夏的收获 ——幼儿教师全员网络培训 港闸区三班简报 第4期（研修成果专辑） 编辑：凌 云 美编：袁 源 审核：王秀萍 2013-07-06.

Presentation on theme: "夏的收获 ——幼儿教师全员网络培训 港闸区三班简报 第4期（研修成果专辑） 编辑：凌 云 美编：袁 源 审核：王秀萍 2013-07-06."— Presentation transcript:

1 夏的收获 ——幼儿教师全员网络培训 港闸区三班简报 第4期（研修成果专辑） 编辑：凌 云 美编：袁 源 审核：王秀萍

2 学情统计 注意：同一进度下排名不分先后 学员总数：74人 登陆人数：74人 有学情人数：74人 参训率：100% 学习率：100%
学员总数：74人 登陆人数：74人 有学情人数：74人 参训率：100% 学习率：100% 话题（发起/参与）：280/389 个 活动（参与）：138次 资源（上传）：395条 评论（看课/作业）：628/341条 作业（总数/推荐/总结）293/74/38篇 培训简报：3个 统计时间： 注意：同一进度下排名不分先后 100%-90%褚美英 薛靓 王美萍 戴智娟 钱桂莲 沈敏 钱红艳 王敏 马莉萍 彭芃 朱美娟 袁源 许新红 汪元丽 陈洋漾 邵云 刘海飞 李玲 张良琦 陈焯枫 陆林玲 徐思函 姚玲玲 吴霞 陈柔 戴燕 黄金娟 单蓉 季红霞 戴胡悦 陈天霞 姚佳 黄玲 朱丽 陈静 马草原 王金娟 曹晓梅 彭艳 朱湘 羌韦 顾吴娟 孔燕 秦勇华 许慧 马金 王晓娟 夏静 何亮 孙燕 张建萍 黄佳佳 沈桐桐 钱金惠 钱阿敏 葛美霞 陈羌 汪国琴 潘瑜 钱瑞云 钱素玉 顾美芳 杜培培 江秀英 戴桂芹 王洁 黄志琴 许宝棣 朱云 朱平 褚小利 高建霞 陈锡 王秀萍

