早教活动中指导语运用 杨浦区早教中心.

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1 早教活动中指导语运用 杨浦区早教中心

2 早教指导语： 概 念 在社区03散居儿童家庭早期教养活动中，教师、带养者与其对象互动交流时使用的言语。

3 特 点 指向性: 教师 孩子 教师 带养者 带养者 孩子 带养者 带养者 最早在

4 简洁性： 易简短 直接表达 忌冗长 拖泥带水 特 点 最早在

5 特 点 针对性: 孩 子—— 陈述性指导语 （语速较慢） 带养者—— 建议性指导语 （语速较快） 最早在

6 非言语方式（小月龄段） 目光注视 轻柔抚摩 丰富表情 夸张体态动作 表达方式

7 7-12月 听、视觉功能得到充分发展 开始理解动作、言语 操作 要点 最早在

8 表达方式：动作+言语 实物导入 动作为先 言语跟进 操 作 要 点

9 13-18月 听、视觉功能得到充分发展 言语理解力刚刚起步 操 作 要 点

10 表达方式：（言语+动作） 实物导入 言语为先 动作辅助 以指令性言语为主 操 作 要 点 最早在

11 19月—24月： 听、视觉功能得到充分发展 言语理解力刚刚起步 操 作 要 点

12 情景性言语（大月龄段） 目光注视 丰富表情 体态动作 表达方式

13 表达方式： 实物导入 动作或言语导入 过渡 动作和言语同时出现 操 作 要 点 最早在

14 25月—36月： 听、视觉功能得到充分发展 言语理解力刚刚起步 操 作 要 点 最早在

15 表达方式： 实物导入 动作或言语导入 过渡 动作和言语同时出现 操 作 要 点 最早在

16 简短、缓慢、重复出现语句 富有韵律性儿歌 随机性的言语 表达方式

17 表达方式 带养者： 父母亲、祖辈、保姆 直白言语—做什么？怎么做？ 建议言语—为什么？如何做？ 适切提问—引发观察、判断、 分析和经验分享。
　 父母亲、祖辈、保姆 表达方式 直白言语—做什么？怎么做？ 建议言语—为什么？如何做？ 适切提问—引发观察、判断、 分析和经验分享。 最早在

18 适宜指导语 语态亲切，时时与对象有目光交流； 倾听对象言语表达，及时做出回应； 充分利用真实物、肢体动作、情境 性语言导入或组织指导；
对孩子和带养者的动作、语言、养育经验有兴趣，引发交流共享； 适宜指导语 最早在

19 不适宜指导语 大声说话； 语速不当，言语拖沓冗长； 出现包办代替式的言语； 与对象缺少交流，语言贫乏； 指导语分配、言语互动频率不当；
过程中下判断性结论； 不适宜指导语

20 谢谢大家 延吉幼儿园