Chapter 29 English Learning Strategy Of High School Students

Presentation on theme: "Chapter 29 English Learning Strategy Of High School Students"— Presentation transcript:

1 Chapter 29 English Learning Strategy Of High School Students

2 English Learning Strategy Of High School Students
Zeng Zhengping, foreign language institute, Leshan Normal University, Leshan, Sichuan Province. Tel:

3 Give someone a fish and you feed him for a day; Teach someone to fish a lifetime. 授人以鱼，不如授人以渔！ What is the final goal of high school students’ learning English according to the new curriculum?

4 情感态度 文化意识 学习策略 综合语言 运用能力 语言知识 语言技能 国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣 文化知识 文化理解
跨文化交际 意识和能力 情感态度 资源策略 交际策略 调控策略 认知策略 文化意识 学习策略 综合语言 运用能力 语言知识 语言技能 听 说 读 写 话题 功能 语法 词汇 语音

5 What is learning strategy?
学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略(cognitive strategy)、调控策略(management strategy)、交际策略(communication strategy)和资源策略(resource strategy)。(课程标准，2004) What is the difference between learning method and learning strategy?

6 Cognitive strategy(认知策略) 学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。 作用：优化人认识事物、理解事物的过程。
Monitoring strategy(调控策略) 学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的 策略。

7 Monitoring Strategies
Cognitive Strategies Monitoring Strategies 1. 根据需要进行预习； 2. 在学习中集中注意力; 3. 在学习中积极思考； 4. 在学习中善于记要点； 5. 在学习中善于利用图画等 非语言信息理解主题； 6. 借助联想学习和记忆 词语； 7. 对所学习内容能主动复习 并加以整理和归纳； 8. 注意发现语言的规律并能 运用规律举一反三； 1. 明确自己学习英语的目标； 2. 明确自己的学习需要； 3. 制订简单的英语学习计划； 4. 把握学习的主要内容； 5. 注意了解和反思自己学习 英语中的进步与不足； 6. 积极探索适合自己的英语 学习方法； 7. 经常与教师和同学交流学习 体会； 8. 积极参与课外英语学习活动。

8 Communication strategy(交际策略)
学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高 交际效果而采取的各种策略。 Resource strategy(资源策略) 学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语 的策略。

9 Discussion: What kind of learning strategies are they?
I pay attention when someone is speaking English. If I do not understand something in English, I ask the other person to slow down or say it again. I say or write new words several times. I notice my English mistakes and use that information to help me do better. I review my English often. To understand unfamiliar words, I make guesses. I try to relax whenever I feel afraid of using English. I think about my progress in learning English. I first skim an English passage then go back and read carefully. What English learning strategies do you use?

10 英语学习成功者与不成功者在方法上的差异 两年前，王红和李华的英语水平相当。但在两年后的 一次测试中发现，两人的英语水平出现了惊人的差异。
李华的成绩为64分，而王红的成绩为90分。在这两年 中，两人都很努力地学习英语。根据两人每星期课外 花在英语上的时间，李华似乎比王红更加发奋。王红 每星期花大约21个小时，李华却花了41个钟头。哪究 竟是什么造成了这一巨大差异？ 下面首先考察王红和李华课外所从事的听、说、读、 写活动，探究她们在语言学习策略上的差异。然后报 告她们使用认知、调控、交际及资源等策略的情况。

11 Listening Wang Hong 我听VOA闻广播。我喜欢一边听一边做笔记，听完后根据笔记定 内容摘要。有时我把英语广播节目录下来，反复听，直到听懂 每一个字，像这样的活动要花40分钟到一个钟头。有时我也 去听力室听磁带，有的听得细，有的听得粗。听得细的，就像 做dictation一样。 Li Hua 我每天至少花半个小时听英文广播，但感到进步不快。我经常 去听力室听录音，磁带内容各种各样，但我很少记录听的内容。 我的目的是要听懂大意。对我来说，听VOA或BBC，就是要听懂 意思。我常常是一边听一边做其它事情，有时甚至听着听着睡 着了。

