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提升教育精气神的品质 临夏州教科所 刘开幸
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提升教育“精”的品质：给予爱 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 津巴布韦 —巴特尔
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案例1 老师的启示 許多年前，汤普逊老師對著她的學生們 撒了一個謊，說她會平等地愛每個孩子！ 但這是不可能的，因為前排坐著
案例1 老师的启示 許多年前，汤普逊老師對著她的學生們 撒了一個謊，說她會平等地愛每個孩子！ 但這是不可能的，因為前排坐著 一個邋遢、上課不專心的小男孩， 湯老師很喜歡用粗紅筆 在小男生的考卷上畫大大的叉， 然後在最上排寫個不及格！
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某一天，老師檢視每個學生 以前的學習紀錄，她意外地發現 泰迪之前的老師給他的評語十分驚人
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一年級老師寫道： 「泰迪是個聰明的孩子， 永遠面帶笑容， 他的作業很整潔、很有禮貌， 他讓周围的人很快樂！」
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二年級老師說： 「泰迪很優秀， 很受同學歡迎， 但他的母親罹患了絕症， 他很擔心， 家裡生活一定不好過！」
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三年級老師： 「母親過世泰迪一定不好過， 他很努力表現但父親總不在意， 若再沒有改善， 他的家庭生活將嚴重打擊泰迪。」
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四年級老師： 「泰迪開始退縮， 對課業提不起興趣， 沒有什麼朋友， 有時在課堂上睡覺。」
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～別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮， 泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來
直到現在，汤普逊老師才了解泰迪的困難， 而深感羞愧，而當她收到泰迪送的聖誕禮物 ～別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮， 泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來 ～汤普逊老師更覺得難過
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汤普逊老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物，
有的孩子開始嘲笑泰迪送的聖誕禮物： 一條假鑽手链，上面還缺了幾顆寶石， 另外是一罐只剩四分之一的香水。 但是汤普逊老師不但驚呼漂亮， 還帶上手環，並噴了一些香水在手腕上， 其他小朋友全愣住了
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放學後泰迪‧史塔特留下來對汤普逊老師說： 一等泰迪回家，汤普逊老師整整哭了一個小時，
「老師，妳今天聞起來好像我媽咪喔！」 一等泰迪回家，汤普逊老師整整哭了一個小時， 就在那一天，汤普逊老師不再教「書」： 不教閱讀、不教寫作、不教數學， 相反地，她開始「教育孩童」！ 請問老師有在教書嗎? 為什麼她說不再教書?
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汤普逊老師開始特別關注泰迪， 泰迪的心似乎重新活了過來， 汤普逊老師越鼓勵泰迪， 泰迪的反應越快， 到了學年尾聲， 泰迪已經成為班上 最聰明的孩子之一。 雖然汤普逊老師說過她會 平等地愛每一個孩子， 但泰迪卻是她最喜歡的學生。
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一年後，汤普逊老師在門邊發現一張紙條， 是泰迪寫來的，上面說 汤普逊老師是他一生遇到最棒的老師！ 六年過去了，汤普逊老師又發現 另一張泰迪寫的紙條，泰迪已經高中畢業， 成績全班第三名， 而汤普逊老師仍是他一生遇到最棒的老師！
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四年後，汤普逊老師又收到一封信， 泰迪說有時候學校生活並不順利， 但他仍堅持下去， 而不久的將來他將獲得榮譽學位畢業！ 他再一次告訴汤普逊老師， 她仍是他這一輩子遇到最棒的老師！