3 交流讨论 共同进步 互帮互助

4 研修 故事 累并幸福着 港闸区二三工小幼儿园 薛靓
港闸区二三工小幼儿园 薛靓　　　 很高兴，我们有缘相识于“2013年南通市幼儿园教师全员远程培训”，有缘相聚在研修成果展示的现场，更有幸将自己研修的点点滴滴与大家一起分享。 我很清楚地记得那一天——6月6日，园长在会议上宣布接下来全员都要参加远程培训，当时的我心就咯噔一下，这怎么办呀？一直以来我的颈椎、腰椎都不好，同事们常常笑我是四十岁的年龄，六十岁的身体，别说是上网了，就连电脑都很少碰，对电脑操作也是不太熟悉。远程培训这个新鲜又陌生的玩意，叫我如何不紧张呢？我的心思仿佛一下子被姐妹们看透了，她们一边安慰我：“别着急，慢慢来”，一边利用休息的时间教我如何操作。还好，“我的网上校园”演示得具体清晰，我一边看一边做笔记，一连看了好几遍，才总算有点眉目。姐妹们看我又是记录，又是询问，不由赞叹道：“你真是个爱学习的好学生！”通过预热阶段的练习，我渐渐地做到心中有数，悬着的一颗心也稍稍落了下来。 事也凑巧，到了真正学习阶段，学期也临近结束，我教的是大班，毕业汇报、评语撰写等一大堆事情蜂拥而至。时间紧，任务多，怎么办？为了将每一件事情都有条不紊地做好，我特地制定了计划。白天在学校里抓紧时间备课、上课、排练节目、撰写各项资料，晚上回家再进行网上学习。说实在的，上课、排节目可不是个轻松的活，一天下来，身体已经是疲惫不堪，做好晚饭后真的好想躺下休息一下，可是我一想到还有好多课程没有学，我又坐到了电脑前。可屁股还没有坐稳，女儿又吵闹着要我帮她一起复习，也难怪，学期快结束，马上就要期末考试了。没办法，我只得关掉电脑，暂时放下自己手中的活儿，陪她背书、默字，等她学习任务完成了，给她洗漱完毕，乖乖入睡后，我再重新坐下，而这时一般指针也指向了9点多。 继续打开平台，那精彩地讲座，灵动地课堂、深入地点评像一块块巨大的磁石深深地吸引了我，常常坐在电脑旁不知不觉已经凌晨。“太晚了，该休息了，明天还上班呢。”耳边传来了爱人关切的声音，“哦，马上。”嘴里回应着，可身体却丝毫没动，一晃又是整个小时，直到他再次提醒，我才关掉电脑。也许是太兴奋，真的躺下来，我又睡不踏实。接连几天后，我开始腰酸背痛，连手臂都抬不起来，嗓子也疼得厉害，医院一检查頜下淋巴炎也犯了。我知道这是自己最近太累，加上睡眠不足导致的。爱人看到我这般辛苦，跟我说“歇一歇，身体要紧。”还让我下班到家什么都不要管，先补觉，他回来洗衣、烧饭、辅导孩子。自那以后，爱人几乎承担了家中所有的家务，女儿也似乎一下子长大了，自己做功课，自己复习，也尽量不来打扰我，有时还会跑到我身边给我揉揉肩，锤锤背，真是体贴。那一刹，我体会到了什么是幸福，同时也激励我要好好学习。 经过几天的调节，我身体好了很多，又投入到学习当中，这时发现由于自己将近一周没有看课和完成作业，我的学习进度远远落在了姐妹们的后面，我心里那个急啊！于是我利用一切可以利用的时间，甚至吃饭时也要把饭端到电脑前，边吃边看。仿佛回到了学生时代，我浑身充满了孜孜以求的激情，又仿佛被打了一剂强心剂，让我有了不断攀登向上的动力。 经过网上这些天的培训和学习，真正让我获益匪浅。通过学习“指南”，转变了我的一些观念，让我懂得了教育应以儿童为本；通过聆听《思“师德”行“师德”》，我知道了师德的重要性，品味着“教书育人是爱的事业”；通过观摩一个个优秀教育活动，倾听一个个案例的剖析，也加速了我的成长，让我的业务能力逐渐走向成熟。 学习是辛苦的，要完成许多的作业，有话题、有评论，每天都很晚才能睡；学习又是幸福的，有姐妹们的互帮互助，有家人的关心体贴，更有思想的碰撞、心灵的交流。可以说：研修平台为我打开了一扇窗，让我的视野更广阔，更深远。我也渐渐的迷上了这个平台，虽然我的学习任务已经完成，但我还是会时不时地打开电脑，情不自禁地去关注这个平台，继续聆听专家教授的讲解，看看同行们的话题，聊聊我的做法，说说自己的困惑，我的生活也变得丰富而充实！ 借此机会，感谢能有这么好的平台让我们去学习，感谢为此付出努力和辛苦的专家、老师们，感谢同行的姐妹们，感谢我的家人，一路走来，谢谢你们的扶持。我收获着成长，收获着提高，更收获着希望。我会继续在教育教学道路上且思且行，且行且思！ 故事

