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补充章节 大学生职业生涯规划
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主要内容 大学生就业难与职业规划缺乏的关系; 大学生如何作职业规划; 大学四年的分阶段规划; 班主任及学生工作者在大学生职业规划中的角色。
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……19日上午不到7:00,从各地赶来的大学生就已经把中心给包围了,当大门一被打开,人群就象潮水一样向中心涌去。在入口处,尽管有几名保安在维持秩序,但依然没能“挽救”中心的两扇玻璃门。 10:00左右,在拥挤的人群中,这两扇玻璃门晃晃荡荡地倒了下来,几秒钟之后,大学生们又踩着碎玻璃继续前进了。博览中心的一部电梯,显然也不能应付如 此汹涌的人流,扶手在众人的挤压下向外倾倒了……
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2009年虽然已过去了将近一半的路程,但是对于大学生来说还是举步维艰。全球金融危机的压力,不少企业的招聘计划被冻结或缩水,对于2009届大学毕业生就业现状而言,无疑是雪上加霜。据不完全统计,以2009年大学毕业生610万人,平均每个学生求职申请15份计算,应届大学毕业生将发出超过9000万份求职申请。但是有没有这9000多份的职位空缺呢?
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大学生就业难的原因 环境方面的原因: 高等教育大众化,毕业生人数剧增; 高校的人才培养与社会需求衔接不好(供需脱节);
其他相关政策的影响,如市场经济体制、教育体制等。
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大学生就业难的原因 大学生自身的原因: a、不知道自己想干什么工作? (定位不清,目标不明) b、不知道自己能干什么、适合干什么?
(缺乏核心能力,就业竞争力弱) c、能力素质、品质、心态等方面问题。 (工作主动性差,不热爱自己的职业) 以上问题的解决就是大学生职业规划讨论的主要内容。
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大学生如何作职业生涯规划?
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什么是职业生涯规划 调整 职业规划=知己+知彼+抉择+行动 人一生的职业生涯分为5个阶段:
成长阶段(15岁以前);探索阶段(15-25岁);建立阶段(25-35岁);保持阶段(35-55岁);衰退阶段(55岁以后)。
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何谓探索阶段?(15—25岁) 指青少年通过学校生活和社会实践,对自我能力及角色、职业进行探索。这个阶段可划分为试探期、过渡期和承诺期三个时期。 试探期(15—17岁):考虑需要、兴趣、能力和机会,可能会做暂时决定,并在幻想、讨论、学业和工作中尝试; 过渡期(18—21岁) :开始就业或进行专业训练,更重视现实,并力图实现自我观念,将一般性职业选择变为特定的选择; 承诺期(19—25岁) :个体进行生涯初步确定并验证其成为长期职业的可能性,如果不合适则重复各时期进行调整。
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职业生涯规划概念 职业生涯规划(Career planning)
是指个人与社会职业需求相结合,通过对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结,确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。 职业规划并非就是按自己意愿去选择工作
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大学生职业生涯规划 简单讲就是如何过好四年的大学生活。
具体讲就是在充分了解自己的基础上,为自己大学毕业后想从事的职业树立一个长远目标,并结合自己的专业特色,为自己制定一系列的短期目标,通过不断努力和调整来实现长远目标的过程。
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职业规划对促进就业的六大意义 1.加快求职速度。 2.降低求职成本。 3.增强工作的持久性。 4.提高工作满意度。 5.提升个人职业竞争力。
6.获得更高的回报。
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职业生涯规划流程图 自我评估 目标确定 外部环境分析 策略实施 反馈修正
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大学生生涯规划具体环节 认识自我 确定目标 环境评估 决策 调整
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认识自我 自我认识(评估) 根据家长、老师和同学的评价,借助职业测评工具(carersky大学版)来了解自己的兴趣、优劣势、擅长方面等;
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自我认知的四个方面 我能够做什么:我的能力是什么?了解自己的长处及限制。 我想要做什么:我个人的价值是什么?分析环境后的优先选 择是什么?