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四年過去，又來了一封信。 信裡面告訴汤普逊老師， 泰迪大學畢業後決定繼續攻讀更高學位， 他也不忘再說一次， 而這封信的結尾多了幾個字：
汤普逊老師還是他這一生遇到最棒的老師， 而這封信的結尾多了幾個字： 「泰迪‧史塔特博士。」
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泰迪說他遇到生命中的女孩，馬上要結婚了， 但你知道嗎？汤普逊老師 竟然戴著當年泰迪送的假鑽手链，
故事還沒結束呢！你瞧！ 該年春天又來了一封信， 泰迪說他遇到生命中的女孩，馬上要結婚了， 泰迪解釋說他的父親幾年前過世了， 他希望汤普逊老師可以參加他的婚禮並坐上 屬於新郎「母親」的位置， 汤普逊老師完成了泰迪的心願。 但你知道嗎？汤普逊老師 竟然戴著當年泰迪送的假鑽手链， 還噴了同一瓶香水， 是泰迪母親過世前的 最後一個聖誕節用過的香水。
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他們互相擁抱， 史塔特博士悄悄在耳邊告訴汤普逊老師： 「湯老師，謝謝妳相信我， 謝謝妳讓我覺得自己很重要， 讓我相信我有能力去改變
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汤普逊老師熱淚滿盈地告訴泰迪： 「泰迪，你錯了！ 是你教導我、讓我相信我有能力去改變， 一直到遇見你， 我才知道該怎麼教書！」
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让我们成为孩子的貴人, 因為我们处于他们人生的轉捩點 同時, 我們和孩子们都会收获尊重、关爱、平等、友善、美好、、、
祝福我们，成为老师！ 让我们成为孩子的貴人, 因為我们处于他们人生的轉捩點 同時, 我們和孩子们都会收获尊重、关爱、平等、友善、美好、、、
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案例2 雷夫的故事
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雷夫的故事 1984年2月，美国洛杉矶伯恩特小学的年轻教师雷夫.埃斯奎斯，沮丧地站在第56 号教室里，看着满屋子追逐打闹的学生，一脸无奈。 面对这些大多来自贫民家庭的儿童，他深感无能为力。他对教师这个职业已经心灰意冷,他决定离开学校。
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然而，就在此刻，一个残疾女孩的哭泣引起了他的注意，他走过去，开始尝试帮助他……
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塑造人格是教育的终极追求 点亮的不仅是一盏酒精灯，还有女孩对学校的信心 伯恩特小学位于洛杉矶贫民区，是全美学生最多、教师最少、装备最差的学校的之一。这所学校的学生，大多来自贫民社区，很多都是移民家庭。这样的家庭背景，决定了伯恩特小学的学生素质参差不齐，打架斗殴成为普遍现象，学校秩序混乱成为常态。
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1984年2月，年轻教师雷夫.埃斯奎斯心灰意冷的决定离开学校。
这天下午是雷夫上的最后一堂课，给学生讲解水的不同状态，雷夫事先将39盏酒精灯分发给了学生。
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教室里乱哄哄的，有人将灯当蜡烛点燃再吹灭，有人将燃烧的火柴当做武器，在教室里追打。没有人看雷夫做示范。雷夫的声音被淹没在一片尖叫声里。
他无措地站着，心情悲凉的思考着，是不是马上就结束自己最后一课。正在这时，他看到混乱中有一个女孩在哭泣。
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这是一个右手有点残疾的女孩，常常遭受同伴的欺负，雷夫一直对她充满同情。看到女孩伤心的泪水，雷夫的心立刻柔软了，他要帮助这个可怜的孩子。他朝女孩走去，发现这次欺负她的不是同学，而是上帝，因为39盏酒精灯中，独独发到她手里的那盏没有灯芯。 面对这个伤心流泪的残疾女孩，雷夫突然间“为自己的想要放弃感到羞愧”，化解这个女孩的忧伤成了这节课唯一重要的事情！
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雷夫仔细端详灯芯孔，看到灯芯孔的深处有一个黑点——那正是灯芯，它只是掉下去了，并不是不存在。雷夫将灯芯挑出来，然后点亮。突然，女孩盯着他尖叫起来。一边打闹的孩子们也围过来，都指着他大叫。雷夫觉得头上一阵灼痛，才知道因为靠酒精灯太近，他乱蓬蓬的头发被烧到了。
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有几个男孩立即扑上来，使劲拍打他的头。火被扑灭后，有男孩叫道：“我打到他的头了！我打到他的头了！”这就是男孩们的行事方式，他们明明英雄的帮助了他，却坏蛋一样的叫嚷着好像欺负了他。
