新北市國小人權教育輔導團 【製作主編/林作逸】 報告者: 尤麗秋

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1 新北市國小人權教育輔導團 【製作主編/林作逸】 報告者: 尤麗秋
推動人權校園 ~兩公約在教學上的應用 新北市國小人權教育輔導團 【製作主編/林作逸】 報告者: 尤麗秋

2 尤麗秋 個人簡歷 台師大政治學研究所畢業 台大進修部法律學分班第八期結業 民間司改會2010年秋季&2011年春季培訓班志工結訓
尤麗秋 個人簡歷 台師大政治學研究所畢業 台大進修部法律學分班第八期結業 民間司改會2010年秋季&2011年春季培訓班志工結訓 裕民國小級任教師(低、中、高年級) 裕民國小教師會第八、九屆理事長 新北市國小人權輔導團團員 介壽國小教學組長

3 概念篇 （五分鐘）

4 人權教育基本理念 人權教育實際上是關乎人類尊嚴的教育
人權教育即是尊重與包容、自由與平等、公平與正義等觀念的教導，進而促進個人權利與責任、社會責任、全球責任的理解與實踐

5 相關條約及法律 「國際人權憲章」 「公民與政治權利國際公約及經濟、 社會與文化權利國際公約施行法」 「世界人權宣言」
「公民與政治權利國際公約」 「經濟、社會與文化權利國際公約」 「公民與政治權利國際公約及經濟、 社會與文化權利國際公約施行法」

6 公民與政治權利國際公約 從人權保障的角度 看兩公約 公民與政治權利國際公約共53條 § 1─人民自決權
公民與政治權利國際公約共53條 § 1─人民自決權 (§ 6～§ 27) § 2～§ 5─締約國義務等一般規定 實體規定 § 6～§ 27─實體規定 § 28～§ 45─實施措置 § 46～§ 47─雜項 § 48～§ 53─最後規定 從人權保障的角度 看兩公約

7 公民與政治權利國際公約 第6 條：生命權 第7 條：禁止酷刑及不人道刑罰 第8 條：禁止使人為奴隸 第9 條：人身自由及逮捕程序
第10 條：被剝奪自由者及被告之待遇 第11條：無力履行約定義務之監禁 第12 條：遷徙和選擇住所自由 第14 條：接受公正審判之權利 第15 條：禁止溯及既往之刑罰 第16 條：法律人格之承認 第17 條：私生活與家庭 第18 條：思想、良心和宗教自由 第19 條：表意自由 第20 條：禁止鼓吹戰爭及歧視 第21 、22 條：集會結社之自由 第23 條：家庭的權利 第24 條：兒童的權利 第25 條：參政權 第26 條：法律之前平等 第27 條：少數族群之權利

8 經濟、社會與文化權利國際公約 從人權保障的角度看兩公約
經濟、社會與文化權利國際公約共31條 (§ 6～§ 15)實體規定 § 1─人民自決權 § 2～§ 5─一般規定 § 6～§ 15─實體規定 § 16～§ 25─實施措置 § 26～§ 31─最終規定 從人權保障的角度看兩公約

9 從人權保障的角度看兩公約 § 6 ：工作權 § 7 ：工作條件 § 8：勞動基本權 § 9：社會保障 § 10：對家庭之保護
§ 11：相對生活水準 § 12：身體和心理健康之權利 § 13：教育之權利 § 14：初等教育免費 § 15：參加文化生活之權利 從人權保障的角度看兩公約

10 經濟、社會與文化權利 工作權和工作條件之保障 勞工權 家庭的保護 基本生活水準的社會保障 健康權 受教權 文化權 從人權保障的角度看兩公約

11 兩公約短片 兩公約_(480p).avi

12 實務篇 （十分鐘）

13 身為教師 推動國際人權兩公約， 您能做什麼？ 瞭解兩公約的內容，並廣為宣傳 透過課程活動設計，讓學生感受權利保障與未受保障之差異
將公約條文內容與現實生活連結 讓學生理解兩公約所保障的權利意涵 身為教師

14 與人權教育相關的時事議題 人權議題 人權議題 政治迫害與庇護 逮捕拘禁正當程序 拷問刑求 青少年宵禁 死刑存廢 難民 歧視議題 1 2
族裔社群議題 弱勢族群 婦女權益探討 家庭暴力 生存權益探討 生命自主權探討 傳媒侵害人權事件 物種權議題 全球生態保育 世界人權法庭案例 資料引自：陳玉佩(2000)人權教育—教什麼？ 東吳政治學報 P 人權議題 14