我可以做什么:我所在的环境可以提供什么样的机会给我? 我能够做什么:我的能力是什么?了解自己的长处及限制。 我想要做什么:我个人的价值是什么?分析环境后的优先选 择是什么? 我应该做什么:我的义务是什么,而不仅是我自己认为该做 些什么。
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确定长期和短期目标 长期目标就是自己的梦想(相对); 短期目标就是长期目标的分解和细化,如某项能力的提高,证书的考取或考试的通过等。
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外界环境的评估 家庭环境 学校及本专业课程设置、能力提升、就业方向,可进入的行业、职位、岗位的了解 本专业就业方向的职场职位信息的资格要求
了解局部地区的行业发展和职场需求
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决策 确定自己进入的行业、具体的职位 确定自己的工作地点 确定自己考取的证书等
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评估调整 分阶段评估 反馈(积极或消极) 调整时间、目标等
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职业定位(生涯规划关键是职业定位) 现在招聘会中,经常会看到一些学生拿着简历投很多家单位的多个岗位,这看起来相对增加了我们的就业成功几率,但很多时候这些简历的投放都是无效的。我们应摆脱这种盲目的状态,了解自己的优势何在,自己适合哪类工作,哪些岗位。投放简历前,我们应问问自己,我期望找到一份什么样的工作?我为什么要找这份工作?我的能力、性格等是否胜任这项工作?明白了这些问题,很自然的就会有目的、有选择地去应聘,也会大大地提升我们的竞争力,当然,想弄清楚这些问题可能要花些心思,还需要对所应聘的工作岗位本身做些了解。
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职业活动兴趣 1、喜欢使用工具 喜欢运用技能、操作方法和工具、与机器打交道。典型职业有工程师、电脑组装与维修人员等。
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职业活动兴趣 2、喜欢感性创造 喜欢想象,并具体化地制作或创造某种东西,具有创造力。典型职业有画家、作家、建筑设计师等。
国家游泳馆——“水立方”
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职业活动兴趣 3、喜欢表现自己 喜欢引人注目,展示自己的特长。典型职业有演员、模特、主持人等。
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职业活动兴趣 4、喜欢控制与影响 喜欢管理或经营活动,对事物或他人形成影响。典型职业有企业顾问、销售人员、市场经理等。
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职业活动兴趣 5、喜欢帮助别人 喜欢帮助他人,为他人提供支持。典型职业有医师、护士、教师等。
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职业活动兴趣 6、喜欢计划与细节 喜欢有计划和规则,希望遵照既定的安排完成工作任务,关注细节或数据。典型职业有会计师、审计师等。
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职业活动兴趣 7、喜欢挑战冒险 喜欢接受有挑战性、有风险性的活动。典型职业有警察、登山运动员、飞行员等。
执行中国首次载人航天飞行任务的航天员杨利伟登舱瞬间
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职业活动兴趣 8、喜欢与人打交道 喜欢与人沟通,与人接触的活动。如公关人员、人事主管、营销人员等。
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职业活动兴趣 9、喜欢钻研思考 喜欢分析与推理,花工夫进行思考和尝试研究。典型职业有哲学家、社会学家、投资分析家等。
袁隆平院士,我国杂交水稻研究创始人,被誉为“杂交水稻之父”、“当代神农”、“米神”等。 9、喜欢钻研思考 喜欢分析与推理,花工夫进行思考和尝试研究。典型职业有哲学家、社会学家、投资分析家等。
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如何了解自己的职业倾向
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霍兰德职业兴趣理论 现实型 研究型 操作型 调查型 常规型 艺术型 守规型 创新型 社会型 经营型 社交型 企业型
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——霍兰德六种职业倾向 实际型(R) - - 对经验敏感 性格特点:注重现实、不空想、保守、传统、勤勉、经验化。
典型职业:工程师、技术员;机械操作、司机、维修、安装工人,木工、电工;测绘员、描图员;农民、牧民、渔民等。
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社会型:(S)--对人敏感 ——霍兰德六种职业倾向 性格特点:为人友好、热情、善解人意、乐于助人。
典型职业:教育工作者、社会工作者(咨询人员、信访接待人员、福利人员)、服务行业人员、医护人员等。
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企业型:(E)--对结果敏感 性格特点:善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。