5 优秀资源（一） 爱的付出与收获 许宝棣 　　今年又现桃花红，当淅淅沥沥的春雨悄悄地在池塘里低吟浅唱，在树梢上抽黄绣绿，在田野中编织锦绣的时候，转眼间，我已在幼教园地里耕耘近十五个年头了。我自豪，我是一名幼儿教师。 　　十五年中我渐渐悟出，幼儿教师除了要树立正确的儿童观，练就过硬的专业技能外，更要具有一颗爱心。爱，不是一句挂在嘴边的口头禅，它必须通过脚踏实地的辛勤劳动去实现；必须通过认真钻研与无私奉献来诠释。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”它道出了幼教工作的真谛，并时时把我激励。 　　教育要面向全体是我们每个教师必须遵循的原则。工作中我注重幼儿的个体差异，因人施教，引导幼儿个性得到健康和谐发展。我曾经教过这样一名幼儿，她叫奇奇，性格内向，整天不爱说话，更不善思考和动手。最初我想通过她喜欢的事情慢慢引导她，可我耐心观察了许久也没有发现她喜欢什么，她在做任何事之前总是说：“我不会。”哎，她太缺乏自信了。必须下决心积极引导她，帮助她树立信心。于是我经常和她一起做游戏，给她讲故事，猜谜语，帮她梳小辫儿……渐渐地，渐渐地，她愿意和我在一起，并能听我的话了。在学习新知识时，我总是特别关注她，当她掌握了要领，我就让全班小朋友拍拍手鼓励她。我还有意识地给她一些锻炼的机会，比如让她当着全班小朋友的面说歌谣，唱儿歌……功夫不负有心人，渐渐地，她变成了一个爱说、爱笑、爱唱、爱动的小朋友，不仅增强了自信，而且还养成了良好的学习习惯。为此，家长非常感激，我也非常高兴，因为我的爱使幼儿个性得到改变，爱的付出获得幼儿健康发展的最好回报。 　　幼儿教师，整天和那些看上去似乎什么也不懂的孩子在一起，常常会发生一些意想不到的事情。记得有一天，我正在给小朋友们讲着一个有趣的故事，大家听得都很认真，忽然一股臭味儿扑鼻而来，我的第一反映是有人拉肚子了。我立即停下来询问，问了一圈也没一个吱声的。于是我转过脸来微笑着说：“不要难为情，每个人在不注意的时候都会发生这样的事，老师小时侯也曾拉过肚子呀！”过了一会儿，中间一排的一位小朋友提着裤子，慢腾腾地不好意思地站了起来，我微笑着跑过去用手抚摸着他的头，然后领着他走进了洗手间，一点一点地给他清理干净，并找来衣服，给他换上。妈妈来接他时，看着他这身打扮，问清是怎么回事儿后，感动得不知如何是好，同时还非常不安地告诉我：“平时我儿子在家大便完了都是他奶奶收拾，我能让就让，怎么好意思叫你去洗刷这么臭的衣服。”我顺口道：“这是我们教师应该做的，不要放在心上，快把孩子接回去吧！”家长接走了她的孩子，我也松了一口气。从中我领悟到孩子虽小，但他们的自尊心就象一支破土的竹笋那样顽强，却又那样脆弱，稍不小心，就会扭曲甚至消失。从事幼教工作必须细心、耐心，学会艺术地处理问题，才能保护幼儿的自尊。 　　十五年从教史，往事一幕幕。 　　当幼儿第一次走出家庭来到幼儿园，陌生的环境使他们有一种本能的不安全感而哭闹不止时，我轻轻地把他们搂在怀中，告诉他们老师就是幼儿园里的“妈妈”，我学着教他们抹鼻涕，教他们大便后如何擦屁股；我手把手地教他们穿脱衣裤、扣纽扣、系鞋带；观察并记录孩子们日常生活中发生的点滴事情然后进行有针对性的教育。 　　当夏天的惊雷响起，孩子们晤住耳朵慌张失措地挤到我跟前，用求助的目光望着我时，我把他们紧紧抱在怀里，轻轻地抚摸着他们的头说：“不怕，不怕，雷公公和小朋友在捉迷藏，一会儿，它就要离去的。” 　　当孩子们玩钓鱼的游戏为钓不起小鱼而着急时，我抓住时机及时引导他们探索发现磁铁的秘密，让他们运用自己发现的磁铁特性响办法钓起小鱼，看到孩子们为自己的能干欢呼雀跃时，我从孩子们的目光中看到了他们对知识的渴望。 　　多少次，与孩子们游戏时笑得前仰后合，使我感到了孩子的圣洁和童真；多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年；多少次，与孩子们围在鱼缸旁观察金鱼，那种专注和投入，使我走进了孩子天真无邪的世界；又有多少次，和孩子们在一起，我忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。而这无数的“多少次”充实了我的教师生涯，也装点了我的人生。虽然我没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我以拥有这份平凡和富有创意的幼儿教育而骄傲、而自豪。 　　每当孩子众星捧月般地簇拥着我，每当我走在街上老远就听到“老师、老师”的喊声，每当孩子们不由自主地叫我一声“妈妈”，我心里总有说不出的温馨与甜美，感受到付出的爱得到了回报。 　　爱孩子，爱幼教事业，做一名普通又优秀的幼儿教师已成为我心中永恒的梦想。我愿做那萧萧的春雨，用爱的雨露去滋润脚下这片茵茵的土地，用爱的阳光去沐浴每一株稚嫩的幼苗。

