2016实用类文本阅读 文本选择与一轮复习对策 罗田县第一中学 廖磊.

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1 2016实用类文本阅读 文本选择与一轮复习对策 罗田县第一中学 廖磊

2 全国卷与湖北卷的区别: 1、全国卷分值更高 全国卷：25分（5.6.6.8） 湖北卷：20分（4.4.4.8）
2、全国卷多选题分层级给分，湖北卷组合给分 3、文学类、实用类文本选做 年份 2012 2013 2014 2015 题型 11 12 均分 11.74 19.41 9.77 17.80 9.93 19.69 15.15 16.21

3 一、考纲解读——考查内容 考什么？ 实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。
　　　　实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。 1.了解传记、新闻、报告、科普文章等实 用类文体基本特征和主要表现手法。 2.准确解读文本，筛选、整合信息。 3.分析思想内容、构成要素和语言特色。 4.评价文本产生的社会功用，探讨文本反 映的人生价值和时代精神。

4 一、考纲解读——具体要求 怎么考？ 阅读评价中外实用文本 分析综合 C 鉴赏评价 D 探究 F 1.筛选并整合文中的信息
2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 3.分析文本的文体基本特征和主要表现手法 分析综合 C 探究  F 鉴赏评价 D 阅读评价中外实用文本 1.评价文本的主要观点和基本倾向 2.评价文本产生的社会价值和影响 3.对文本的某种特色作深度的思考和判断 1.从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 2.探讨文本反映的人生价值和时代精神 3.探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

5 他传改自传，考查原因分析、自传特点、归纳概括等能力，趋向于对文体特征的了解。
纵观近5年新课标1卷实用类文本阅读 年份 内容 考点 题目 传主 文本 类型 2011 《下笔不觉师造化》 黄宾虹 他传 ①概括分析内容 ②筛选信息、概括要点 ③探究传主的人格魅力、精神境界或成 功原因 2012 《谢希德的诚与真》 谢希德 2013 《飞虎将军陈纳德》 陈纳德 2014 《科学巨人玻尔》 玻尔 2015 《朱东润自传》 朱东润 自传 ①朱东润传记文学观如何形成？结合材 料简要分析。 ②作为带有学术性质的自传，本文有什 么特点？ ③朱东润认为传记文学作品应该如何刻 画和评价传主？你是否同意他的观点？ 请结合材料说明理由。

6 文章后附有链接补充，且涉及文后相关考题，
选文侧重文化、科学、教育、军事等大家， 文章后附有链接补充，且涉及文后相关考题， 筛选概括题是考查的主旋律， 文章结构内容分析是解决根本。 高考试卷 15 14 13 选文题目 《朱东润自传》  《科学巨人玻尔》 《飞虎将军陈纳德》 涉及 考点 主观1 朱东润的传记文学观是 如何形成的？ 为什么爱因斯坦和玻尔 的论战被称为物理学史 上的“巅峰对决” 陈纳德是一位出色的军事家 ，材料中有哪些体现? 主观2 作为带有学术性质的自 传，本文有什么特点？ 分析哥本哈根学派有哪 些“优秀特质” 陈纳德的人格魅力是他至今 仍被怀念的一个重要原因。 请结合材料简要分析 主观3 朱东润认为传记文学作 品应该如何刻画和评价 传主？你是否同意他的 观点？ 玻尔“特有的人格魅力” 表现在哪些方面? 为什么陈纳德说自己是“半个 中国人”?

7 人物传记是课改省份热考的考试内容。试题的编制，考查的角度，还在不断探索之中。从近三年传记阅读的命题情况看，主要着眼以下三个方面：
①筛选信息，概括文意是考查重点； ②分析传记的表现手法，评价传主的 精神品格或个性特征是考查难点； ③探究传记中的疑难问题，发掘深层意蕴， 提出自己的见解是考查热点。

8 阅读能力考查逐渐深入 15实用类文本显性变化与隐形要求 叙述角度大转变： 他传：都强调对伟人、名人传主的赞美。
自传：叙述经历，偏重客观。消弭了他传中比较明显的褒溢之词，回归传记体例 的“实录”。 文章内容变丰富： 选材内容不从人物形象角度展现人物，而以人物生命中最重要的经历、志趣学 识去表现人物，朴实本色。 阅读能力考查逐渐深入

9 人物传记

10 一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。
读书贵读人 一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。 优秀的传记作品，具有无 可比拟的教育功能、历史意义 和文学价值。

11 传记相关知识 自传—语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主， 兼有描写和抒情。 他传—语言或朴实自然或文采斐然。
评传—记叙与议论各半，注意整合评价议论的文 字。 传记特点： ⑴真实性（史实性）。真实可靠，即使文学性传 记也要保证基本事实和骨干情节真实。 ⑵文学性（生动性、艺术性）。运用艺术手法， 典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。

12 实用类批注式阅读梳理 “标”“筛”抓关键 “品”“思”明意旨
二、 如何读 实用类批注式阅读梳理 “标”“筛”抓关键 “品”“思”明意旨 （1）什么人？ （2）什么时候？ （3）什么地方？ （4）什么事情？ （5）什么效果？ （6）什么主旨？ （7）什么启迪？ （8）什么评价？ 整体把握 结构先行 （12课标卷为例）

13 题目 答题区间 整合答案 三、怎么答 题 答 ( 2014年全国卷Ⅰ )
为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”?请结合材料简述原因。(6分) 筛 第二段： 爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论一相对论和量子力学。他们的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。 答题区间 答 ①从成员上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物； ②从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础理论一相对论和量子力学； ③从影响上看，辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。 整合答案

14 题 文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。(6分) 题目 筛 第三四段：他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”。后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。在任所长的40年间，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。这里先后培养了600多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极致，形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。……这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣，形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神，人们誉之为“哥本哈根精神” 答题区间 答 整合答案 ①拥有站在学术前沿的核心领导人物； ②有堪称骨干的科学家集体； ③创造了独特的学术精神。

15 题目 答题区间 整合答案 题 答 玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（8分）
筛 从第一层他与爱因斯坦的学术之争中，他与对手保持友谊，相互称赞，这说明他们是在为真理而争，胸怀坦荡，没有个人恩怨；    从第二层他善为伯乐看，说明他慧眼识才；    从第三层 他抗击纳粹，营救犹太科学家，主张控制原子武器看，他具有人道主义精神；    从相关链接一，可以看出他在科学上的不懈进取；    从相关链接二，可以看出他的爱国情怀； 答题区间 ①追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨；②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究；③慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展平台；④有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。（每答出一点给2分） 答 整合答案

16 答题基本步骤 1.览全文 抓关键 2.审题干 划区域 3.去枝叶 定答案

17 探究题基本格式 需小结 联现实 扣文本 亮观点

18 解题技巧 1. 仔细审题，形成问题意识 2. 整体把握，梳理文本内容 3. 再读文本，圈点勾画筛选 4. 紧扣文本，精确组织答案

19 祝愿各位领导老师身体健康，万事胜意！ 谢谢聆听