中学球类教材教法与课例分析 福建师范大学体育科学学院 陈铁成教授.

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1 中学球类教材教法与课例分析 福建师范大学体育科学学院 陈铁成教授

2 第一部分：本讲的意义与目的 一、球类教材教法与课例分析课的意义 本讲的作用在于：在对教材与课例展开分析的基础上，
使中学的球类课程能充分展示球类课程的特点，使球类 课程更科学、更有效地承担起中学体育课程重要课程的 作用，更好地利用球类项目有效提高中学生的身体素质。

3 球类课程教材特点与中学体育教学目标 达成关系分析
球类课程教材特点与中学体育教学目标 达成关系分析 在教学中，要充分利用球类课教材的特点——培养勇敢、 顽强、机智果断、集体协作等优良品质、发展身体素 质，为实现中学体育教学目标达成发挥应有的作用。

4 第二部分： 对中学球类教材的基本分析与评价
一、中学球类教材的基本概况分析 1、教材的主要功能 2、中学目前使用的体育与健康教材的主要版本 3、目前教材存在的主要问题

5 目前教材存在的主要问题 首先,在教材内容对促进学生健康发展的实效性方面研究不够深入。体育与健康教材对5个领域目标体现不够,尤其是对学生的心理健康和社会适应能力的培养强调不够。 其次,过于强调以学科的框架为教科书的框架,过于强调教科书的学术性、权威性和本源性。教材的编写很少考虑知识的安排和阐述,很少考虑如何激发学生的学习积极性和如何启迪学生的思维和创造力。 第三,部分教科书的呈现方式不符合教科书的功能定位和要求。教科书内容的选择和设计没有兼顾学生的知识背景和年龄特征 .一些教材只适合传授式的教学而难以适用于互动式的、探究式、合作式的教学。

6 教材的研究应当着眼于： 教材应该突破旧的学科体系的束缚,以学生的学习和发展为中心,构建新的体系。
教学内容新颖,精选体现时代特征和基础性要求的内容编入教科书。根据学生认知发展的规律和心理特点来组织教学内容。 强调教材服务于以学生为主体的教学活动功能,把学与教的方法设计融入教材,对知识内容进行学法和教法上的加工处理。

7 二、球类项目在中学体育教育过程中的 地位与作用
二、球类项目在中学体育教育过程中的 地位与作用 1、对学生品质的养成影响与作用：培养学生的集体主义精神、公平竞争与顽强拼搏精神 2、对学生的健康意识养成与锻炼习惯的作用：球类项目的大众性、普遍性、趣味性特点使球类课深受中学生喜爱。 3、对中学生的健康体质有独特的作用：球类项目可以很好地发展学生的身体素质，如速度、力量、弹跳、灵敏、耐力等等。

8 第三部分： 球类教材教法相关理论与实践问题分析
一、球类项目特点

9 1、 篮球项目的特点（主要区别排球、足球） 篮球运动主要以手控制球为主，正式比赛是两队进行
对抗，最终目的是投篮进框得分，也可以几个人互相击球 进行游戏达到建身目的的运动项目。篮球运动主要可以培 养勇敢顽强、机智果断、集体协作等优良品质。 1）从规则与比赛角度：比赛有时间限制，必须进行 集体配合完成一系列技术与战术，最终目的是投篮进框得 分。 2）从运动特点角度：身体对抗、有竞争、有回旋， 可以手持球进行多个回合的进攻与防守配合。 3)从身体健康作用角度：主要发展身体对抗能力、速 度耐力等身体素质。

10 2、 排球项目的特点（主要区别篮球、足球） 排球运动主要以手击空中球为主，正式比赛是两队隔
网进行对抗，最终目的是将球打在对方场地内，也可以几 个人互相击球进行游戏达到建身目的的运动项目。排球运 动主要可以培养勇敢顽强、机智果断、集体协作等优良品 质。 1)从规则与比赛角度：比赛有空间的限制，必须进行 集体配合完成一系列技术与战术，最终目的不让球落入本 方场地内。 2)从运动特点角度：隔网对抗、需要集体配合完成一 系列技术与战术。手击空中球是基本活动方式，因此需要 准确的时间与空间感觉。 3）从身体健康作用角度：主要发展弹跳能力、身体 协调能力、灵敏等等素质。