12 Speaking Wang Hong 我上课非常积极，因为我认为这是练口语的好机会。我也喜欢和 同学或老师说英语，我还喜欢自乙对自己说英语。有时我在厨房 一边做家务一边说英语，妈妈听到我读英语的声音时，以为我在 和她说话，她就从房间里大声问:“你在说什么？“我认为自己对自 己说英语是个练习口语的好法。… 在英语会话时，如有生词想不 起来，我通常不用手势，因为手势不能清楚地表达思想，我喜欢 用简单的英语解释或用其它的语言手段。假如不知道如何用英语 来表达自己，我就问别人而不采用回避的方法。 Li Hua 我不愿在课堂上回答问题，有时知道答案也不想讲。课外我也不 练，因为根本没有说英语的环境。偶尔，我会对自己讲。交际时 想不起某个单词时，我用手势或者就干脆不讲，偶尔会查查字典。

13 Reading and vocabulary
Wang Hong “假如读的是自己找的材料，我就不一字一句地抠。只要能弄懂大 概内容，我就不查生词了，但遇到有趣的词，我还是要查。如果 读的是老师布置的内容，我总是非常仔细，因为老师就喜欢挑我 们不注意的地方出考题。平时我不喜欢背诵课文，但喜欢朗读课 文。我不大精通语法，因为有时我不能说出句子每个部分的语法 作用，但如果句子结构非常复杂，我就要找出主语和从句。如果 单词不重要，我不查字典，特别是读自己选的东西。但读教材 时，我先把课文通读一遍，猜生词的意思，不用字典。第二遍读 的时候，我才用字典记生词。除了看词义的解释外，还看短语和 例句。我不重复个别的单词，但重复短语。一个单词要是查几次 字典，我就能记住了。课文中有些词很生僻，我不花时间记它 们，至多考试前看一看。我不喜欢把单词抄在笔记本上，我的习 惯是把词义直接写在课本上，通常是英文，但有时英文的解释太 长又不清楚，就写中文意思。我喜欢把记单词和读课文结合在一 起，我感到这种方法比单独记单词效果要好得多。在阅读时，我 不用中文翻译，除非老师要求做翻译练习。

14 Reading and vocabulary
Li Hua 在叙述中，她说：“我的阅读仅限于教材”（然而，在一周的日 记中，她所记载的活动也有两种）。我在阅读课外书时，速度 慢得惊人，有时一课书竟花我三个半小时。比如，850个字的文 章，我共花了65分钟，其中竟用了三分之二的时间查字典，抄 词义和例句。我在抄词义和例句时，没有进行必要的选择，而 是一古脑儿抄下来。当问及如何记新单词时，她说：“我没有什 么方法，就是反复读，但是今天记住了，明天又忘了，复习对 我来说似乎没有什么用处。我不记课外阅读中出现的单词。在 阅读时，中文翻译对理解应该是有帮助的，当然光用翻译未免 有点单调。一般我不做一字一句的解释，但碰到复杂困难的句 子。我会停下来，分析句子结构，想它中文的意思。如果课文 容易，脑子会自动翻译”。

15 Writing Wang Hong 除了完成老师布置的作业外， 坚持用英语作笔记，用英语写 日记。每一篇作文，都要经过 反复修改，既改内容，也改语 法和用词上的错误。 Li Hua 只完成老师布置的写作任务。 写作文时，我打草稿。但修改 时，只注意内容，不太关心语 言形式上存在的问题。我认为 “写作是锻炼我们对整体结构 的安排”。 Make a summary of Wang Hong’s learning strategies: 王红有出色的宏观调控能力。她经常对学习进展情况和策略的成效进行反思，并及时做出调整。她还有突出的微观调控能力。例如：在阅读前，她要区分不同类型的阅读任务，从而采取不同的策略。阅读任务完成后，她反思自己所选用策略的有效性。

16 The way to train learning strategies: “Direct method”
直接法是通过专题训练使学生多的语言学习策略。 教学过程包括： （1）展示：交代所要训练的策略； （2）示范：教师展示策略的操作方式； （3）评估：检查学生对新策略的掌握情况； （4）扩展：提供更多机会，让学生综合训练所学策略。 Case 1 语言学习认知策略培训“Associating（联想法）” Case 2 语言学习调控策略培训课例

17 Make a summary Assignments:
1. Review the definition of learning strategy. 2. Review the learning strategy classification. 3. Review the direct way which is used to train learning strategy. 4. Consider how to train learning strategies in language skill teaching.

18 Further reading: 程晓堂等. 英语学习策略. 北京：外语教学与研究出版社, 2002.
黄雪英等. 思维导图融入英语学习策略培养的实验研究. 外语电化教育 文秋芳.  英语学习成功者与不成功者在方法上的差异. 外语教学与研究

19 Thank you Thank you for your attention. Good-bye!