雷夫回头看女孩，她笑了，在灯火映照下，她的眼睛熠熠生辉。
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那一刻，雷夫的哀伤烟消云散，绝望一扫而光。想到女孩今天放学回家的路上，必然会因为受到重视而会心微笑，雷夫知道他点亮的不仅是一盏有故障的酒精灯，还有女孩对学校的信心。
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雷夫感觉棒极了，他突然发现，忘我的投入一件事，头发着火了都不知道，那种感觉真是神圣而美好。即然这样，为什么不能将忘我的精神扩大到所有的教学过程，让这种美好的感觉辐射到自己职业生活中的每一个细胞中去呢？
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那堂课，雷夫没有让孩子们明白一个化学原理，却通过排除一个小小的故障，让一个小姑娘明白了一个深刻的人生道理——不放弃就有希望！
我完全可以做的更多，做的更好，做的更棒！
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就是这样一个小小的契机，重新唤醒了雷夫.埃斯奎斯的职业激情，让他在第56号这间陈旧的教室里一呆就是25年，创造了轰动美国的教育奇迹——
他仅用短短一年的时间，就让孩子们如此热爱自己的学校、热爱自己的教室：每天自愿提前两小时到校，放学还不愿意离去；
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他仅用短短一年的时间，就吧那些被称为“小魔鬼”的顽劣学生，塑造成小绅士、小淑女，一个个品行端正、彬彬有礼、气质儒雅；
他仅用短短一年的时间，就让那些来自贫困移民家庭的孩子，学习热情飞速提升，考试成绩高居全美标准化测试前5%，长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读； 当然，也几乎没有哪个美国小学教师能拥有雷夫.埃斯奎斯所获得的荣誉：
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他是美国历史上唯一获得“国家艺术奖章”的老师；《纽约时报》称他为天才和圣徒，《每日新闻》赞誉他是“当代的梭罗”，《华盛顿邮报》说他是全美最有趣和最有影响力的老师；英国女王给他颁发了帝国勋章，媒体天后奥普拉授予他“善待生命奖”…… 雷夫.埃斯奎斯为什么会取得如此巨大的成功？ 中国教师从中能接受怎样的启迪？
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提升教育“气”的品质：新课改 《 学会生存——世界的今天与明天》（联合国教科文组织国际教育发展委员会）:教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。
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理性地认识今天的新课改 新课改的目标:实施素质教育 培养新型人才 具体目标： 1.充分调动学生的学习积极性 2.培育学生探究与合作的精神 3.创新意识与实践能力的培养
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我们面临的困惑和问题 对新课改的认识不到位、对课程标准解读不到位，课时不足、班额大、教学设施短缺、还是教”教材”、教师角色的定位、教学方式的转变、学生学习方式的转变、合作与探究的浅层次、教学内容与学生生活经验的联系少、对学困生的关注不够、集体备课不深入、教研活动流于形式、强调客观原因多、自我反思少、“两基”教学不突出;
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教学目标顺序的颠倒；教学目标与讲授内容的不一致；教学设计的完整性、规范性、统一性、美观性；课堂提问的技巧与方式；教学内容的直奔主题；让学生如何讨论、时间的控制；该让学生做的教师做了；既用课件何不把该进入的内容都包进去；学生主体地位的进一步突出；
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教师上课的状态：没有激情；课堂中的口头语：如告诉我；关于我们的手势；授课结尾阶段对内容的概括不精练：如同小说结尾匆匆落笔。应该是：虎头、熊腰、豹尾。
教得好的教师，并不是因为他下的苦比我们多，而是因为他的方法比我们有效。方法有效，事半功倍。一流的教师教思想，二流的教师教方法，三流的教师教知识。教学要传授思维方法，发展思维方法。
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关于课程标准 课程标准是国家根据时代精神的发展趋势、我国社会的发展需求和每一个学生的发展需要而对一个学习领域或学科所提供的理念引领、目标规划、内容选择和实施建议。
