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行动研究后的再思考 我校机器人教育新标准的重建 东莞松山湖实验小学 王 宁
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无痕教育 传感技术 产品设计 信息技术 工程设计 科学 数学 机器人教学的内容应穿越不同学科的边界
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教育无痕 长远发展需要关注什么 促进科学和数学的学习 增强严谨的工作意识 提高技术素养 培养设计能力 鼓励学生从事工程设计事业
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撬动精英培养模式的根基 转化 (1) 教学情境的真实性； (1)丰富的项目背景； (2) 以团队为评价对象； (2)参赛队一般2-6人；
无痕教育 撬动精英培养模式的根基 竞赛的优点 在教学中的运用 (1)丰富的项目背景； (2)参赛队一般2-6人； (3) 详细的规则要求。 (1) 教学情境的真实性； (2) 以团队为评价对象； (3) 清晰的学习内容与 期望值。 转化
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让重要的能力充满张力 Part 1 Part 2 Part 3 需求界定 概念图示 数学思维应用 基于证据讨论 设计方案 搜集数据
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学习目标、内容与评价三合一 课程学习目标 哪些重要的能力 完成学习后，学员对营销能有一个清晰的认识。 1）建模能力；
无痕教育 学习目标、内容与评价三合一 课程学习目标 完成学习后，学员对营销能有一个清晰的认识。 哪些重要的能力 1）建模能力； 2）数学与计算思维的应用； 3）基于证据的讨论。
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理论框架 无痕教育 基于活动的体验学习模式 1）具体的情境 3）总结与抽象 2）操作与反思 4）检验与运用 基于问题的合作探究学习模式
1）问题的确定 2） 小组分工 3）对话与设计 4） 修正展示 大卫·库伯体验式学习理论 维果茨基社会建构主义理论 美国新一代科学教育标准 1）创设真实情境 2）需求界定 3）设计作品 ）优化作品 工程设计学习模式 营销基础Part3：营销手段
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无痕教育 回到育人为本的原点 尊重 服务 沟通 体验 友爱 合作 自信 好奇 质疑 理想
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无痕教育 END By
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