6 优秀资源（二） 语言活动：《你真是个小雷锋》 二三工小幼儿园 薛靓 活动目标： 1 .结合画面，通过观察、理解童谣内容，初步学说童谣。
　　 语言活动：《你真是个小雷锋》 二三工小幼儿园 薛靓 　 活动目标： 　 1 .结合画面，通过观察、理解童谣内容，初步学说童谣。 　 2.能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。 　 3.培养幼儿能尽自己的力量去帮助别人的良好品质。 　 活动准备： 　 图画书、标记图、图片等 　 活动过程 　 一、从认识“雷锋”导入，激发兴趣 　 小朋友，他是谁呀？你听过雷锋的哪些故事呢？你觉得雷锋是怎样的人？ 　　　今天，谁又遇到了困难了？有人帮忙吗？我们两人结伴一页一页地看图书。 　　二、利用图画书，理解童谣 　　（一）、幼儿结伴阅读 　　（二）、提问帮助理解 　　1.你认识这本图画书的名字吗？ 　　2.我们来看第一页，老奶奶去哪儿？你从哪里看出来的？它们是什么关系？（理解“外孙”） 　　3.下车后，老奶奶遇到了什么困难？你从哪里看出来？奶奶是怎么做的？你帮奶奶想想办法，还可以怎么办？ 　4.最后，谁帮助了老奶奶？ 5.老奶奶到了家中，会和小朋友说什么？小 朋友怎么回答？为什么说小朋友是“小雷锋”？ 三、初步学说童谣 　（一）、老师也把老奶奶看外孙这件事情编成了一首童谣，名字就叫《你真是个小雷锋》。（听童谣录音） 　（二）、幼儿看标记图，分段学说童谣、表演童谣。 　　1.我们先来看第一段，说了些什么？（引导幼儿学说） 　　多种形式练习。 　　2.再来看第二段，小朋友是怎么帮助老奶奶的？（引导幼儿学说） 　　3.再来看第三段，老奶奶和小朋友的对话。（引导幼儿学说） 　　老师当奶奶，你们是小朋友，我们一起来表演。 　　（三）、完整地欣赏童谣。 　　（四）、分角色表演童谣。 　　　四、情感教育，结束活动。 　　　你喜欢童谣中的小朋友吗？为什么？如果你看到别人有困难，会怎么办？你们帮助过别人吗？怎么帮助别人的？你得到过别人的帮助吗？心里怎么样？ 　　小结：帮助别人和得到别人的帮助都是非常快乐和开心的事情。让我们伸出手，尽自己的能力去帮助更多的人，那世界会更美好！（音乐熊猫咪咪）