15 人權相關時事議題 運用於現場教學的優勢 因時事議題提供真實情境、記錄分析事件發展、製造觀影者共同經驗、克服學習時空限制、影響學生對特定事物的態度與想法、啟發對抽象事物關係的理解等功能，也因此運用於教學時，可擁有使學生產生具體化經驗、明確知識、深刻印象、容易理解、持久記憶及改變態度等優勢。 配合特殊節日(12/10世界人權日) 15

16 人權相關時事議題融入各領域教學之概念架構
分析 人權文史、人權議題類型、關注焦點(爭端點、對立點)、對人權的影響 人權 專業 知能 教學 策略 討論、說理、 澄清價值、 批判偏見、 以情意帶領為主 教師的人權知能、價值、信念與態度

17 課程與教學活動舉例- 〈公民與政治權利國際公約〉
課程與教學活動舉例- 〈公民與政治權利國際公約〉 介紹〈公民與政治權利國際公約〉通過背景、公約結構、內容簡介 與案例或時事議題結合，如：臺灣的戒嚴、司法改革、死刑等 從家庭、社區、學校、工作場所、國家、世界等領域引導學生思考， 公約在現實生活落實的狀況。 引導學生與自己的生活經驗進行討論省思

18 公民與政治權利國際公約 第6 條：生命權 第7 條：禁止酷刑及不人道刑罰 第8 條：禁止使人為奴隸 第9 條：人身自由及逮捕程序
第10 條：被剝奪自由者及被告之待遇 第11條：無力履行約定義務之監禁 第12 條：遷徙和選擇住所自由 第14 條：接受公正審判之權利 第15 條：禁止溯及既往之刑罰 第16 條：法律人格之承認 第17 條：私生活與家庭 第18 條：思想、良心和宗教自由 第19 條：表意自由 第20 條：禁止鼓吹戰爭及歧視 第21 、22 條：集會結社之自由 第23 條：家庭的權利 第24 條：兒童的權利 第25 條：參政權 第26 條：法律之前平等 第27 條：少數族群之權利

19 場域 實例 相關條文 家庭 兒童遭親人虐待致死 第6 條：生命權;第23 條：家庭的權利;第24條:兒童之權利 社區 原住民部落、外籍配偶之文化及權利未與尊重及保護或予以限制 第12 條：遷徙和選擇住所自由; 第19 條：表意自由;第27 條：少數族群之權利 學校 教師上課傳教或放任未經審核的宗教團體進入校園傳教 第18條:思想、信念和宗教自由 學生遺失金錢，教師未經合理查證即逕行搜查學生書包 第14條:接受公正審判之權利;第17條:隱私權之保護;第26條:法律之前平等

20 課程與教學活動舉例- 〈經濟、社會與文化權利國際公約〉
課程與教學活動舉例- 〈經濟、社會與文化權利國際公約〉 介紹〈經濟、社會與文化權利國際公約〉通過背景、公約結構、內容簡介 與案例或新聞時事議題結合進行討論，如：校園霸凌、12年國教、性別平等、宗教自由等 從家庭、社區、學校、工作場所、國家、世界等領域引導學生思考， 公約在現實生活落實的狀況。 引導學生與自己的生活經驗進行討論省思

21 經濟、社會與文化權利國際公約 第6 條：工作權 第7 條：工作環境 第8 條：參與工會的權利 第9 條：社會保障權
第10 條：家庭保護的權利 第11條：適當的生活水準 第12 條：健康權 第13條、第14 條：教育權 第15 條：文化權

22 場域 實例 相關條文 家庭 少子化、幼兒托育照顧 第10 條：家庭保護的權利;第11條：適當的生活水準;第12 條：健康權;第13條、第14 條：教育權 社區 城鄉差距與社區特色和公共醫療照護 第9 條：社會保障權;第10 條：家庭保護的權利;第11條：適當的生活水準;第12 條：健康權 學校 公共場所或學校女生廁所較為不足，女生上廁所總要大排長龍 第7 條：工作環境 工作場所 教師與公務員組織工會 第8 條：參與工會的權利 國家 街頭遊民與乞童 第10 條：家庭保護的權利;第11條：適當的生活水準;第13條、第14 條：教育權 世界 在科技創新下的近用媒體與縮短數位落差的落實、 第11條：適當的生活水準;第12 條：健康權;第15 條：文化權

23 非正式課程 正向管教-零體罰≠ 零管教 班級學生自治-落實民主法治精神 班會運作及實踐 多元展能的社團學習、日行一善的童軍活動
人權為主題的校外教學參觀 深耕強化學生服務學習的態度與價值 課程設計融入性別平等教育、兩性平權推動等概念 校園罷凌的預防及正向輔導管教

24 潛在課程 教師班級道德與人權經營及輔導管教 重視人權的身教與言教 教師的人權素養自我增能與進修成長 營造人權班級的正義與關懷氣氛

25 敬請指教 謝 謝 您的聆聽