11 3、 足球项目的特点（主要区别篮球、排球） 足球运动是以脚支配球为主，正式比赛是两个队互相
攻守对抗，最终目的是射门得分，也可以几个人互相击球 进行游戏达到建身目的的的一项体育运动项目。足球主要 可以培养勇敢顽强、机智果断、集体协作等优良品质。 1）从规则与比赛角度：比赛空间比较大，要求空间 感觉好，必须进行集体配合完成一系列技术与战术，比赛 最终目的要求射门入门 2)从运动特点角度：需要集体配合完成一系列技术与 战术。脚击球是基本活动方式，因此需要准确的空间感觉 。身体对抗比较强烈、需要比较长时间的奔跑能力与冲刺 能力 3)从身体健康作用角度：主要发展下肢力量、身体灵 活协调能力、速度能力，速度耐力。

12 二、球类项目经常采用的教师教的方法 与学生学的学法分析
二、球类项目经常采用的教师教的方法 与学生学的学法分析 教学方法是指在教学过程中，教师 与学生根据教学的目的、任务、内 容和学生的身心特点所采用的教学 措施和手段。教学方法有教法和学 法两层含义。

13 （一）教师的教法 比较常用的方法主要有：语言法、直观法、完整法与分解法、预防与纠正错误法、相似技术教学法、发现教学法、程序教学法、游戏法、比赛法、条件控制法等 新教法主要有：“掌握式教学法”、“图示教学法”、“组集诱导教学法”、“目标引导教学法”等。这些新的教学方法尽管目前在许多人的教学实验报告或科研论文之中出现，反映了近年来教学方法研究的动态，代表着球类教学方法改革的水平。

14 1.语言法 语言法是指在球类运动中，教师运用各种形式 的语言指导学生掌握学习内容、进行练习的一 种方法。
球类教学中，教师运用语言传递，指导学生掌 握技术动作和技能，加强学生对球类技术方法 与要领的理解，从而加速对球类基本理论、技 术、战术和技能的掌握。在球类教学中，运用 语言法的形式有：讲解、口令指导、口头评定 成绩以及“默念”与“自我暗示”等。

15 2.直观法 直观法是指在教学中，借助视觉、听觉、肌肉 本体感觉等器官来感知动作的一种教学方法。 如在球类技术教学中可通过直观示范，帮助学
生理解技术动作，了解技术动作的结构、路线、 要领和完成技术动作的方法，以及与时间、空 间之间的关系等。 球类教学中常用的直观方法有：动作示范、教 具和模型（挂图、照片）、电影、录像等现代 电化教学手段。

16 3.完整与分解法 （1）完整法：是指从技术动作的开始到结束，不分部分 和段落，完整地进行教学的方法。
完整教学法一般是在动作比较简单（如球类项目的准备姿 势），或者动作虽然比较复杂（如排球的跳传、篮球的跳 投），但难以进行分解的技术或为了不破坏动作结构时采 用。 （2）分解法：是指把完整的技术动作合理的分成几部 分，依次进行教学，先分后合，最后达到完整掌握技术的 一种教学方法。

17 4.预防和纠正错误法 预防和纠正错误法是为了防止和纠正在 练习中出现错误动作所采用的教学方法。

18 5.相似技术教学法 相似技术教学法，就是在球类基本技术教学过程中，把教材中动作结构基本相同，技术环节基本相似的技术动作加以分析、整理和归纳，找出共同的规律，作为安排教学的依据，以利用不同姿势的相似技术互相促进，使学生在较短的时间内掌握更多技术的一种教学方法。 如排球的正面传球与背面传球。

19 6.发现教学法 发现教学法的积极倡导者是美国的心理学家布鲁纳。发现教学法又可称之为问题教学法。
采用这种教学方法的目的，在于尽量地发展学生认识的可能性，发展他们对掌握知识的探讨和创造精神。 例如：在足球的射门什么样的脚法有力，可以充分让学生想象与尝试，然后教师引导，达到学习的目的。

20 7.程序教学法 程序教学法是美国心理学家普莱西和斯金纳创造，是一种个体自学的方式，是通过结构分析，将教学内容划分为不同层次，在教师引导下，学生按照层次顺序逐一学习，及时强化学生每个正确的反应，促使他们主动积极地去获得知识和技能，发展他们的自学能力的一种方法。

21 8.游戏教学法 游戏教学法是指以游戏的方式，在规则许可的范围内，充分发挥学生的主动性和创造性，以达到球类教材内容所规定的目标，而组织学生进行学习的一种方法。 在教学中，合理组织和运用游戏教学法，能有效地提高学生身体活动能力，全面发展身体素质，并能在复杂变化的情况下，运用知识技能，发挥技战术，同时还能激发学生的情绪和兴趣，在游戏中获得身心的愉悦和运动的快乐。