7 优秀作业（一） 遵循规律，正视差异 二三工小幼儿园 王秀萍 《3-6岁儿童学习与发展指南》是一本幼儿园和家庭实施科学的保育和教育的指导大纲。此次网络远程培训学习，我仔细聆听了张明红教授对《指南》的解读。结合自己的工作实践，我本人觉得在用《指南》的过程中，我们每一位幼儿教师既要做到遵循幼儿发展的一般规律，又要正视孩子发展的个体差异，这样才能有效的促进每个孩子在原有水平上的提高。 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分则列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。这些是从人的身心发展的一般规律出发提出的，这些具体的目标定位和方法指导，为我们的教育工作指明了方向。 但是，作为不同的个体来讲，人的身心发展是不均衡的，是有差异的，这点在幼儿身心发展中尤为突出。个体差异是幼儿身心发展的客观存在，不同的地区、不同民族、不同家庭及不同教育、社会环境下生长的幼儿在现实生活中会显现出不同的性格特征。“千人千性格，万人万脾气”，这句民间流传的俗语，道出了人们对身心发展的个体差异的认同。《指南》呈现的是孩子发展的一般规律，在教育实践过程中，我们幼儿园教师切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿，要正视孩子之间客观存在的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”。 在使用《指南》的过程中，我们不能简单的用《指南》中的统一标准评价幼儿。在现实氛围中，不管是幼儿园还是在家庭中，有些成年人总习惯于在不同幼儿个体间进行横向比较，如：某个幼儿“聪明”，某个幼儿则比较“愚笨”等，家长在呵斥幼儿时也常常讲“你看人家×××，你看看你”等，这些成人总是拿幼儿生活中的一方面和另一幼儿进行横向比较，这种比较对幼儿来讲，易造成幼儿的自卑心理，严重挫伤幼儿的自信心，对幼儿健康的心理的形成产生严重的不良后果。因此，我们应该摒弃这样的做法，从孩子的实际发展水平出发，采取适宜的方法，促进孩子向《指南》中的发展目标靠拢。

8 优秀作业（二） 教育幼儿，发展幼儿 童星幼儿园 王洁
童星幼儿园 王洁 《纲要》指出以幼儿发展为本的教育理念，幼儿的发展应该是身心两方面的和谐发展，幼儿园教育“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”，幼儿教师设计的活动应适应幼儿的最近发展区。 一、教学中体现“以幼儿发展为本”的教育理念。 教育活动以幼儿发展为本最重要的是创设适宜的环境，将新的教育观念落实到孩子身上，努力将教育与环境融合，使幼儿在特定的环境中受到教育，身心获得发展。活动中幼儿感受涉及的感官越多越能让幼儿的认知经验得到丰富，只有提供幼儿动手、动身、洞口、动脑的机会，幼儿的学习活动才能得到有效提高。另外，教师设计的教学活动要顺应每个幼儿的特点，针对孩子的需要，让他们自己选择活动区域，作为老师适时指引增强师幼互动，提高幼儿独立活动的能力。 以幼儿发展为本的另一个重要方面，尊重孩子。幼儿教师应该从一个说教者向引导者转变，我们要培养孩子的创新精神，激发孩子求知的欲望，不断的鼓励他们，才能真正体现以幼儿发展为本，也正是我们的价值所在。 二、充分利用本地资源。 本地资源是幼儿园的优势，我们幼儿园地处农村周围有农田、竹林、树木、河塘，还有厚重的民间文化、习俗、艺术等。我们可以通过这些自然景物、乡土文化开展一些教育活动，提高教育质量并且作为农村幼儿园的教育特色。 每当谷物成熟农民伯伯收割时，稻草、麦秆等都是我们随手可得的自然资源，我们会和幼儿一起动手制作成各种各样的玩具放在区域里让他们自己玩，幼儿玩自己动手制作的玩具时会非常珍惜。我们还会将田里的植物带到教室的种植区种起来，带领幼儿观察从种子变成植物慢慢长大的过程，教育幼儿不能随意破坏植物学会珍惜粮食。每次散步、参观时，引导幼儿采摘一些自然物：如各种各样的泥土、粗细不同的沙粒、形状各异的石头、树皮、树叶等，并通过指导幼儿亲自加工处理，便成了美观实用的游戏玩具，如指导幼儿将捡到的各种石头做成棋子、在石头上画画、用石头盖房子；将收集的树叶和花瓣修剪、粘贴成各种动物图案；用稻草扎成一把把，一个个稻草人形象而生动等，这些本地资源的使用，给孩子们带来了极大的成就感和无穷的乐趣。 本地资源无处不在，只要我们教师能创造、会尝试，就能将这些资源合理利用，让幼儿体会到不一样的快乐。

