9.谈生命 【散文】 歙县璜田中心学校 曹养生.

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1 9.谈生命 【散文】 歙县璜田中心学校 曹养生

2 一、导入新课 地球养育着无数生命，可是置身于生机勃勃的 大千世界中，不少人却常常感觉不到他的不平凡生
命，是大自然伟大的生命，也是文人骚客口中一个 永恒的话题。从古至今，不知有多少人以卓越的睿 智、精辟的语言来思考、揭示生命的真谛，给我们 留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。 今天，我们要学习的是世纪老人冰心写的一篇 关于生命的优美散文——《谈生命》。

3 二、冰心简介 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，祖籍福建 长乐，生于福州，童年在山东烟台度过，1913年全 家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月 起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家 庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》《去 国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。 1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、 童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、 《烦闷》等

4 出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写 出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。 1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书， 不久因病住疗养院七个月，这时期代表作有《悟》、 《寄小读者》等。 1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京 大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小 说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现 出对于“爱的哲学”的深化和突破。

5 1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀 在东京大学教课 l951年秋回国解放以来相继 出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱 花赞》、《再寄小读者》等。 自1954年以来，当选为历届全国人大代 表，曾任中国文联副主席现为五届全国政协 常委冰心除创作外，还翻译过一些外国文学 作品。

6 三、生字、生词交流 云翳（yì） 巉岩（chán） 羞怯（qiè） 心魂惊骇（hài）休憩（qì） 骄奢（shē）
枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳馨（xīn） 朔风（shuò） 丛莽（mǎng）

7 骄奢：骄狂专横； 怡悦：喜悦;高兴。 一泻千里：1、指江河水势奔流直下； 2、比喻文笔奔放畅达。 心平气和：1、指思想或精神平静没有不安或压抑的感情； 2、指抑制或重新克制住了自己的感情;平静下来。 休憩：休息。 绯红：深红色。

8 四、整体掌握，理清结构 本文围绕生命谈了些什么内容？
1、初读课文，把握内容大意 本文围绕生命谈了些什么内容？ 【提示】这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命的思想感情和奋发向上的生活态度。

9 2、再读课文，理清文章的写作思路和篇章结构。
A、第一部分：（“我不敢说……像什么”）揭示话题。 第二部分：（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。 第三部分：（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树” 的全部生命历程。 第四部分：（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。

10 B、第一部分：（我不敢说……不敢信来生）以一江春水为喻，形象描绘生命的过程。
第二部分：（“生命又像……不敢信来生”）以一棵小树为喻，再现生命的全过程。 第三部分：（“宇宙是……结尾”）揭示生命的本质。

11 五、文章主题 　　　本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止、奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。

12 六、语句赏析 1.【原句】“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”
【赏析】这句话非常的生动形象，说明了人的一生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀等，只有单一的经历是不行的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。说人到了老年，即使有无限感慨也应感到幸福和欣慰。

13 2.【原句】“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”“快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽？”
【赏析】可以说是作者几十年的生活经验之大成，是最富有思想情感的句子，也是全文的点题句。不仅提炼出了深刻的哲理，而且表明自己的人生观、人生态度，以及对社会、自然、人生的深刻感悟。具有激昂、达观的情调，这种情调在这几句中表现得更明显。

14 3.【原句】快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
【赏析】只有同时拥有快乐和痛苦的人生才是完整的人生，我们才能真正的体会和理解生命的真正意义。

15 七、写作特色 ２、文中反复语句的运用即成为行文层次的标志，又有旋律回转、反复吟唱之感。
１、比喻修辞和象征手法的运用把抽象的事物具体化、形象化。 　　２、文中反复语句的运用即成为行文层次的标志，又有旋律回转、反复吟唱之感。

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