22 9.比赛法 比赛法也称为竞赛法，比赛法是指在竞赛条件下，达到检查教学效果和提高球类技术战术运用的一种教学方法。
在教学中，合理地运用比赛教学法，可以锻炼和提高学生学习球类基本技战术的运用能力和应变能力，同时还能培养学生坚毅、果断、勇敢、顽强的意志品质和团结协作的集体主义观念。 比赛教学法作为重要而有效的教学方法在球类课教学中已被广泛采用。

23 10.条件控制教学法 条件控制教学法是指在球类技战术教学中，根据教学需要和学生学习情况，故意设定一定限制条件来控制教学走向的一种教学法。
这种教学法所要控制的条件主要有3类：器材、规则、人。 例如：排球的教学中控制器材的一般方法是降低或升高球网、扩大或缩小场地。足球的小场地比赛。3人篮球赛等等。

24 多种方法结合是球类课程教学方法的趋势 在实际的球类教学中，人们往往会把多种教学方法结合起来进行运用，这种结合越是自然，越是符合学生的学习水平和学习习惯，越能体现球类教学的特点，其教学效果就越好。

25 （二）学生的学法 现代教学方法把学的一面放到了比以往任何一个时代都要高的位置上。
对学生如何学，怎样学的重视，是现代教学方法研究的一个重要特色。可以说现代任何一种新的教学法，如果忽视了怎样调动学生学习的主动性和积极性，那么其可接受性便值得怀疑。

26 介绍几种在球类教学过程中，学生应该掌握的学习方法
1.观察与模仿法: 作为学生，在球类学习过程中，应注意利用一切机会，尽可能多地进行观察与模仿。 例如观看比赛、录像中运动员的技术动作、课堂上教师的动作示范或教具演示，充分利用自身的视觉、听觉、触觉等本体感觉功能，以求在脑海中再现出鲜明、生动、深刻的技术形象，建立正确、完整的动作表象，通过对所学知识、技术动作的模仿、练习和再认识，进而获得运动技能。

27 2.认识学习与理解法 从教育学理论的角度而言，认识学习指的是接受和加工与体育有关的知识和见解。
体育教学中的认识学习范围包括运动（自身的体育活动）、实践（文化和社会实践）、体育科学（介绍科学知识）3个部分。 学生是认识活动的主体，在球类课教学中，要通过语言、文字来学习和掌握间接经验，要注意阅读有关的专业书籍或教材，学习一些理论知识，并认真听取教师对动作要领、技战术方法的分析与讲解，努力做到“既知其然，又知其所以然”，用理论知识指导运动实践，从而提高学习效果和技、战术水平。

28 3.咨询与交流法 学生在直观动作演示并加以理解之后，尝试进行练习。在练习、思考、理解的基础上，肯定会发现一些这样或那样的问题，在勤于练习和思考的基础上，应主动向教师、或者同学进行咨询和交流，便于加深理解，获得经验，交流体会，有所提高。

29 4.练习法 练习法是根据学习任务，有目的地反复做一些动作的方法。在球类教学中，进行反复练习，是掌握改进技术动作，形成动作技能的基本方法。
在练习的过程中，必须要达到一定的量的积累，才能产生质的提高。才能促进中枢神经系统和各器官系统的发展，提高机能能力，发展各种身体素质，增强体质，以及培养勇敢、顽强、坚毅和团队精神等优质品质。

30 5.纠正错误法 球类教学中，学生在掌握技术动作时，可能会出现一些错误动作，应该注意预防和纠正。这就要求学生要熟悉动作要领，建立正确的动作表象。一旦出现错误动作，则应虚心向教师或向同学请教，抓住主要错误予以纠正，纠正的越及时越好。

31 6.自评法 目前，中学的教学中已经有运用，有要求，取得比较好的效果。
自评法是指学生个体在练习过程中，对自己学练的标准、质量与效果进行判断、进而采取控制与调节的一种方法。它包括目标评价法、动作评价法、负荷评价法、效果评价法等。

32 （三）传统的教学方法组成内容介绍 根据球类项目的特点及其教学的目的，教学方法通常按照以下三个步骤有序进行： 1.建立正确的技术动作概念。
包括有讲解、示范、试做。 2.形成正确的技术动作定型。 包含有：（1）在简单条件下练习与掌握正确规范动作；（2）掌握组合技术，巩固技术动作；（3）掌握动作，提高应变能力； 3.在攻守对抗条件下提高运用技术的能力。 包含有：（1）在规定的攻守条件下进行练习。 （2）在对抗与比赛条件下进行练习。