9 优秀作业（三） 怎样做一名优秀的教育工作者 陈桥中心幼儿园 徐思函
陈桥中心幼儿园 徐思函 作为一名教师，最主要的评价标准就是师德。黄园长那句，“要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点亮别人，首先自己心中要有火种。”成了我的座右铭，并时刻激励着自己。她从看师德，议师德，思师德，行师德四方面来详细阐述了师德的内容。 师德即为教师的职业道德，是每位教师都应遵守的行为准则，师德又是社会公德的一个组成部分，是符合社会的规范，是具有教师职业特点的行为公德，它是教师群体的道德规范，道德准则，道德行为的总和。作为一名师范毕业生，师德的概念不知道背了多熟。可是却没有融入心中，融入自己的教育实践中，大部分老师会对师德很不屑，对师德很茫然。每位老师都会认为自己是最有师德的，最称职的幼儿教师，但是我觉得我们做得还不够。黄园长指出师德的主要方面有：1.政治思想方面。2.爱岗敬业方面。3.热爱孩子方面。4.严谨治学方面。5.廉洁从教方面。6.以身作则方面。 幼儿教师应如何实践师德？我觉得： 1.将爱进行到底 没有爱就没有教育！我们应用爱心开启心灵；用发现转变行为；用严格诠释师爱。正如黄园长说的：爱岗才能敬业，爱生才能专业。 2.用心内外兼修 作为一名教师首先的为人师表，打扮得体不过分；心态阳光不颓废；举止自信不退缩。大大方方信心满满的去教育传播知识。 3.育德融入行为 教育，师德，两者都不可少，将育德融入行为，将你优秀的一面展现出来。 现如今，幼儿在幼儿园遭到伤害的负面新闻越来越多，幼儿园时幼儿的第一个启蒙点，对他们的伤害将会一直影响着孩子的一生。作为一名教师，我认为除了要有爱心，细心，耐心和责任心，还应该有事业心，自信心，自尊心，包容心和童心。让自己不仅是一名教师，还应是幼儿的玩伴，幼儿的自身想法就很简单，在你看来就是很幼稚，刚参加幼教工作时，我对幼教充满了好奇，总以为幼儿肯定会比我在小学对着那群大孩子要简单的多，然而却恰恰相反。对于这些幼苗，我们应公平的对待每一位孩子，除了对他们的知识教育之外，还应培养其个人的生活习惯，保护个人卫生和安全。教师要给孩子一杯水，首先我们的老师应有一桶水。作为一名幼教真的很不容易，还有很多地方需要学习与改进。将自己融入到幼教中去！对自己说声：加油！

10 点滴感悟 　 朱云 培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高，感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高，大大拓宽了我的视野。通过这段时间的培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培养的孩子是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解幼儿成长需求，创造各种有利于幼儿成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进《指南》的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。 陈羌　 通过培训，我觉得在今后的教学生涯中，我应该把眼光放长远一些；课堂教学中应营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥幼儿的主体能动性；要敢于打破常规，激发幼儿创造性解决问题的欲望；尊重幼儿个性，善于发现和保护幼儿的创新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能。今后我会学以致用，我会将在这个平台学到的新知识尽快地内化为自己的东西，结合我园实际情况，针对幼儿的特点，运用到自己的教育教学中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，积极参加各种与教育教学相关的培训，不断的为自己“充电”，真正实现“在行动研究中成长”。

11 戴胡悦 1.平时的教学工作中要用爱心去感染每一个孩子，思师德，行师风。在集体教学的基础上，注重培养每个孩子的个性与天赋，实现个别化教育。
2.在教学中要寓教于乐，让每个孩子在快乐中学习到知识，由于幼儿的自制能力等，要以孩子们容易接受的正确方法去引导孩子们学习知识，并且在引导的过程中，注意其自主能动性的培养，自学能力与自我发现能力对每个人尤为重要，对孩子也不例外，当应从娃娃抓起。 3.善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，从小事做起，当小朋友们的榜样。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式，提高教学水平。 通过这次学习，我体会到了《指南》教育的意义；《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。也认识到到师德的重要性：师德不是师爱，师爱只是一方面，不全面，教师更要全身心地热爱教育事业，对全体幼儿倾注无限的关爱与热情。教师的爱不同于父母的爱，它不是一种溺爱，更不是一种宠爱，而是一种严慈相济的关爱，更是一种“随风潜入，润物细无声”默默无声的爱。这里我觉得尤其重要的是要做到对幼儿不偏见，你的眼中每个孩子都是优秀的，不能抱有歧视的态度。我们不能带着有色眼镜来对待那些调皮不听话的孩子，而在于不断地去发掘他们身上所表现的出来的特长与闪光点，不断去发扬，不断去鼓励，让他们感到自己并不是一个没用的人，而是有很多可取之处的。 高建霞