了解自己更适合做什么?-霍兰德人业互择法 企业型:(E)--对结果敏感 性格特点:善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。 典型职业:项目经理、销售人员,营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。
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艺术型:(A)--对过程敏感 性格特点: 有创造性,非传统的,敏感,容易情绪化,较冲动,不服从指挥。
了解自己更适合做什么?-霍兰德人业互择法 艺术型:(A)--对过程敏感 性格特点: 有创造性,非传统的,敏感,容易情绪化,较冲动,不服从指挥。 典型职业:艺术方面(演员、导演、艺术设计师、建筑师、摄影家、)音乐方面(歌唱、作曲、指挥)文学方面(小说家、诗人、剧作家)。
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调研型:(I) - - 对信息敏感 性格特点:坚持性强,有韧性,喜欢钻研。为人好奇,独立性强。
了解自己更适合做什么?-霍兰德人业互择法 调研型:(I) - - 对信息敏感 性格特点:坚持性强,有韧性,喜欢钻研。为人好奇,独立性强。 典型职业:研究开发人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员等。
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常规型:(C) - - 对规矩敏感 性格特点:有责任心、依赖性强、稳重踏实、细致、有耐心,缺乏创造性。
了解自己更适合做什么?-霍兰德人业互择法 常规型:(C) - - 对规矩敏感 性格特点:有责任心、依赖性强、稳重踏实、细致、有耐心,缺乏创造性。 典型职业:秘书、办公室人员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。
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当然现实生活中的人绝大多数人是综合体,即集中职业倾向都有只是所占比例有差别而已。
了解职业倾向有助于判断自己的职业选择与 自己的性格、气质类型的匹配情况。
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大学四年的分阶段规划 学校设置的大学四年培养计划、目标和课程设置每年都有差别,所以每个年级的规划也不尽相同。
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大一 --- 试探期 特 征:新的环境、新的学习和生活方式 规划任务:尽快熟悉、适应新环境、新的学习和生活方式
特 征:新的环境、新的学习和生活方式 人际关系复杂化 目标缺失或模糊 规划任务:尽快熟悉、适应新环境、新的学习和生活方式 融入新的集体中,锻炼自己的沟通能力 明确大学的下一步——就业、工作 策略指导:向老师和高年级同学请教 有选择性地参加学生会和社团活动 熟悉本专业的培养目标和就业方向 开始接触、进行职业规划、树立职业意识
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大二 --- 定向期 对职业环境和职位进行探索 通过职业实践发现自己适合做什么 特 征:环境已经熟悉,但对未来依然迷茫
特 征:环境已经熟悉,但对未来依然迷茫 有了相对稳定的交际圈子 对大学生活和就业有了自己的看法 规划任务:确定合适的定位 制定能力提升计划 对职业环境和职位进行探索 策略指导:全面分析自身特点 明确自己的兴趣和目标 通过职业实践发现自己适合做什么 参加社会活动锻炼自己的组织能力、团队协作精神等
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大三 --- 冲刺期 特 征:开始专注于自己的目标 规划任务:在不断实践中深化对自己的认识 策略指导:主动积极地投入学习和生活
特 征:开始专注于自己的目标 专业课的学习进入深化阶段 开始反思自己的规划,并进行调整 规划任务:在不断实践中深化对自己的认识 有意识地进行能力、职业素养的提高 和经验积累; 策略指导:主动积极地投入学习和生活 学会科学合理地安排时间 多参加与专业和目标职业、职位相关的社会实践 相关职业资格证的考取
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大四 --- 分化期 特 征: 面对抉择 对未来的思考更加现实 充满幻想和担忧 规划任务:就业、考研必须选择 检验自己的职业目标是否明确
特 征: 面对抉择 对未来的思考更加现实 充满幻想和担忧 规划任务:就业、考研必须选择 检验自己的职业目标是否明确 前3年的准备是否充分 了解就业政策、学习就业相关的技巧和方法 策略指导:充分利用各种渠道收集信息 学习各种技巧(面试、简历) 调整心态,以开朗而积极的心态去迎接挑战
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学生工作者在大学生职业规划 中的角色? 职业理念推广者(引导学生树立职业理念和意识)
择业辅导者(协助学生了解自我、分析与选择适合自己的职业发展方向) 提供信息者(用人信息、用人单位资料、职业资料) 就业指导者(求职技巧、职业技能)
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职业规划公式 成功的职业人生=积极向上的人生目标×今天的全力以赴×现实正确的选择
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谢谢大家!
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