資源班團隊 謝佳伶 邱家偉 吳嘉明 蘇瑩真 陳凱琳 何雅貞 林鴻竹

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1 資源班團隊 謝佳伶 邱家偉 吳嘉明 蘇瑩真 陳凱琳 何雅貞 林鴻竹
102學年度第一學期 資源班課程計畫 資源班團隊 謝佳伶 邱家偉 吳嘉明 蘇瑩真 陳凱琳 何雅貞 林鴻竹

2 經典回顧

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4 不分類資源班 身心障礙資源班 資賦優異資源班 身心障礙資源班 資賦優異資源班 服務學生與方式:
學生人數 授課教師數 男 9 女 7 4 學生人數 授課教師數 男 5 2 女 身心障礙資源班 資賦優異資源班 服務學生與方式: 以經鑑定具特殊需求的學生為主要服務對象，依學生學習特性設計個別化的學習內容。 服務學生與方式: 經鑑定具資賦優異潛能之學生，以加深加廣之課程探索學生興趣增加學習研究之能力。

5 身心障礙資源班 課程計畫說明

6 學生類型 自閉症 學習障礙 智能障礙 疑似學習障礙

7 排課方式 本學期外加與抽離節數如下： 以外加與抽離兩種方式進行式授課。
外加方式針對如學習障礙與自閉症等學習落差小的學生，以晨光時間或國語數學課以外的時間進行授課。 抽離方式針對如輕度智能障礙等學習落差大，需要大幅調整課程內容以符合學生能力者，以全部抽離班上國語數學兩科為主。 本學期外加與抽離節數如下： 外加共34節 抽離共12節

8 課程架構 國語文 數學 特殊需求 本學期身障資源班課程分成下列三領域： 識字與寫字 數與量 學習策略 書寫表達 幾何圖形 人際互動 閱讀理解
數學解題

9 國語領域課程調整 以普通班國語課程內容為主，針對下列學生需求與能力進行調整。 自閉症調整：以結構化分割學習內容，並增加圖片提示策略。
輕度智能障礙調整：課文減量並以自編字族字教材統整已學過之字型。 學習障礙調整：強調閱讀與書寫的學習策略與記憶策略指導、並針對書寫障礙學生進行統整字族的教學。

10 各年級學習重點 一年級 注音符號拼讀、國字認讀、基本書寫技巧、口語表達 國字組字與記憶技巧指導 書寫國字規則 短句書寫指導 閱讀技巧指導
共同學習重點 一年級 注音符號拼讀、國字認讀、基本書寫技巧、口語表達 國字組字與記憶技巧指導 書寫國字規則 短句書寫指導 閱讀技巧指導 二年級 組字規則、字詞理解、短句書寫 三年級 習字統整、語詞理解、短句書寫 四年級 字族字教學、文意理解、短句書寫 五年級 相似字辨別、句型練習、閱讀理解技巧 六年級 新詞理解與應用、複句指導長句書寫、閱讀理解技巧

11 數學領域課程調整 以普通班數學課程內容為主，針對下列學生需求與能力進行調整。
自閉症調整：以結構化組織學習內容，分割活動時長以維持注意力，輔以具體教具操作練習。 輕度智能障礙調整：以該年段內容自編學習教材，並簡化文字敘述以利理解。 學習障礙調整：強調單元前的先備經驗統整與連結，記憶技巧與文字解題等學習策略指導。

12 各年級學習重點 一年級 50以內數與量、實物體比較 數學解題技巧 計算精熟指導 具體實物操作協助概念澄清 數學口訣記憶技巧 二年級
共同學習重點 一年級 50以內數與量、實物體比較 數學解題技巧 計算精熟指導 具體實物操作協助概念澄清 數學口訣記憶技巧 二年級 200以內數計算、轉移比較、文字解題、實物體幾何圖形 三年級 10000以內數運算、符號比較、文字題閱讀、長度重量單位認識與換算 四年級 整數四則運算、平面圖形代數運算 五年級 整數四則運算精熟、非整數運算、立體圖形、因數倍數認識 六年級 混合四則運算、立體圖形運算、比率應用、文字解題應答技巧

13 評量方式 本學期資源班評量方式分成下列三種 形成性評量：以資源班上課態度與具體學習表現為評量依據。 普通班定期評量：
抽離式課程評量—資源班自編測驗。 外加式課程評量—普通班測驗卷為主進行考試環境調 整與報讀協助提供。 總結性評量：於期末由資源班進行課程學習目標總檢核，了解通過與否。

14 特殊需求領域課程 七大領域中無法滿足學生需求時，以特殊需求領域能力指標設計自編課程。 依據學生學習特質分組，進行小組學習活動。
課程採外加方式。 本學期特殊需求節數如下： 學習策略3節(閱讀理解、注意力訓練) 社會技能3節(社交技巧、定向越野)

15 自編特殊需求課程學習重點 課程名稱 學習重點 小組年級 注意力訓練 察覺環境的訊息、學習專注行為、自我監控專注應用 三年級 社交技巧
結合生活課程內容、學校獨立技能指導、學習規則的建立 一年級、三年級 閱讀理解 故事體主軸、段落摘要與提問教學、自我感受分享 五年級 定向越野 與人相處技巧學習與在活動中的應用、團隊合作的溝通與互助 六年級+資優班四六年級

16 創新課程 資優與身障班橫向連結課程 定向越野 身心障礙 學生 資賦優異 學生 學習合作中如何表達意見與合作完成任務
學習團隊合作時的協助與挫折忍受力 兩人一組團體合作進行教室、校園、公園、觸口定向活動。

17 資賦優異資源班 課程設計說明

18 資優教育理念 課程架構及內容 資優班設班沿革與現況 排課原則與說明

19 資優教育理念 提供適性均等的教育機會 營造區分學習的教育環境 創造多元才能的發展空間 引導回饋服務的人生目標

20 設班沿革與現況 本校自101年2月成立第一屆資優資源班，採「分散 式」教學。
學生分散在各班，每週固定的一些時間（約6~10節 ），由資優班教師提供充實性課程。 師資介紹 姓名 擔任職務 學歷 邱家偉 特教組長 國立嘉義大學研究所畢 吳嘉明 科任教師 台北市立教育大學特教系畢

21 排課原則說明 上課時間採外加或抽離的方式進行安排。 抽離普通班的課程，以班級導師任教科目為主
　 （如：國語、數學、彈性和綜合活動） ，不抽 科任課。 外加的方式以早自習和午休兩個時段為主。

22 課程理論-Renzulli三合充實模式 特色課程

23 課程架構 中年級 高年級 基礎課程 主題課程 情意 研究課程 選修課程 情意 主題課程 人文 數理 科學 (團體活動、輔導活動)

24 基礎能力課程 強化背景知識 訓練學習技巧 發展高層次能力 科學 數理 發現我的天賦才能與學習風格

25 團體課程

26 團體課程

27 選修課程 影像說話 遊弈世界 關心我們的世界 教育 環境保護 弱勢福利

28 主題課程 綠賣點 腦力激盪 綠手指 創意大師 介紹綠色能源及其科技產品 繪製綠能產品之設計圖 製作模型 介紹創造思考策略
Green Idea 綠賣點 介紹綠色能源及其科技產品 腦力激盪 繪製綠能產品之設計圖 綠手指 製作模型 創意大師 介紹創造思考策略

29 研究課程 獨立研究是依據學生自己的興趣和能力提 出問題及找出答案，並以適當的方式展示 成果。

30 資優教育諮詢服務

31 Thank You! 資源班團隊謝謝您的聆聽!