12 培训总结 漫步远程 收获智慧 ——港闸三班培训总结 辅导员 凌云
漫步远程 收获智慧 ——港闸三班培训总结 　　六月，南通市教育局组织开展了2013年幼儿教师全员远程网络培训工作。六月四日的启动仪式之后，港闸区教育局又一次对全区的园长和辅导员作了动员和部署，强调了这次远程学习的重要性和必要性，并提出了学习要求。 　　我们港闸三班，共有75名学员，分别隶属于四家幼儿园，为了确保远程教育工作的顺利开展，发挥远程教育资源的最佳效益，我们建立了班级QQ群，各园在园长的带领下，在幼儿园具体负责人的协助下，顺利地完成了培训任务，班级学情达到双百的好成绩。现将我班网络培训工作小结如下： 　　一、参与学习，在过程中指导 　　各园的园长高度重视这次教师的培训工作，为切实贯彻落实培训工作，带领教师一起学习了幼儿教师全员网络培训的培训手册，就实施方案、学员须知、评优办法等进行了细细的研读，使学员们都明确了培训时间、培训要求和要完成的内容，对培训也有了新的认识，端正了学习态度。各园还落实了一名具体负责人，负责和班级辅导员联系和指导学员的学习工作，有的幼儿园还针对一些老师年纪大，对电脑操作还比较生疏，或者无法独立操作的情况，落实了具体帮扶对象，实行一对一地帮助，这样就形成了责任到人、分工明确、互相合作的良好工作局面，为完成培训工作打下了坚实的基础。 　　二、面对挑战，在困难中坚持 　　在6月14日至6月29日的学习期间，也正值幼儿园的结束工作期间，一大堆的事等着我们老师去完成：毕业汇报、评语的撰写等等，有的老师忙着上公开课，有的老师的孩子正值高考、中考，面对一个个难题，学员们没有退缩，而是积极地利用一切可以利用的时间：有的教师在上班带班没空学习的情况下，利用中午的时间或者下班后主动留园补学习，有的在完成一天的所有事物之后静静地在家里学到深夜。电脑室、家里随处可以老师学习、讨论的身影。她们认真观看视频、完成发布作业、及时发表评论.....遇到不懂的就在群里或者打电话向辅导员询问，在一次次摸索和探讨中，保质保量地完成每一个阶段的学习任务。 　　三、互动交流，在学习中收获 　　本次远程培训，我班学员认真聆听了幼教专家的精彩讲座，《3—6岁儿童学习与发展特点解读》、《思“师德” 行“师德”》、《幼儿园教育活动的观摩与评析》、《幼儿教育中的师幼互动》等课程，既为学员提供了学前教育的新理论、新观念，也让学员分享到了专家教授的理性思考，使学员获得了开展幼教工作的各种实践方法、策略。这一个个讲座、一次次引领，犹如一场场精美的教育盛宴，充溢着创新的思维、智慧的碰撞，让学员学会了分析与思考，学会了挖掘与借鉴。同时专家渊博的专业学识、宽广的教育视野、严谨的治学态度、兢兢业业的精神、敏锐的教育智慧以及独特的人格魅力也令人感到敬佩。 　　通过培训，教师普遍反映更新了教学观念，拓宽了思路，我们从“学员资源分享”、“课程、作业评论”来看，他们对学前教育的认识上有了一个质的飞跃。教师在培训中收获着专业的智慧，享受着教育的幸福。虽然培训即将结束，但我们的学习思考不会结束，行动研究更不会结束。我们会带着感悟，带着信念，在学前教育这条路上坚实地走下去。 　　 辅导员 凌云