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UCAN平台應用暨案例分享與交流 學校經驗分享：朝陽科技大學
涂鈺城 助理教授兼任系主任 ─朝陽科技大學行銷與流通系 連絡電話:
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朝陽科技大學行銷與流通管理系 教學品保與UCAN結合發展歷程
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結合UCAN與教學品保發展流程 選定代表性工作 代表性工作相關職稱 代表性工作 職能 職能與 課程結合 性向測驗 與能力測驗 課程地圖
課程問卷測驗 課程成績 雷達圖 個人成績 體檢
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結合UCAN與教學品保發展流程 選定代表性工作 代表性工作相關職稱 代表性工作 職能 職能與 課程結合 性向測驗 與能力測驗 課程地圖
課程問卷測驗 系培養能力 體檢 個人成績 體檢
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結合UCAN與教學品保發展流程 選定代表性工作 代表性工作相關職稱 代表性工作 職能 職能與 課程結合 性向測驗 與能力測驗 課程地圖
課程問卷測驗 系培養能力 體檢 個人成績 體檢
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結合UCAN與教學品保發展流程 選定代表性工作 代表性工作相關職稱 代表性工作 職能 職能與 課程結合 性向測驗 與能力測驗 課程地圖
課程問卷測驗 系培養能力 體檢 個人成績 體檢
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您需要那麼辛苦嗎？！
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UCAN
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例：職業查詢-行銷與銷售
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流通連鎖模組 行銷模組 流通業經營管理師 行銷企劃暨業務專員 連鎖總部規劃管理師 市場分析師 零售商品行銷人員 銷售代理人 門市/銷售人員
公關人員 產品經理 產品企劃開發人員 市場調查人員 產品管理師 網路行銷人員傳媒企劃人員 活動企劃人員 行銷企劃人員 品牌經理 行銷專員 業務員 零售商品行銷人員 門市/銷售人員 電子商務相關人員 零售連鎖通路商務 售貨員及展售說明人員 供配銷經理人員 採購人員 物流管理師 儲配運輸服務人員(分類、揀取、包裝、訂單處理) 物流批發人員 採購管理服務人員 國際物流專家 貨品配送包裝人員 區域銷售經理 業務代表 採購經理人員
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結合UCAN與教學品保發展流程 選定代表性工作 代表性工作相關職稱 代表性工作 職能 職能與 課程結合 性向測驗 與能力測驗 課程地圖
課程問卷測驗 系培養能力 體檢 個人成績 體檢
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結合UCAN與教學品保發展流程 選定代表性工作 代表性工作相關職稱 代表性工作 職能 職能與 課程結合 性向測驗 與能力測驗 課程地圖
課程問卷測驗 系培養能力 體檢 找到自我定位
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「行銷管理」模組課程流程圖
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「流通管理」模組課程流程圖
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結合UCAN與教學品保發展流程 選定代表性工作 代表性工作相關職稱 代表性工作 職能 職能與 課程結合 性向測驗 與能力測驗 課程地圖
課程問卷測驗 系培養能力 體檢 個人成績 體檢
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教師參與配合(E-Mail) 各位老師好 ： 為配合本校實施「本位課程」與「教學品質保證」制度，請各位老
師協助於期限內完成以下事項，謝謝您！ 修訂本學期教學大綱（98/9/18前完成）： 作法：請參考本系《各科目與各項知能對照表》（參照附件一）、《各項知能與核心能力對照表》（參照附件二），檢查本學期所教授學科內容是否須具備其對應知識技能與核心能力，配合授課內容加入相關知能與核心能力修訂教學大綱。 教師自我檢核表（98/9/30前完成）：系上已依據《各科目與各項知能對照表》、《各項知能與核心能力對照表》初步完成各課程之《教師自我檢核表》（參照附件三），內容仍需請老師檢查後修正。 作法：請各位老師修正所教授課程之〔教學目標〕、〔課程綱要表（同教學目標）〕及勾選相對應之〔核心能力〕，填寫完成並確認無誤後（無修正者，亦請回覆）， 回傳至系辦。 目的：學校積極建立「教學品質保證制度」是為了讓畢業生擁有就業的「核心能力」，每一門課都存有特殊性質的知識內容與進學要領〈知識技能〉，因此系上希望老師可以配合各科目須具備之知識技能加以修訂本學期之教學大綱，使學生於期末檢測《學生課堂回饋表─教學品保評量問卷》時，可以清楚填答修習一學期的課程是否瞭解與具備相關之知識技能，使本系評量結果達到優良之教學品質，進而使學生更具備就業所需之知識技能與核心能力。