33 （四）非传统的教学方法组成内容介绍 1、介绍一例排球教学方法的实验研究与成果 天津体育学院王健博士的研究： （以排球实证研究为例）
研究主要内容——运用实验法和数理统计法对 14 ～ 16 岁女生习得排球运动技能过程进行实验研究 , 探讨 4 种不同教学方法组合对学生学习效果的影响 。 A Ⅰ 型 : 分解 ———完整 ; A Ⅱ 型 : 分解 ———分解 ———完整 ; B Ⅰ 型 : 完整 ———分解 ———完整 ; B Ⅱ 型 : 完整 ———完整

34 研究结果表明 : 排球项目的教学过程应主要采用 B Ⅰ 型教法组合。
A Ⅰ 型和 A Ⅱ 型对学生掌握足球和排球基本技术学习有一定的促进作用 , 但在培养实战能力和战术意识方面的教学效果不如 B Ⅰ 型明显。 尽管 B Ⅱ 型对培养学生的实战能力和战术意识有帮助 , 但对学生掌握排球基本技术的教学效果不如 B Ⅰ 型、 A Ⅰ 型和 A Ⅱ 型明显。

35 王健博士的研究结果对我们的教学启示： 1、实验研究的设计思路和统计结果对改革以竞技为主的传统教学方法 , 提供了一条新路径 ; 同时也对在教会学生打球 , 使学生掌握技术的同时具有一定的战术意识 , 无疑具有一定的现实指导意义。 2、体育教法的运用应注重整体性效应。 现在的体育教学比较注重讲解、示范、练习的表面形式和外在的技巧 , 而对实际意义上的教学效果重视不够 , 对教学方法的整体效应注意不够 。 因此 , 体育教学方法的改善或改革应注注重整体性效应的发挥 , 体育教学方法的设计和利用应利于教学目标的达成和相应的教材特点与教学模块协调 。 3、分解法与完整法有机结合、教法和学法有机结合、多种教学方法的综合运用等方面来考虑教学方法有机整合 , 从而谋求教学的整体效益。

36 2、介绍篮球的教学方法与研究成果 例1：竞技运动教材化研究 ——中学篮球教材构建中资源开发的基本思路
教师根据课程标准确定选择教学 内容的基本要求 ，遵循教材构建原则 ，对篮球教学内容进行选择 、适应性改造、组合，以改变比赛的组织形式、内容多样化的亚竞技运动类项目为教学的主要手段和方法，即以游戏、非正规和半正规为组织教学的的出发点 ，符合学生年龄，确定所教班级的学年教学目标和内容。亚竞技运动最主要的形式就是比赛采用非正规比赛规则 ，如改变比赛人数 、比赛场地、 比赛方法等多种形式来达到锻炼身体，愉悦身心的目的。

37 亚竞技运动案例 ： 案例1、角篮球比赛 比赛方法：运用篮球场的半个场地，在对角线区域画出一个三角区域作为得分区 ，1O名同学分成两组 ，每组各派一名同学站在得分区内作为篮圈 ，其余同学在场内进行攻防转换 ，在进攻过程中只能以传球作为唯一的手段，将球传到本组得分区内同学的手中则得一分 ，防守的一组通过抢、断球后则转换为进攻方 ，得分后得分的一组到对方得分区内开始 发球． 每局 以五 分钟为限 ，哪一组得分高则为胜方。规则 ：①得分区内的同学不得离开得分区 ，否则判对方得分。②出现犯规 、违例情况 ，从对方得分区内开始发球 。

38 案例2：移动篮圈比赛 将学生分成六人一组 ，其 中一人手拿篮球网兜充当球圈 ，学生在场地进行攻防练习，在规定时间内，将球投进本方对员的篮圈里次数多者为优胜。

39 案例3：扣篮练习 采用活动篮圈的方法 ，将篮球圈的高度从3．O5米降低到2．4米(男 子) 和2．1米(女子)，让学生依次跳起练习扣篮。
扣篮游戏练习方法极大地 降低了篮球技术练习难度 ， 改变了篮圈的高度 ， 让学生体会扣篮的愉悦心情 ，让扣篮的梦想成为现实，激发学生的学习兴趣．

40 案例4：缩短距离的投篮练习 将三分区 向篮圈方向前移0.5米 ，学生分为人数相 等的两组 ，哪一组先投到60 ，则为优 胜． 本方法降低了投三分的难度 ，缩短三分球的距离 ，提高学生远距离投篮的兴趣，在一定程度上对提高 学生投 篮的信心有明显帮助。

41 例2：介绍无锡市第一中学张红军老师的逆向教学法
一、通过教学比赛，调动求知欲，激发学习兴趣 在篮球教学的开始，先组织学生进行教学比赛，通过比赛，让他们有发挥的余地，有创造的机会，有成功的体验，让他们在感受到体育课快乐的同时，也深深觉察到自己所拥有的浮浅的篮球知识和技术，距离实际运用的需要还相距甚远。从而激发出他们强烈的求知欲望，增强他们的学习兴趣，使学生由为了“学”而“学”转化为为了“用”而“学”，由被动学习转变成主动求知。

