教學原理.

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1 教學原理

2 課程綱要 設計教學法

3 設計教學法的定義 學生針對在學習情境中遭遇的問題，自己擬定工作目標 、設計工作計畫、運用具體材料，在實際活動中完成工作，以解決問題的教學法。

4 設計教學法的特色 以學生活動為主，教師從旁協助 強調知行合一、手腦並用 培養學生自動自發、協同合作的 精神
強調實際參與活動，及活動所獲 得的具體成果。

5 教師的角色 教師是設計指導者、協助者 隨時提供指導及注意時間掌控 提示學生評鑑的標準和應有的 態度

6 設計教學的種類 依學生人數不同： 個別設計、團體設計 依學科範圍不同 單科設計、合科設計、大單元設計
依教材性質不同： 建造的設計、思考的設計 欣賞的設計、練習的設計

7 克伯屈的分類 生產者之設計：為實現某一觀念或計畫 ，如造一艘船或寫封信 消費者之設計：為享受某種美的經驗， 如聽故事或欣賞音樂。
生產者之設計：為實現某一觀念或計畫 ，如造一艘船或寫封信 消費者之設計：為享受某種美的經驗， 如聽故事或欣賞音樂。 問題之設計：為培養能力以解決問題， 如找出蘋果向下掉的原因 熟練之設計：為獲得知識與技術而設計 如練習書法或繪畫。

8 設計教學的步驟 決定學習目的 擬訂學習計畫 實際執行活動 評鑑學習結果

9 決定學習目的 目的之形成可由學生自行決定，以激發學生主動學習的興趣。 如學生能力不足，也可由教師指導或師生共同討論。
學習目的應具有教育價值，且適合學生能力。

10 擬訂學習計畫 教師應指導學生擬訂詳細的計畫。 計畫內容包括教學進行的流程、材料的蒐集、學生工作的分配、時間的運用、方法的選擇等。
整體計畫以學生為主，教師提供必要的指導或相關建議。

11 實際執行活動 設計教學活動的高潮階段。 設計之活動可能是思考辯論的進行、美術工藝品製作、角色扮演 ..等。
教師應留意是否每個學生都積極參與，並在必要時給予協助。

12 評鑑學習結果 教師應指導學生作自我評鑑、同儕互評或師生共同評鑑。
評鑑要點包括： 是否依原計畫實施？是否達成目標？ 學生在活動中學會什麼？ 學生工作態度如何？整體計畫有何缺失？執行方面是否需改進？

13 設計教學的優點 培養自動、創造、合作、負責精神 增進學生手腦並用能力。 訓練學生適應實際生活的能力。 使學生從參與活動中獲得完整經驗

14 設計教學的缺點 不易使學生獲得系統性的知識。 理想師資難求，效果不彰。 支援的設備、布置及財源上的限 制及困難難以突破。