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义务教育教学大纲（上世纪90年代） 知识 技能 解题能力 认真 勤奋 刻苦 踏实 谨慎 ……
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义务教育课程标准（2001年）实验稿 实践能力 创造性 好奇心 兴趣爱好 自尊 自信 人生观 价值观
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义务教育课程标准（2011年）实验稿 2011年课标修订的原则和重点（五个方面）：坚持了素质教育方向 1.坚持德育为先，充分体现社会主义核心价值体系。 2.坚持全面发展，进一步精选对学生全面发展、终身发展具有重要价值的课程内容。
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3.坚持能力为重，注重培养学生的创新精神和实践能力。
4.坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教学规律。 5.坚持与时俱进，体现时代发展的新要求和科技进步的新内容。
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为了每个学生的个性发展 为了每位教师的专业成长 创新精神与实践能力 回归生活 研究性学习 研究性教学 发展性评价 学校三级课程构建 突出德育特色
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课标 概念 列举自然灾害的主要类型 从组成地表环境的四个圈层
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分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因
课标 概念 分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因 利用必修1已有 知识分析
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简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程
课标 概念 简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程 机制的含义
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从农业生产、人体健康、生物多样性等角度看
课标 概念及其种类 列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害 生物入侵在中图版是案例研究，在人教版是阅读内容。关注其带来的危害——可以在综合实践活动中开展此项的调查。如北京地区的生物入侵有哪些，对北京环境带来什么影响。 关注生物入侵带来的危害 从农业生产、人体健康、生物多样性等角度看 49 49
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未能构建三级课程体系。 校本课程案例（兰州市七里河区龚家湾 第三小学校本课程介绍）
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【故事一】小说《遥远的声音》 小说主人公正彦时间不由自己掌握，想游玩得请示妈妈。假期来临了，表哥悠闲地去钓鱼，而正彦却被妈妈逼着每天坐一小时的电车去上辅导班。那天，妈妈记错了时间，正彦白跑了一趟，就在路边给妈妈打电话请示能否玩一会儿，不幸被汽车撞死。
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在惨剧发生的那一瞬，表哥正好路过，听见正彦对着电话向妈妈说：“我能玩会儿吗？”后来正彦家里总接到死去的正彦打来的电话。
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一天，表哥去他家，电话铃响了，果然是正彦那犹疑的声音：“……我玩什么好呢？”表哥对着话筒悄声而又坚定地说：“你去找小伙伴，一起去踢足球、骑自行车。”此后，死去的正彦再也没来电话。
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这篇小说，作者用那来自“遥远的声音”表明：一个被剥夺了游玩权利的孩子，死后的灵魂也无所寄托，也不得安宁。
教育工作者的第一要务： 保卫“童年”，让青少年过上欢乐、自由、有尊严的生活！
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【故事二】 一位纳粹集中营幸存者, 在美国当一所学校校长,他给每一位教师一封信:“亲爱的教师,我亲眼目睹人类不应该见到的情景:
---儿童被学识渊博的医生毒死; ---婴儿被训练有素的护士杀害; ---看到这一切,我怀疑:教育究竟是为什么?