42 二、模拟比赛情况，传授基本技、战术 通过教学比赛，在激烈的对抗和竞争中，学生都会产生一些问题，出现一些差错，暴露许多弱点和缺点，例如：我的投篮为什么会不中?命中率怎么会这么差?我怎么会漏防?手中的球怎么会被别人抢断?身高比别人高为什么会抢不到篮板球?为什么会经常犯规等等等。怀着诸如此类的疑问，学生渴求得到解决问题的方法，这时，教师通过模拟比赛，向学生讲解各种基本技、战术的动作方法和运用时机，使学生了解到自己问题的关键所在。然后，再向学生传授各种基本技、战术的具体学法和练法，好让学生在有限的时间里能主动地、尽快地掌握这些基本技、战术。

43 三、在教学比赛中侧重运用某项技、战术 在每一次教学比赛中都要有所侧重地运用某项技、战术。例如：侧重抢篮板球时一一每局比赛1 O分制，每抢到一个篮板球算得1分。侧重行进间低手上篮时一一每局比赛1 O分制，每做出一次行进间低手上篮动作中篮算得3分。侧重跳投时一一每局1 O分制，运用跳投命中一次算得3分。技、战术的合理和适时的运用是建立在多用和常用的基础上的，所以在比赛中渗入奖励制度，在一定程度上可以鼓励学生多用或常用某项技、战术。使学生在多次的不合理和不适时地运用中找到合理运用的时机，以便学生通过教学和比赛不断地提高和改进个人技术，做到能真正地把握一些篮球的基本技、战术。

44 四、通过教学比赛，提高技、战术的综合运用能力
篮球比赛中，技、战术的综合运用能力取决于个人对技、战术的理解和掌握技、战术的水平。实施教学时，让学生在多次教学比赛中不断发现问题，然后通过教师指导，自身勤学苦练，不断巩固各项基本技、战术，最后再通过教学比赛不断提高技、战术的综合运用能力。

45 例3：介绍中学篮球教学中运用尝试教学法实验研究 （邓伟港广州市白云区神山中学）
尝试教学法理论的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。它改革了传统的教学模式，改变了先由教师讲解，学生再做练习的单一模式教学方法。而是先由教师提出问题，学生在既有知识的基础上，自学课本，互相讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习去初步解决问题，最后老师根据学生在尝试练习中遇到的难点与教材的重点，有针对性地点拨、析疑。

46 实验内容： 行进间单手肩上投篮（三步上篮）、原地单手肩上投篮、原地双手胸前传球技术教学课，在运用尝试教学法进行教学时，教师先不讲，先让学生将有关行进间单手肩上投篮（三步上篮）、原地单手肩上投篮、原地双手胸前传球的概念与动作方法从书上看一看，然后学生根据自己对该技术动作的理解自己去做尝试练习，同学们也可以相互间进行讨论与交流。而后，教师在学生对技术动作理解和尝试练习的基础上，有针对性地进行示范、讲解，学生再进行练习，教师加指导，直到学生初步掌握动作。

47 实验结果表明： 尝试教学法的运用，对提高中学篮球选项选修技术课教学效果和质量有着明显的促进作用。通过对三个班的学生的调查结果来看，绝大多数学生对尝试教学法的教学持肯定态度。

48 尝试教学法的益处： 尝试教学法有利于培养初中学生的探索精神和自学能力以及尝试精神和尝试能力。学生先自己从教师的讲授中，通过自学课本，查阅课外数据等，初步进行尝试。在篮球课内，检验尝试结果，巩固尝试过程中获得的新知识。“尝试教学法”鼓励学生“试一试”，会使他们养成敢于探索、敢于尝试的精神。真正做到学生主动尝试、主动参与，从而培养他们自主意识和创新意识，培养他们的自觉锻炼的能力，有利于培养社会主义新人的现代化素质。

49 上述几个例证都与传统教学法的设计不同，达到了比较好的教学效果。
在教学设计时，要注意教学方法设计要同教学目标结合，以取得好的效果。

50 三、如何组织一堂课的教材 （一） 球类教材教法特点分析 球类教材教法的几个特点： 1、单个技术与几个技术的练习（串联技术）
在球类教学中，由于项目特点，使得教学过程中必须采用几个技术（串联技术）的练习来提高学生的学习兴趣与学习效果，例如：足球、篮球的传接配合，排球的传扣球等等。

