身、安家、安業 ◎ 四要-需要、想要、能要、該要
◎ 四它-面對它、接受它、處理它、放下它 ◎ 四感-感化、感動、感恩、感謝 ◎ 四福─知福、惜福、培福、種福,
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運用心五四推動校園倫理 心五四運動 ◎ 四安-安心、安身、安家、安業 ◎ 四要-需要、想要、能要、該要
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運用心五四推動校園倫理 心五四運動 ◎ 四感-感化、感動、感恩、感謝 ◎ 四福─知福、惜福、培福、種福
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運用心五四推動校園倫理 心五四運動 ◎ 四它-面對它、接受它、處理它、放下它 解決煩惱的四它!
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世界上有三種人: 創造事情的人-先知先覺者 看著事情發生的人- 後知後覺者 疑惑究竟發生何事的人- 不知不覺者
世界上有三種人: 創造事情的人-先知先覺者 看著事情發生的人- 後知後覺者 疑惑究竟發生何事的人- 不知不覺者 領導就是
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從成功人身上找到的特質: ◎定下目標 ◎專注於那個目標 ◎用智慧和決心, 收集必要資源或接受訓練, 以達成目標。
從成功人身上找到的特質: ◎定下目標 ◎專注於那個目標 ◎用智慧和決心, 收集必要資源或接受訓練, 以達成目標。 領導就是
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從成功人身上找到的特質: ◎不與「有問題傾向的人」 交往,而與「有答案傾向 的人」為伍。 ◎他們不容障礙阻撓他們、 或改變他們的路線。
從成功人身上找到的特質: ◎不與「有問題傾向的人」 交往,而與「有答案傾向 的人」為伍。 ◎他們不容障礙阻撓他們、 或改變他們的路線。 領導就是
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靜思語:「藉事鍊心」 證嚴上人: 「用心」就是專業 教育除了用心、 還要用情、用力
靜思語:「藉事鍊心」 證嚴上人: 「用心」就是專業 教育除了用心、 還要用情、用力 領導就是
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一個叫做「簡單」 的敵人 (教育實在不是一件 簡單的工作)
一個叫做「簡單」 的敵人 (教育實在不是一件 簡單的工作) 領導就是
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身為教育工作的領導者 面對誘惑: 「築起一道堤防」 「以捨破貪念」 核心價值: 「無私」 「孩子的成長不能等」 黃武鎮: 「不忘當校長的初心」
領導就是
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成功領導人需具備的 兩個特點: 一、擁有追隨者 二、贏得追隨者的信任 領導就是
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領導-化危機為轉機 「如果你在山上遇到暴風,那些 登山計畫就不再重要了,真正重 要的是你身旁的那些人。」 〜柯林斯(Jim Collins)
『從A到A+ 』的作者
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一般的專業能力很容易學到,領導能力很難學!
『待人帶心』 『教導力』 是 領導功力的精華 一般的專業能力很容易學到,領導能力很難學! 領導就是
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日昇日落, 有人擁有生活卻不一定享有。 花開花謝, 有人擁有青春卻不一定享有。 春去秋來, 有人擁有生命卻不一定享有。
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