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教育工作者的第二要务： 要成才先成人！ 请你帮助学生成长为有人性的人, 只有使孩子们在成长为有人性的人的情况下,读写算的能力才有价值
---我的请求是: 请你帮助学生成长为有人性的人, 只有使孩子们在成长为有人性的人的情况下,读写算的能力才有价值 教育工作者的第二要务： 要成才先成人！
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【故事三】 上世纪90年代，就有科学家呼吁，我们不要再犯这样的错误： 100多年前，我们用大刀长矛对付侵略者的洋枪洋炮；
今天我们用算得快、算得准，记得多、记得牢对付信息时代的计算器计算机； ………
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2010年12月25日《华盛顿邮报》 俄罗斯车尔尼雪夫发动机工厂最近贴出海报：“招聘大批熟悉工人”，理由是接到中国订单，“经过多年努力，中国航空工业仍然不能为自己的战斗机提供可靠动力”。
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俄罗斯战略与工艺分析中心主任鲁斯兰说，至少10年内中国的航空发动机仍将依赖俄罗斯，（ 日美国《连线》报道，中国最新歼-20仍然是俄制发动机）中国“太行”发动机“工作30多小时就需大修”，“而俄罗斯发动机大修间隔为400小时”！
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2010年，美国国防部负责陆军训练的副司令宣布从陆军训练项目中删除“拚刺刀”这一科目；
理由：现代战场与拚刺刀无关！
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《南方周末》201108 “美国高中生中南海访问记” 美国芝加哥佩顿中学访问中南海，到101中学和人大附中听课，…… 阿列克斯惊奇地发现，中国的数学课虽然有老师的演讲和学生的自主解题，不过绝大多数自主解题并不自主，学生只是按照老师刚刚灌输的方法练习… 他们只是在练习数学，而非探索或发现。
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过程与方法的体现及重要性
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这些新闻给我们什么启示? 教育工作者的第三要务： 让学生独立思考、自由表达、能力为本！
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培养具有公平、正义品质和创造力的人才！ 中国需要新课改！ 我们必须做好新课改！ 【故事四】2012年伦敦奥运会
1.女子自行车（郭爽）名次改判（说犯规） 2.男子吊环（陈一冰）被压低评分 …… 教育工作者的第四要务： 培养具有公平、正义品质和创造力的人才！ 中国需要新课改！ 我们必须做好新课改！
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提升教育“神”的品质：新管理 校长要善于赋权—校本管理 案例 “安乐校长”
案例 “安乐校长” 东山乡中心小学有22个班，包括16个小学班、6个幼儿班，学生1000多人；辅导区27所学校。该校是县里一所农村窗口小学。老校长因积劳成疾提前办理了退休手续，上级委派安校长接任，兼任党支部书记。
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安校长到任后，和老校长的四位助手开了个会，决定各负其责。赵副校长分管教学，钱副校长分管后勤和校办厂，孙副校长分管全乡完小、初小，李副书记分管思想政治工作。安校长对他们说：“论教学我不如老赵，办厂搞勤工俭学我不如老钱，中心校下属各完小、初小情况我不如老孙熟，思想政治工作老李比我行。
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今后你们各司其职，大胆工作，各自职权范围内的事不用来问我，干好了是你们的成绩，有问题是我的责任。你们解决不了的困难我们一起研究。”一席话说得四位副手面面相觑，大家心里有些纳闷：你当校长的干什么呢？
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安校长到校三个月，与老校长形成强烈反差。老校长事必躬亲，别人一天干八小时，他都要翻一番，是有口皆碑的老“劳模”。人说新官上任三把火，安校长上任连“灯”都没见点一盏。他尊重副手，有事先和副手商量，让他们独立工作，独立处理日常事务。习惯于向老校长“每事问”的四副手逐渐一反常态，开始当机立断处理分内事务。过一了段时间，教职工中“安乐校长”的称号不胫而走。
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“安乐校长”在干什么呢？他在校内外进行了调查研究，深人辅导区了解情况，和助手们共同分析了学校的办学条件，研究了当前小学管理的热点和改革趋向。大家经过反复切磋，用了三个月的时间，制订了一个启动学校活力，注重素质教育的整体改革方案，并开始组织实施。于是东山小学以及下属各小学开始推行校长负责制、教职工代表大会制、岗位责任制、聘任制和奖惩制，对学校内部管理体制进行了配套改革。安校长巡回辅导区所属各校之间，进行督促、指导、激励。