51 2、教材中的游戏特征 由于项目的特点，球类项目在教学中大量运用游戏的方法，在游戏中学习技术与战术，在游戏中学习锻炼身体的方法，在游戏中培养学习的兴趣和提高球类项目的水平。例如：在在准备活动中结合身体练习与技术学习合理安排游戏内容等等。

52 3、技术战术运用、比赛等等练习有相应的规则
规则的要求使得学生在学习过程中培养规则的概念，公平竞争的观念。 4、比赛方法是球类课程的主要练习方法之一 球类项目教学过程中 一个显著的特征是，在教学 过程中必须结合比赛的练习方法来提高学生的学习兴 趣与学习效果。提高比赛，学习技术与战术、培养球 类意识。教学方法的改革使得我们认识到，比赛可以 在学习的前面阶段进行，同样可以取得理想的教学效 果。

53 5、技术战术运用过程中的对抗性与集体配合协作
对抗性是球类项目的技术学习与战术学习的共同特点，在对抗中，学生可以学习公平竞争的方法与规则，在对抗中学生可以学习技术与战术的运用，特别是在对抗中学生可以学习集体配合协作的方法， 体会球类项目特有的方法与特征——集体性。

54 （二）球类教材组织的特点 1、篮球组织教法的特点： 不利因素——空间场面比较大，组织教学难以控制，
技术对抗性使得学生在开放性的课堂中学习的效果不 好体现。 有利因素——篮球项目的趣味性使得学生学习自觉性 比较高；技术与战术特点使得学生的学习有目的，例 如比赛的得分，技术练习中的投篮进框等等。

55 2、排球组织教法的特点： 不利因素——击球易乱滚，场面控制难，技术的细腻要求使得学生学习兴趣下降；手触球的感觉从排球成为软式排球解决了手疼痛的问题，但是，由于没有一定的技术，击球感觉依然不好成为学习的障碍。 有利因素——可以围在一起打球成为排球学习的优势，教师可以和学生进行有效的交流。可以改变比赛的方法，使得更多的同学参与，如击球不限次数等等。

56 3、足球组织教法的特点： 不利因素——场地大，场面控制难，组织教学难以控制；技术对抗性使得学生在开放性的课堂中学习的效果不好体现。
有利因素——正球项目的趣味性使得学生学习自觉性比较高——特别是男生；技术与战术特点使得学生的学习有目的，例如练习中的射门等等。

57 （三）教材组织过程的几个关系 1、教材顺序分析 关于运动学习过程的顺序与中学生学习球类运动项目的运动顺序关系：
从运动项目来说，有运动本身的完整性与系统性，在中学生学习过程中，是否按照运动顺序进行教学，是目前有争论的问题 。 例如：学习排球，完全可以从扣球动作入手， 可以培养学生的兴趣；学习足球，可以从学习 射门入手，培养兴趣。

58 2、新授课与复习课的关系分析 新授课应当是学习知识为主要目的，复习课任务比较多，但应当以身体锻炼为主要目的。在教学安排中，复习课应当是教师组织教学的主要平台，在这个平台里，展开教学，取得中学学习的效果。

59 3、课堂中进行身体练习的比重分析 应当说，在中学的体育课中，特别是球类课程中 ，身体练习是贯穿始终的一个目标。球类课程要充分利用球类教材与项目生动活泼、趣味性强的特点引导学生进行有效的身体练习。教师的职责主要是：有效引导、科学安排、提供方法。

60 4、练习的量与完成教材的关系分析 在教学过程中，练习的量是体育课的一个重要指标之一。球类课程的练习是丰富多彩的，通过教学组织，可以在教学的过程中将完成教材与练习同步进行，达到令人满意的教学效果。

61 四、球类课程教学技能分析 球类课程与田径等项目课程的教师教学技能有一个显著区别，就是球类课程的教师需要有一定的示范与带练能力，特别是带练能力，是排球、篮球、足球项目老师的基本功。

62 （一）球类课程教学与训练技法 教学与训练技法是指学习者在进行某项技战术练习时，教授者与学习者交流的能力或给予学习者指导性协助练习的技能。这些能力或技能是教师在多年的教学训练实践中积累的，必须通过学习才能获得。 教学与训练技法可以分为两种：教授者与学习者的交流技法、教师的带练技法。

63 第一：教授者与学习者的交流技法 1、语言交流技法 1)具有的特点： 明确的目的性---表明教授者的旨意
严谨的科学性---讲述准确，推理严谨，进度有序，内 容完整 语言的直观性---生动形象 严格的时限性---精讲多练，言简意赅