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教師參與配合(E-Mail)-(續) 附件一：各科目與各項知能對照表 附件二：各項知能與核心能力對照表
附件三：教學品保評量問卷《教師自我檢核表與學生課堂回饋表》 附 件 一 三 知能若有修改，請更正教學目標與課程綱要表
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行 銷 與 流 通 管 理 系 教 學 持 續 改 善 流 程 98學年度評鑑實地訪評 98學年度校外課程諮詢委員會
99學年度第1學期系務會議 每學期期末 98年7月~9月 99學年度第1學期第1次系務會議 將各科評量結果寄回給各科授課教師 將評量結果給學生參考
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結合UCAN與教學品保發展流程 選定代表性工作 代表性工作相關職稱 代表性工作 職能 職能與 課程結合 性向測驗 與能力測驗 課程地圖
課程問卷測驗 系培養能力 體檢 個人成績 體檢
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系培養能力體檢
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系培養能力體檢
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系培養能力體檢
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教師教學內容體檢
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教師教學內容體檢
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結合UCAN與教學品保發展流程 選定代表性工作 代表性工作相關職稱 代表性工作 職能 職能與 課程結合 性向測驗 與能力測驗 課程地圖
課程問卷測驗 課程成績 雷達圖 個人成績 體檢
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個人成績體檢
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個人成績體檢
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個人成績體檢
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個人成績體檢
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個人成績體檢
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重新檢視性向測驗
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重新檢視能力測驗
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UCAN對學生的效益 大專校院就業職能平台(UCAN) 工研院產業學院 林佳琪副研究員 掌握工作世界
以貼近產業需求的職能為依據，提供職業資訊。 幫助學生掌握工作世界樣貌。 幫助學生了解對各種職業類型及所需能力。 瞭解能力弱點，設定能力目標 透過職業興趣診斷，幫助學生了解未來可能的職涯方向。 職能自我診斷協助學生瞭解職能缺口。 檢視自我診斷結果進行有方向性的能力養成。 提早規劃學習目標。 大專校院就業職能平台(UCAN) 工研院產業學院 林佳琪副研究員
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UCAN對學校的效益 ． 大專校院就業職能平台(UCAN) 工研院產業學院 林佳琪副研究員 支援學校整體管理
提供分析報表，協助校方有系統的了解學生能力狀況與課程發展關聯，及學生職業興趣分布與系所發展重點關聯． 作為相關計畫的規劃及成果依據(例如教學、學生就業輔導成效相關評鑑指標) 反饋系所教學規劃 產業所需職能及學生能力強弱的分析資料，可反饋課程/學程規劃，及相關活動融入教學的參考，強化科系能力本位課程 了解學生個別及整體專業能力強弱，協助學生有目標的養成能力 強化生涯輔導效能 涵蓋完整的職業資訊，解決輔導人員缺少全面性職業相關資料無法提供同學更進一步協助的問題 提供完整線上功能，同學可線上直接看到結果及查詢資訊，解決傳統量表沒有後續支援，及職輔資源人力不足的問題 ． 大專校院就業職能平台(UCAN) 工研院產業學院 林佳琪副研究員
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簡報結束 敬請指教
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