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无论干部或群众，都各司其职，同心协力，奋发向上。不几年，东山小学的教学常规管理、德育工作、教育科研、校办厂工作等都取得了显著成绩，分管的李副书记、赵副校长、钱副校长、孙副校长都分别受到县里、省里的表彰。安校长两鬓则平添了许多白发。人们议论起“安乐校长”．流露出尊敬和赞美的深情 思考： 安校长的成功经验有哪些？可以给我们什么启示？
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校长在校本管理中的职责： 抓好制度文化建设 各项制度的制定要以先进文化为指导，以国家或地方法规、行政主管部门为依据，校长要给教职工说明制度意图，获得他们的理解与支持，学校的各方面让制度来说话，具有操作性。
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创建教师文化 在教师专业发展的基础上，在教育实践中积淀而成的高尚敬业精神，强烈的责任感，自觉奉献行为和积极进取的团队精神。校长如何挖掘这些潜力，更好的服务于学校，大有文章可作。
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打造共同愿景 指潜藏在教职工心中一股令人身受感召的力量，它能够使大家为实现共同的目标而乐于奉献。让教职工确定学校发展目标，学校发展就成为教职工自己的事，以人为本，让他们参与学校的事务，使他们获得“当家人”的感觉，使教育教学产生更高的效率。
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余杭镇一中学校文化建设 学校文化精神核心——享受教育、丰富人生 教师享受教育、学生享受教育、家长享受教育、学校享受教育。 对教师而言，教育不仅是职业，选择正确的教育，取向教育的真实，也是事业；以教育的追求丰富生命的经历，也有学业的进步：以教育的感受丰富生命的内涵，感受教育的影响；以教育的选择丰富生命的尊严，回归教育的本源；以教育的理想丰富生命的质量，完善人格。
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学校文化行进方向——和谐、创新、开放：民主法制、公正公平；安定有序、学习思考、敢于竞争；适应变革、广采博取、多元选择；协调沟通、诚实守信；环境优美、和睦共处、与时俱进；理性创造、追求卓越、包容差异；大气开放、充满活力。
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学校文化的具体实施： 领导的做事风格：务实、公正（实在做事、无私公正） 教师的教学风格：关爱、负责（钻研技术、善待学生）
职工的服务风格：热心、细致（耐心周到、真诚待人） 班级的团队风格：团结、竞争（勇于竞争、合作共生） 学生的学习风格：好学、进取（能学会学、勤奋进取）
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校长要善于“品”教师 解读教师 理解教师 发现教师 鼓励教师 相信教师 尊重教师
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按照教师专业标准要求教师 专业理念与师德，专业知识、专业能力。由三个维度、十四个领域和基本要求构成(中国教育报 第三版)
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校长要提升自身素质 关键词：微笑、态度、手势、表情、语气、电话、诚实、民主、公平、形象、处事、沟通、交流、倾听、亲和、激情、细节、爱心、包容、宽容、心态、定位、关注、平等、谦让、胸怀、尊重、……
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改进管理 重建规范 落实教学常规：让教师心中有规 提高教学技能：让教师手上有技 促进专业素养：让教师心中有智
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开展教研活动 努力提高质量 1.开展“五课”教研，提高课堂效能 设计一堂课 、说好一堂课、上好一堂课、评析一堂课、反思一堂课
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2.加强师德修养，提升德育品质 案例1.请老师也对我笑笑
课间活动本来是放松的时间，特别是对我这个学习成绩不佳的学生更是如此。可是我非常不愿意班主任老师课间跟我们一起玩。因为，在老师心目中，好学生样样都好，差学生样样都差。我不愿意看到老师那像课堂上一样严肃的面孔。
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在游戏中，每当老师面对好学生时，总是微笑着、鼓励着。而对我这样的学生，不是视而不见，就是一脸严肃的表情，即使在游戏中我玩的很出色，老师也只是用轻蔑的眼睛看了我一眼。我真的不希望老师在课间活动的十分钟里也这样对待我！老师，您能也对我像好学生那样笑一笑吗？......
