計畫主持人：國立政治大學 英文系教授兼外語學院院長 張上冠 教授

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1 計畫主持人：國立政治大學 英文系教授兼外語學院院長 張上冠 教授
基礎語文及多元文化能力培育計畫 計畫主持人：國立政治大學 英文系教授兼外語學院院長 張上冠 教授 報告日期：104年3月12日

2 壹、計畫架構

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4 貳、核心價值 強調脈絡化及進階式之語言和文化學習 促進多元文化之瞭解和應用 提升多元文化之語言表達能力 融合語言與專業知識之多元能力 培養多元文化觀之生命教育

5 今年度申請日期：教育部 (以下簡稱本部) 公布日起至104年4月30日止。
參、計畫期程 計畫期程：本計畫全程自104年度至107年度止，分年實施，逐年申請。 今年度申請日期：教育部 (以下簡稱本部) 公布日起至104年4月30日止。 106年8月1日~108年1月31日止 第三年 105年8月1日~106年7月31日止 第二年 104年8月1日～105年7月31日止 第一年 (12個月) (12個月) (18個月)

6 肆、申請作業 補助對象：全國各公私立大學院校。 申請方式：依規定期限至教育部人文社會科學教育計畫入口網(以下簡稱HSS)
　　　　　　　完成線上（網址為 　　　　　　　申請書一式五份及電子檔（限.pdf 格式）至本部指定地點。 　　　　　　　申請書應裝訂成冊，免備函，以郵戳為憑。 自公布日起至104年4月30日止 自105年2月1日起至105年3月31日止 自106年2月1日起至106年3月31日止 申請日期：

7 子計畫一 全校型中文閱讀書寫課程革新推動計畫
伍、子計畫分述 子計畫一 全校型中文閱讀書寫課程革新推動計畫 子計畫主持人：靜宜大學 台灣文學系 陳明柔教授

8 計畫目標 核心宗旨:生命教育 深度閱讀 自我書寫 創意思考 敍事力的基礎養成 以「文學」做為語文教養改造的起點

9 執行內容 語文教養課程定義 語文教養課程應為各校開設之中文共同必修 課程，如大一國文、古典文學、現代文學、 文學欣賞等。

10 補助類型 1、分為全校型(A類)、教師群組(B類) A類「全校型中文語文教養課程革新推動計畫」
由校長、副校長或教務長擔任計畫主持人，協同主持人為通識教 育中心主任，或負責規劃全校中文必修課程之行政主管或教師。 B類「中文語文教養教師群組課程計畫」 由四位以上專(兼)任中文共同必修課程教師組成團隊，至少包括 二位專任教師，其中一位擔任計畫主持人，並得由另一位專任教 師擔任協同主持人。

11 補助類型 2、A類計畫申請資格 A類計畫徵件僅開放曾執行A、B類計畫學校申請。 未曾執行前期計畫團隊，第一年應申請B類計畫。
3、A類計畫書中可標列核心教師群組，其課程、經費規模比照 B類教師群組。若申請A類計畫未獲通過，經審查委員決議，可 保留核心教師教師課程，並依B類計畫經費規模予以補助。若獲 A類計畫補助，則不另補助「核心教師群組計畫」經費。

12 其他應配合辦理事項 請參見教育部公告之「計畫徵件須知」
A類計畫申請時應提出:三年期整體計畫構想、當年度計畫具 體內容及經費需求；並應於計畫書內說明前期獲補助計畫之 具體執行成果，以及校方對課程永續推動機制之規劃構想。 其他應配合辦理事項 請參見教育部公告之「計畫徵件須知」

13 補助基準 1、補助經費上限 A類計畫每年補助經費上限以新臺幣(以下同)三百萬 元為原則，如含專案教學人員每案以不超過四百萬 元為原則。 B類計畫每年補助經費上限以一百三十萬元為原則。

14 補助基準 2、經費編列及支用原則 A類全校型計畫
採部分補助，受補助學校應提撥自籌經費，其額度除經本部 審查會議同意外，第一年計畫至少為本部補助額度之 20% 以 上，第二年至少為本部補助額度之 25% 以上，不限科目。 如獲本部「邁向頂尖大學計畫」補助之學校，第一年計畫自 籌經費額度應至少為本部補助額度之30%以上，第二年至少 為本部補助額度之35%以上。

15 補助基準 其他補助基準及相關事項 請參見教育部公告之「計畫徵件須知」 B類教師群組計畫
採部分補助，其額度除經審查會議同意外，受補助學校應 提撥自籌經費，至少為本部補助額度之10%，不限科目。 降低學生人數後，開課班級總數超過八班者，每增加一班， 補助基準得提高三萬元，增班補助上限為十二萬元，至多 補助十二班。 其他補助基準及相關事項 請參見教育部公告之「計畫徵件須知」

16 子計畫二 專業知能融入敘事力之新創群組課程推動計畫
伍、子計畫分述 子計畫二 專業知能融入敘事力之新創群組課程推動計畫 子計畫主持人：靜宜大學 台灣文學系　 陳明柔教授 　　　　　　　 靜宜大學 大眾傳播學系 鄭志文教授