64 2)球类课语言交流的要求 准确清晰 ——例如，正面上手发球要求“用全掌击球的后中下部”，绝对不能说成“击球的后中部”；
生动形象 ——例如足球的正脚背射门如“炮弹出膛”； 精练简洁 ——例如，有的教授者在教正面双手垫球的技术动作时，将完整复杂的技术过程用“夹、插、提3个字来高度概况手臂动作； 通俗易懂 ——根据教学对象的特点，选择合理的语言内容和表达形式 ； 诚恳亲切 ——中学生需要的言语是“通情达理”。

65 3)球类课语言交流的一些技巧 表达的技巧 ——对中学生的交流中尽可能使用正面的表达方式；使用征求意见的表达方式，为的是引起讨论
提问的技巧 ——学习过程，通常“问”学习者该做什么比“告诉”他们该做什么要好；设法让学习者积极参与到问题中来 奖励与批评的技巧 ——要用诚实的态度正面地处理问题，慎用消极的批评 ，多鼓励

66 2、非语言交流技法 在球类教学课堂上的非语言交流中，最主要的是示范 。有人说：“体育教师本身就是一本教材”，学生通过“阅读”体育教师的肢体语言来上好第一堂课。

67 非语言交流技法除了教授者的示范外，还包括下面几个方面：
1）面部表情 2）手势和其他身体动作 3）体态 4）身体接触 5）服装和外表

68 第二、教师的带练技法 球类课程教师带练技法的技术动作较多，最基本的是球类老师在练习中要提供学生各种来球和模拟比赛的情况提供相同情景下的来球，例如篮球中的传接球、拨送球、足球中的脚拨球、脚踢喂球和传接球等等。下面以排球为例详细介绍。

69 排球带练技法概况起来可分为： （一）扣打技法 （二）抛二传技法 （三）掷球技法 （四）吊球技法、 （五）平发球技法 （六）单手击球技法

70 五、怎样利用球类项目提高中学生身体素质 初中学生身心发展特点
初中学生身体发展迅速，具资料显示，13－15岁男生身高、体重年平均增长值分别为5.07cm和4.63kg；女生同期身高、体重平均增长分别为2.07cm和2.83kg。初中学生骨骼生长迅速，四肢骨骼发育、血管的发育落后于心脏的发育，而心脏血管的发育又跟不上运动系统的急剧增长。 初中学生运动兴趣较广泛，而且十分喜爱那些变化多端，能表现勇敢机智、灵活敏捷的活动，但具有不稳定性和偶然性的特点。 根据初中学生身心发展的特点，在组织教学与训练时要注意身体的全面发展，防止身体局部负担过重，运动负荷不宜过大，掌握好学生练习时间、数量和运动量，以免引起过度疲劳。同是在教学中教师要注意精讲多练，经常变换练习方法，使学生的注意力转移到新的练习上来。

71 1、利用篮球项目特点发展中学生身体素质的基本理论与实践
篮球项目的特点： 篮球运动主要以手控制球为主，正式比赛是两队进行对抗，最终目的是投篮进框得分，也可以几个人互相击球进行游戏达到建身目的的运动项目。篮球运动主要可以培养勇敢顽强、机智果断、集体协作等优良品质，主要发展速度、力量、弹跳、灵敏等身体素质。 在篮球游戏中发展 在比赛中发展 通过专门篮球身体素质的练习

72 2、利用排球项目特点发展中学生身体素质的基本理论与实践
排球项目的特点： 排球运动主要以手击空中球为主，正式比赛是两队隔网进行对抗，最终目的是将球打在对方场地内，也可以几个人互相击球进行游戏达到建身目的的运动项目。排球运动主要可以培养勇敢顽强、机智果断、集体协作等优良品质，主要发展弹跳、力量、灵敏等素质。 在排球游戏中发展 在比赛中发展 通过专门排球身体素质的练习来发展中学生的身体素质

73 3、利用足球项目特点发展中学生身体素质的基本理论与实践
足球项目的特点： 足球运动是以脚支配球为主，正式比赛是两个队互相攻守对抗，最终目的是射门得分，也可以几个人互相击球进行游戏达到建身目的的的一项体育运动项目。足球主要可以培养勇敢顽强、机智果断、集体协作等优良品质，主要发展速度、耐力、灵敏等素质。 在足球游戏中发展 在比赛中发展 通过专门足球身体素质的练习来发展中学生的身体素质

