我的翻轉教室 孫世恆 副教授 中國醫藥大學物理治療學系.

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1 我的翻轉教室 孫世恆 副教授 中國醫藥大學物理治療學系

2 翻轉教室 Flipped Classroom：可以有效促進學生主動學習 是指將課堂「知識講授」和學生回家自行練習「作業」的順序對調。
將課堂講授的部份錄製為影片，當作作業讓學生在課外先觀看，而將有限的課堂時間用於練習、問題解決或討論等教學互動，以提升學習的成效。

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6 美國的翻轉教室 Academic Technology Support Services Active Learning Classroom
Ideal Painting Central Station iPad, NB, Projector BEACH BOARD Classroom without Boarder

7 實施方式-上課前 錄製教學影片(Camdemy) http://www.camdemy.com 將影片上傳網站(Youtube)
設計課前學習作業(數位學習平台）Google doc 公告相關課程內容 收集學生回饋（助教） 整理分析，設計課堂活動

8 上課中 小考 實施課堂活動 團體討論 實作 檢討 報告

9 上課後 進行學習成效考覈 上傳學習成果 進行滿意度問卷調查 重修修改課前講義與教材

10 我的翻轉教室 小兒物理治療學實習 實習操作 分組報告 補救教學

11 小兒物理治療學實習 Part 1 實習操作

12 實施方式-上課前 將影片上傳網站(Youtube)

13 實施方式-上課前 設計並公告課前學習作業 設定完成日期

14 實施方式-上課前 助教：收集學生回饋 教師：整理分析，設計課堂活動

15 實施方式-上課前 TA檢核是否都完成影片觀賞

16 實施方式-上課中 小考： 先行設計題目

17 實施方式-上課中 小考： 上傳Socrative

18 實施方式-上課中 小考： 檢核學生先前學習狀況

19 實施方式-上課中 設計教學活動 根據學生的回饋 設計分站學習單 請同學示範影片中的技巧 請同學提出問題與討論 回答學生提出的問題

20 實施方式-上課後 成效評估 學年度 修課人數 平均值 標準差 不及格人數 101期中 54 70.4 17.21 15 101期末
操作考試: 102期中vs. 102期末有顯著差異(t=4.502, p<.001) 學年度 修課人數 平均值 標準差 不及格人數 101期中 54 70.4 17.21 15 101期末 74.99 12.13 8 102期中 70.24 11.80 11 102期末 78.96 12.03 6

21 小兒物理治療學實習 Part 2 分組報告的翻轉實驗

22 分組報告-上課前 在iCan公告相關規定及完成日期

23 分組報告-上課前 請同學錄製演講之power cam（上課前兩周完成） 上傳到Camdemy 網站

24 分組報告-上課前 老師運用Google硬碟設定課前問題表單 同學設計課前問題 同學完成填答（上課前三天）

25 分組報告-上課前 同學完成填答（上課前三天） 針對同學填答狀況及問題，彙整為新的投影片。

26 分組報告-上課前 針對同學填答狀況及問題，彙整為新的投影片。

27 分組報告-上課時間 報告時間 講解課前練習的答案 回答同學開放性問題（事先於Google Doc中收集之資料） 解答同學現場提出之問題

28 上課後 上傳補充資料與問題回答之資料。 互相評核組員參與報告的表現。

29 小兒物理治療學 Part 3 補救教學

30 上課前 運用Google Doc調查參與情形 公告相關事項 設定每週完成之單元與主題 請同學在上課前一周，完成課前小考 TA收集同學作答資料

31 上課前 建置各單元題庫

32 補救教學-上課前 閱卷

33 補救教學-上課中 針對課前考核同學答錯率較高的問題提出解答 針對開放性問題，提出解惑。 針對現場提出的問題，提出解惑。

34 上課後 鼓勵機制 補救教學成績：可以取代期中考成績，最高55分。 補救教學成績計算 平均值 42.82 53.80 48.09 58.37
三次小考成績：各佔10% 期中考補考：佔70% t=-3.186, p<.005 N-28 原期中考成績 補救教學總成績 補救後期中考成績 第一次小考 第二次小考 第三次小考 平均值 42.82 53.80 48.09 58.37 78.99 64.05 標準差 7.75 11.05 10.75 29.87 30.17 24.43

35 整體成效檢核

36 Thank You!