17 計畫目標 敘事教育：利他精神 綜整議題 正確聽聞 積極表述 創意溝通 參與議題

18 補助類型 學年課 學期課 每學年補助六門至八門課程 每學期應由三門或四門課程組成 一門課程補助一個班級

19 課程群組每學期應至少包含兩位以上專任教師。
補助對象 1 課程群組每學期應至少包含兩位以上專任教師。 課程應至少兩個學系(可含教學單位，如通識中心)之大二至大四課程組成。 2

20 課程範例 上 學 期 故事 驅動力 電玩文化 媒體市場 與管理 電子媒介 下學 期 自我探索與家園實踐 科學傳播 傳播政策 與法規

21 1. 將專業知識與社會實踐之概念、想法或行動，予以再現或表達。
補助原則 1. 將專業知識與社會實踐之概念、想法或行動，予以再現或表達。 2. 培養學生多元表達之專業敘事力，形式可選擇各種敘事方式以達到有創意的公開展演表達。

22 伍、子計畫分述 子計畫三 多元文化語境之英文學習革新計畫 子計畫主持人：政治大學 英文系　 張上冠教授 　　　　　　　 政治大學 外文中心 許麗媛教授

23 計畫目標 提升學生英語表達與多元文化能力 深化學生專業知識與英語能力之學習 強調「以英文來學習」， 　建構優質脈絡化英語及文化學習的課程 增進學生異文化素養 培養具備與全球各地溝通交流之世界公民

24 補助類型 課程類計畫-以徵件方式擇優補助 活動類計畫-邀請學校系所執行
A類：全校型一般英文基礎能力(English for General Purposes)課程之革新計畫 →對象：以大一或大二學生為主，規劃具文化深度及強調溝通能力之英文基礎能力課程。 B類：教師群組英文進階課程 跨領域專業英文(English for Specific Purposes) 課程 學術英文寫作(Academic English Writing) 課程 中英互譯(Chinese/English Translation) 課程 →對象：大二以上學生為主，開發單一或系列模組英文進階課程。 活動類計畫-邀請學校系所執行

25 工作目標 1. A類 B類 發展具文化深度之英文課程架構：
以人文或文化主題為核心，著重語言與多元文化學習，鼓勵教材融入世界文學作品、真實文化材料、全球化知識等多元素材，在多元文化能力語境下培養學生使用英文的能力。 1. B類 發展單一或系列模組進階英文課程： ESP課程：強調語言與專業知識學習之融合，提升學生以英文表達專業內涵之能力。 學術英文寫作課程：強調訓練學生撰寫各類英文學術性質報告，以加強學生整體學術英文寫作能力。 中英互譯課程：強調結合翻譯與文化教學，增加學生對異文化了解，以提升中英互譯能力。

26 工作目標 實施多元評量：評量不限單一紙筆測驗，應鼓勵學生製 作課程相關專題作品、學習檔案、發表或展演，以呈現 多元學習成果。 建立教師社群及教學分享平台：辦理教學觀摩或工作坊、 建構可複製與推廣之線上教學課程、建置計畫網頁、架 設全校性分享平台等。

27 子計畫主持人：東吳大學 日本語文學系 賴錦雀教授
伍、子計畫分述 子計畫四 多國語文與文化連結課程計畫 子計畫主持人：東吳大學 日本語文學系 賴錦雀教授

28 計畫目標 深化學生關鍵第二外語(日語、法語、德語、西班牙語) 之學用能力。 發展院系為主的整合性教材，強調脈絡化與主題化課程，鼓勵跨校學習。
落實多元文化教育，促進語文能力及專業人才的結合與運用。 整合第二外語資源，擴大且深化學習，並培育第二外語種子教員。 透過優良教案、教材及影音資料庫的建置，促進跨校資源分享，提供多 樣外語學習機會。 培育第二外語種子教師，深化外國語文學習與文化連結之理念，提升學 生外語學習成效，以培育具有敘事能力而且能夠學以致用的外語人才。

29 執行重點 考量到高中與大學外語銜接教育之重要性，擬以日語、法語、德語、 西班牙語等四語種為主，舉辦外語學習營及教師研習營，建構優質的 第二外語教學環境，充實外語與文化連結的課程內容，以提升學生的 國際力。 製作數位教材和建置文字、影音資料庫。 外國語言與文化連結課程之教育與學習理念推廣，以期提升教師的第 二外語教學觀念及教學力，進而利用具體的教學活動及課程安排，整 合國內大學的第二外語教學資源，拓展學生的多元國際觀，強化第二 外語與文化連結之學習效果。

30 補助類型 (一)第二外語學習活動(邀請執行)
Ａ類：舉辦第二外語學習營，以大學生或高中生為對象，規劃強調拓展國際視野和提 升多元文化深度能力之關鍵第二外語學習營。 Ｂ類：舉辦第二外語教師研習營，以關鍵第二外語教師為對象，規劃強調拓展國際視 野、提升多元文化深度理解能力、建構優質語言與文化學習模式暨環境教學理念、 強化教師多元評量技巧之教師研習營。 (二)發展創新課程教學模組計畫 工作目標： 規劃發展創新課程教學模組 　　　成立教師社群 鼓勵多元評量 　　　　　　　　　　建置優良教案及教材資料庫

31 陸、預期效益

32 　　　　　 以上計畫要點簡要說明 實際辦法依教育部公告之徵件須知為主 THANK YOU. 感謝聆聽，敬請指教。