74 六、教材重点分析 球类教材的共同特点：强调手或脚对球的控制及身体协调性。通过球类教材的学习，可以培养学生的球感，培养学生的品质、发展相关的身体素质。

75 球类教材的共同特点： 手或脚对球的控制及身体协调性要求比较高，球类课程教学要从教材的共同特点入手，通过球类教材的学习，培养学生的球感，培养学生的品质。

76 1、篮球教材的主要重点 篮球技术主要内容有： 单手投篮（行进、原地）。重点——手法、控制球、协调配合、拨指能力
运球（行进、原地高低手）。重点——手法、协调 原地、行进间双手胸前传接球等等。重点——手法、协调、手支配球能力 变向运球。重点——手法、协调、手支配球能力 篮球战术主要内容有： 尝试比赛

77 2、排球教材的主要重点 排球技术主要内容有： 侧面下手发球。重点­——抛球、手法、击球准确
正面与背面双手垫球。重点——垫击动作、击球点、垫击部位、协调 正面与背面传球。重点——手型、击球点、手上击球部位、协调 正面扣一般球。重点——助跑方法、挥臂方法、击球点 排球战术主要内容有： 尝试比赛

78 3、足球教材的主要重点 足球技术主要内容有： 脚内侧与外侧、脚背正面踢球。重点——脚法、部位
脚背正面运球；脚背内侧运球。重点——脚法、时机、球人位置 颠球。重点——身体协调性，脚控制球能力 前额正面头顶球、跳起头顶球。重点——身体协调性，头控制球能力 运球过人。重点——脚法、时机、球人位置 足球战术主要内容有： 尝试比赛

79 球类教材的共同要求： 1、手或脚是如何触球的（部位、手（脚）法、触球的点等等）。 2、手（脚）与身体的发力方法。 3、身体的协调用力。
4、对球的空间感觉。 5、手（脚）对球的时间感觉。 在教学中，老师对技术的重点要求应当把握准确，教给学生正确的方法，促进学习，有助形成终身体育观念，达成中学体育教育的目标。

80 （二）初中课堂教学设计建议

81 1、篮球教学建议与教学设计案例 1）突出教材的健身价值 2）注重教材的育人价值 3）体现教材的实用价值 4）转换教学视角——以鼓励为主
5）发掘学校场地潜力 6）适合学生年龄特征——小篮球

82 教学设计案例 教学内容：争当得分王 教学目标：在争当得分王过程中体现同学间的团结协作精神。 教学过程

83 2、排球教学建议与教学设计案例 1）根据初中生的生理和心理特点施教。 2）提倡现代化教学方法的运用 3）强调直观与示范的作用
4）教师的讲解示范与组织练习应当以一种比较活泼、生动的方式进行。 5）注意组织过程中对场面的控制

84 教学设计案例 教学内容：图表教学法在技术教学中的应用 教学目标：发挥学生主体作用、思考发现问题，达到好的教学效果 教学过程

85 3、足球教学建议与教学设计案例 1）根据初中生的生理和心理特点施教——多比赛、多游戏、多接触球、提高控制球的能力。
2）因地制宜开展足球教学——大和小场地都可以开展足球教学。 3）强调因材施教——学习足球学生的差异性比较大，要求因材施教。

86 教学设计案例 教学内容：问题讨论教学法在技术教学中的应用 教学目标：发挥学生主体作用、思考发现问题，达到好的教学效果 教学过程

87 第四部分：球类课例分析

88 一、球类课分析 1、一堂成功的球类课标准 一堂成功的球类课一般应当具有几个特征：1）比较好完成的任务，基本达成课的目标。2）学习气氛好，教师主导与学生主体作用（互动）展示充分。 3）学生学习与锻炼效果比较显著。

89 总体是按照中学教学的达成领域分析：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力5个学习领域是中学体育课程的学习目标。
具体上说做到四个每个：每个学生都动起来；每个学生都产生兴趣；每个学生都有收获；每个学生考虑自己也替别人着想。

90 2、球类课的不成功主要问题分析： 比较多的是学习气氛上； 教师主导与学生主体作用（互动）上； 学生学习与锻炼效果上出现差错、对场面失控。

91 3、如何对一堂球类课的组织教学效果分析 1）从球类课的结构分析：根据课的任务与达成目标要求，课的结构安排是否有特点，教学组织安排比较合理。
2）从球类教材教学方面分析：对教材的理解与贯通比较好，体现教材的特点。 3）从学生接受与表现分析：生动活泼，兴趣而有生气。

92 二、球类教案分析 分析的主要内容： 1）课的组织安排与教学方法运用 2）教学的难点与要点把握 3）课对中学体育课程目标达成的作用

93 1、排球示例：以软式排球的教案分析 2、篮球示例 3、足球示例

94 三、排球课例（视频）分析 1、准备活动 2、垫球练习 3、趣味游戏