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案例2.他为什么没有站起来 苏老师中途接了一个据说很不好管的班，需要担任班主任工作。由于事情紧急，没有过细地了解这个班级的情况，她就直接上任了。 上任第一天遇到一件小事，深深地触动了她的心。那天苏老师精神抖擞地走上讲台，沉稳地扫视了一遍整个教室。“上课——”这两个字果敢中透露出她对管理好这个班级的决心。
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“起立——”学生齐刷刷地站起来，像一片挺拔的小树林，一双双清亮的眼睛聚焦到老师的身上，教师的自豪感、神圣感在苏老师心中油然而生。她心中暗喜，心想：学生并不是传说中的那么不好管。她满意地用眼光从后排检阅到第一排，突然，苏老师怔住了，居然有人岿然不动地坐着——是坐在后排的一个大个子男生！
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“绝不能轻易放过这个学生，一定要争取一个良好的开局。”苏老师暗道，但她还是按捺住了怒火，只是用眼光告诉那位坐着的学生，老师已发现了他的诡计，希望他能赶快站起来，亡羊补牢犹未晚矣。然而，几十秒钟过去了，仍不见他有动静。这时，苏老师把眼光变得更加严厉，狠狠地盯着他，他居然回望老师，没有一丝恐慌和害怕。
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苏老师继续紧紧地盯着他，时间虽然不长，但明显已超出了组织课堂的常规，全班同学的眼光很快都集中到他身上。他的目光终于下移了，头也低了下去。然而，他还是坐在那儿一动不动，似乎眼里多了一分敌意！这一来苏老师真的要愤怒了，准备狠狠教训一下这个顽皮的学生。 ……
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案例3.学生希望我挨批评 案例4.离奇的教育惩罚 案例5.最受学生欢迎的教育方式 如果你是杰克兄弟的新老师，考试完后，你准各怎么处理他们？ 在规定的时间内，各个国家的老师分别给出了自己的答案，主办者一一罗列如下： 中国老师：严肃批评，责令其写出深刻检查；请家长配合教育；取消杰克兄弟本年度评选三好生资格。
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韩国老师：将这个问题交给学生来讨论，由他们决定怎么办。
新加坡老师：少废话，先自己给自己两个大嘴巴再说。 美国老师：如果今天不是考试，而是橄榄球比赛或者吃冰淇淋，你们的车还会爆胎吗？ 俄罗斯老师：将杰克兄弟叫到办公室，先讲一个说谎有害的故事．语重心长地启发“最近你们说过谎吗”？
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埃及老师：今晚回家后，每人给真主写封信，路上发生的什么一一给真主听，这封信就不用拿来给我看了。
巴西老师：我已经查明了你们是在说谎，就必须接受相应的惩罚——半年内不许在学校的场地踢足球了。
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日本老师：考试过后将杰克兄弟分别带到两间办公室，由两位老师分别继续询问，坦白者从宽，抗拒者从严。
以色列老师：考完后，要求杰克兄弟分考场加试一场，题目是一模一样的三道题： （1）你们的车爆的是哪个胎？（2）在哪家店补的胎？（3）补胎一共花了多少钱？等杰克兄弟把试卷交上来后，老师微笑地凝视他们不说话。
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案例6.秦怡的故事 案例7.一位维族老太太的故事 案例8.学生考了31分还洋洋得意，被女教师铁棍打破脑袋 案例9.直呼老师其名2天被打 案例10.张海昶的故事（老师不会读昶） 案例11.珍惜孩子对你的信任（班主任忘记学生的字条） 案例12. 什么是台风（教师没有弄清什么是台风）
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非常感谢各位校长和老师的倾听和参与
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